Части НООД

Деятельность учителя- логопеда

Деятельность ребенка

Способы  поддержки

детской   инициативы

1 часть – вводная

Цель: создание игровой мотивации на предстоящую деятельность (сюрпризный момент).

Создание образовательной ситуации

Мотивация ребенка

на предстоящую деятельность

2 часть – основная

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Этап осуществления самостоятельной работы ребенком

Физическая минутка «Лисица»

Уточнение знаний ребенка в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Пересказ сказки «Сестрицы Дуняша и Саша»

Игра «Назови ласково»

3 часть – заключительная

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности ребенка.

Плавный вывод ребенка из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

Логопед:  Мы сегодня отправимся в гости к сказке.

Я буду читать сказку, а ты будешь моим эхом, то есть  будешь повторять звуки,  слова, чистоговорки, скороговорки.  А затем мы поиграем с тобой в игру «Назови ласково».

Логопед берет в руки красочную книгу и читает сказку.

А для того, чтобы слушать сказку, нужна тишина. Логопед показывает ребенку, прислонив палец к губам. 

Цель: Учить ребенка дифференцировать звуки [с] -[ш] изолированно.

Повернись в правую сторону, скажи [ш], затем в левую сторону, скажи [с]. А теперь быстро произнеси [с] – [ш]. Скажи, пожалуйста, какие это звуки?

Цель: Учить ребенка дифференцировать звуки [с] -[ш]в словах.

Логопед начинает читать сказку. В маленьком городке под названием « Кашенкс».Логопед показывает и картинку с изображением города  и ставит на подставку.

Как назывался город?

Логопед: Жила семья под названием Шустиковы. Логопед показывает бумажные куклы: маму и дочерей.

Логопед: Назови фамилию семьи.

Логопед: Эта семья состояла из трех человек. Мамы Наташи, дочерей: смышленой Саши, смешной Дуняши.

Логопед: Как звали, маму, дочерей?

Логопед показывает кукол.

Логопед: Мама Наташа любила шить самые необычные вещи на швейной машинке. Педагог показывает картинку с изображение швейной машинки и выполняет действие: пошив одежды.

Цель: Учить ребенка дифференцировать звуки [с], [ш] в чистоговорках, скороговорках.

Логопед:При этом всегда напевала смешные песенки.

Когда она пела, швейная машинка в такт свистела.

Шас-шас-шас  - шапку я сошью сейчас.

Шос-шос-шос – шапку на рынок понес.

Шус-шус-шус- рубашку я сошью.

Логопед  предлагает ребенку использовать мяч –Суджок при проговаривании чистоговорок. Логопед вместе с ребенком на каждый слог надевает на палец колечко.

« У иголки узко ушко – сшить сумею и подушку», « В шубе и в ушанке Миша сел на санки! Шубку, шапку, надел, но вниз, съехать не сумел».  «Саша шапкой шишку сшиб,  получил на лбу ушиб», « Саша шила для мартышки шубку, шапку и штанишки».

Цель: Учить ребенка выполнять действия сопровождающиеся речью, где осуществляется дифференциация звуков [с], [ш]

Логопед: Попробуем повторить.

Логопед: У кого есть еще шубка?

Педагог предлагает ребенку погладить материал из меха, напоминающий лису.

Логопед: Давай поиграем.

У лисицы острый нос, (показывают руками, какой у лисы острый нос, и имитируют ее походку)
У нее пушистый хвост (движение рук в стороны, назад)
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты, («поглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь.

Логопед: Какая тебе больше всего понравилась песенка, спой эту песенку.

Цель: Учить ребенка пересказывать небольшую сказку, в ходе которой осуществляется дифференциация звуков[с], [ш].

Логопед: Как – то раз,  Дуняшу и Сашу пригласила подружка Соня на день рождения. Мама Наташа сшила Дуняше сатиновые штанишки, шифоновую блузку, шелковые носки. А Саше сшила: ситцевые штанишки, атласную шляпку. Для подарка купила большого мишку по кличке «Сшекис», воздушный шарик.

Логопед: спрашивает ребенка, что мама сшила девочкам. Что сшила Саше, Дуняше?

Цель: Учить ребенка называть слова ласково.

Логопед предлагает назвать предметы одежды ласково.

Куклы у нас небольшие, маленькие и одежда тоже маленькая.

Логопед: Штаны

Ребенок: Штанишки

Логопед: Блузка

Ребенок: Блузочка

Логопед: Носки

Ребенок: Носочки

Логопед: Занимался хорошо, мы с тобой повторили звуки [с],[ ш], Скажи, пожалуйста при произношении звука [с], где находится язычок, при звуке [ш]? Дай, пожалуйста,   характеристику этим звукам по схеме. Ты очень четко, правильно, быстро проговорил слова, предложения, скороговорки и не допустил не одной ошибки. Внимательно слушал сказку и рассказал ее. Тебя благодарит семья Шустиковых и дарит тебе в подарок платье.

А ты на коррекционном занятии с Еленой Львовной  украсишь его.

Ребенок сидит на стульчике и слушает сказку.

Ребенок сидит на стульчике и повторяет действие логопеда.

Ребенок проговаривает звуки изолированно. Сначала медленно, а потом быстро.

Ребенок дает характеристику по схеме.

Ребенок: Кашенкс.

Ребенок: Шустиковы.

Ребенок: Мама Наташа, смышленая Саша, смешная Дуняша.

Ребенок повторяет

Ребенок проговаривает и выполняет действие: Шас-шас-шас  - шапку я сошью сейчас.

Шос-шос-шос – шапку на рынок понес.

Шус-шус-шус- рубашку я сошью.

«У иголки узко ушко – сшить сумею и подушку», « В шубе и в ушанке Миша сел на санки! Шубку, шапку, надел, но вниз, съехать не сумел».  «Саша шапкой шишку сшиб,  получил на лбу ушиб», «Саша шила для мартышки шубку, шапку и штанишки».

Ребенок:  У лисицы.

Меняется вид деятельности, чтобы ребенок не устал.

Ребенок проговаривает скороговорку.

«Саша шила для мартышки шубку, шапку и штанишки».

Ребенок одевает кукол и называет вещи.

Мама Наташа сшила Дуняше сатиновые штанишки, шифоновую блузку, шелковые носки. А Саше сшила: ситцевые штанишки, атласную шляпку. Для подарка купила большого мишку по кличке «Сшекис», воздушный шарик.

Делится впечатлениями, выражает собственные чувства, высказывает свое мнение.

Осуществляется эмоциональный положительный настрой на предстоящую деятельность.

Учитель -логопед поддерживает интерес ребенкак рассмотрению кукол, которые одеты в красивую одежду.

Учитель-логопед обращает внимание ребенка на тонкую артикуляцию произношения этих звуков.

Актуализация прежних знаний ребенка. Логопед поддерживает детскую инициативу, 

выбор ребёнком понравившуюся скороговорку.

Актуализация прежних знаний ребенка.

Осуществляется общение ребенка  с  логопедом.