ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие:

Закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты;

Поддерживать стремления детей высказывать своё мнение, делать простые выводы, развивать кругозор, мышление, любознательность детей. Закрепить счёт от 1 до5; умения различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат,

треугольник, круг, различать цвета, правильно выделять признаки весны; учить строить животных, точно соединять строительные детали, учить соотносить свою постройку с графической моделью и предметным образцом.

Развивающие:

Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей.

Совершенствовать навыки работы с материалами для продуктивной деятельности.

Воспитательные:

Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми; - воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.

Побуждение интерес к творчеству.

Аделина - Воспитывать дружеские отношения со сверстниками.

Формировать социальные навыки.

Артём - Вызвать интерес к играм

Максим - Развивать внимание, чувство ритма, мелкую моторику, координацию движений.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно - мотивационный момент

Задачи: собрать внимание детей, смотивировать на дальнейшую совместную деятельность.

-Ребята обратите внимание кто то, что то хочет нам сказать.

Обращение детей на экран.

Презентация.

Звучит обращение героя Кузи к детям с просьбой о помощи навести порядок в его сундучке.

Дети обращают внимание на экран. Слушают героя.

Находят сундучок

Внимание детей собрано, дети мотивированы на дальнейшую деятельность.

2.Актуализация знаний детей:

Физкультминутка

Развивать умение исполнять роль эмоционально и «живо» в соответствии с сюжетом и характером героя.

Появляется мешочек с первым заданием (жёлтого цвета).

- Что это ребята? (чашки и ложки),

- Как одним словом? (посуда)

(Стулья и кровати- мебель);

Три медведя (большой, поменьше и маленький) – из какой сказки? –

« Три медведя»

-Ребята, а в какой сказке ещё встречается герой – медведь?

А когда медведь просыпается?

А сейчас какое время года?

Почему вы решили что весна?

Дети, а вы знаете о весне стихотворение?

Кто может нам рассказать его?

А я еще знаю игру про медведя весной.

«Медведь проснулся»

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. - (Дети садятся.)

Появляется мешочек с первым задание (красного цвета).

-Ребята, какого цвета этот мешочек?

В нём тоже игровое задание.

-Проша, достань из нашего сундучка мешочек красного цвета.

Молодец!!!

1.Ребята давайте посмотрим и скажем что же здесь лишнее?

2.Дети, что же можно приготовить из овощей? (салат). Как он будет называться? – «Овощной»

-Ребята, а из фруктов, что мы можем приготовить? – (компот).

Посмотрите у нас на столах много карточек с овощами и фруктами давайте сварим компот и сделаем вкусный салат.

Карточка, какой формы, на которой изображён фрукт или овощ?

Молодцы!

А теперь послушайте задание.

Нам нужно на прямоугольник выложить фрукты, из которых можно сварить компот.

А на круг выложить овощи, из которых можно сделать вкусный салат.

Вам понятно задание?

ВЫ согласны поработать?

Тогда приступим, усаживайтесь на места и начинаем работать.

Молодцы вы справились с заданием!!!

Синий мешочек

Дети обратите внимание на экран что же там?

Малик достань, пожалуйста, нам мешочек нужного цвета.

Ребята, посмотрите, и правда, этот мешочек красивого синего цвета.

Что же там?

В нём интересные картинки.

Что это?

Какая взаимосвязь этих картинок?

Как одним словом можно назвать?

Ответы детей.

Правильно дети это всё вода.

Подойдите ко мне и посмотрите я вам приготовила интересные, волшебные тучки. Возьмите их в ручки и скажите какие они?

Обратите внимание у нас в тазах вода давайте опустим наши тучки в воду и посмотрим что же будет?

Правильно тучки набрали в себя воду.

А сейчас мы сожмём свои кулачки и у нас пойдёт ….?

Правильно у нас пошел дождик.

Вы молодцы ребята можно ещё поиграть с тучками.

Посмотрите ребята на нашем экране

Новый мешочек

Он какого цвета?

Правильно мешочек зелёного цвета.

-Давайте посмотрим, что же в нём.

-Ребята, а здесь различные значки с животными. Скажите мне, пожалуйста, дети, что же с этими животными нам нужно сделать? Как вы думаете? Посмотрите, у нас здесь есть лес, озеро, загон детали конструктора.

Предлагаю построить из конструктора животных и отправим их в то место где они обитают.

Ребёнок достаёт из сундучка мешочек

Карточки (предметы посуды и мебели) из сказки «три медведя»

Задает вопросы, побуждает детей к высказыванию.

Инициирует желание рассказать стихотворение, поиграть

Играют в игру «Медведь проснулся»

Достают мешочек.

Карточки с овощами и фруктами.

Задаёт наводящие вопросы, актуализирует знания детей и речевую активность.

Вовлекает в продуктивную деятельность детей, предоставляет право выбора, поддерживает детскую инициативу

Достают мешочек.

Отвечают на вопросы, выражают свои мысли совместно с педагогом.

Актуализируют знания о весенних признаках.

Ребёнок рассказывает стихотворение о весне «Ласточка»,

« Звенят ручейки»

Дети выполняют движения сопровождая их со словами текста.

Ребёнок достаёт мешочек нужного цвета.

Дети выбирают лишний фрукт и лишний овощ.

Дети показывают знания о геометрических фигурах и классифицируют овощи и фрукты.

Называют цвет мешочка и ребёнок по выбору идёт и достаёт мешочек из сундучка.

Дети отвечают.

Дети строят животных по схемам и выставляют их на те местности где они обитают.

Домашние животные в загон.

Дикие животные в лес.

А уточки плавают в озере.

Проявляют интерес к выполнению заданий.

Отвечают на вопросы, вступают в диалог.

3.Рефлексия

Подведение итогов и мотивация на дальнейшую деятельность.

Ребята вам понравилось играть в интересные игры из волшебного сундучка?

Вы бы хотели ещё поиграть?

Обратите внимание на экран:

Кузя с экрана благодарит детей за активные игры и хорошие знания.

Просит найти в сундучке для них сюрпризы.

Инициирует общее обсуждение итогов, положительное оценивание результатов.

Делится впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность.

Настрой на новую предстоящую деятельность.