Конспект НОД по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи от 5 до 6 лет по лексической теме «Дикие животные»

Автор: Перина Ирина Валерьевна

Организация: МБДОУ №5 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные» (закрепление и уточнение представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных). Обучение составлению рассказа о диком животном по графическому плану-схеме. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок-,-енок-,-ат-,-ят-, согласование прилагательных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, общей и мелкой моторики, координации речи с движениями, творческого воображения, тактильной чувствительности, речевого слуха и чувства рифмы.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: большой контейнер с горохом, фигурки и плоскостные изображения диких животных, мольберт, мяч, цветные карандаши, графический план-схема, магнитная доска, магнитофон.

Предварительная работа: рассматривание альбомов «Мир природы. Животные», «Живая природа. В мире животных», энциклопедий «Дикие животные», чтение рассказов о животных, беседа о жизни диких животных зимой, разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом», речи с движением «У оленя дом большой». Посещение с родителями зоопарка, циркового представления.

Ход.

1.Организационный момент.

У воспитателя в руках контейнер с горохом, в нем спрятаны фигурки диких животных.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Как вы думаете, что там может находиться?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель. У вас было много разных предположений, а сейчас мы посмотрим, верны ли они были. По очереди подходите ко мне, опускайте руки в контейнер с горохом и вытаскивайте по одному предмету, который там спрятан.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Что вы нашли?

Дети. Мы нашли фигурки белки, зайца, лисы, волка, медведя, ежа…

Воспитатель. Кто это такие?

Дети. Дикие животные.

Воспитатель. Почему их так называют?

Дети. Они живут в лесу, сами строят себе жилье и добывают пищу.

2.Составление рассказов-описаний о диких животных по плану-схеме.

Воспитатель. Дети, вы хотите рассказать о тех животных, фигурки которых вы достали из контейнера?

Воспитатель предлагает ребятам присесть на стулья и помещает на магнитной доске схему рассказа о животном.

Воспитатель. Вам поможет эта схема-картинка-подсказка. Сначала вы скажите, как называется ваше животное, дикое оно или домашнее, потом опишите, какого оно размера и цвета, чем покрыто его тело(это может быть мех, щетина или иголки), какие особенности в строении туловища, где живет, как называется его жилище. Далее вспомните, чем питается, как называются его детеныши, как оно подает голос.

1-й ребенок. Это медведь, дикое животное. Он большой, коричневый. У него густой мех, огромная голова, сильные лапы, маленький хвостик. Медведь живет в лесу, зимой спит в берлоге. Медведь любит мед, малину, питается корешками, разоряет муравейники. Его детеныши-медвежата. Медведь умет рычать грубым голосом.

Воспитатель хвалит ребенка за составленный рассказ. Ребенок ставит на стол фигурку животного (медведя). Аналогично составляют рассказы остальные дети. На столе появляются фигурки белки, лисы, волка, зайца, кабана.

3. Игра «Кого не стало?».

Воспитатель. А теперь, ребята, посмотрите внимательно на фигурки животных. Мы с вами поиграем в игру «Кого не стало?». Для этого закройте глаза, я уберу одну фигурку, а вы откройте глаза и скажите, кого не стало.

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает волка.

1-й ребенок. Не стало волка.

Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребенок.

4. Игра с мячом «Большие и маленькие».

Воспитатель приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг, берет в руки мяч.

Воспитатель. Сейчас, я буду называть части тела дикого животного и бросать вам мяч, вы будите ловить мяч, ласково называть такую же часть тела детеныша этого животного и возвращать мяч мне. У лисы рыжая голова.

1-й ребенок. У лисенка рыженькая головка.

Воспитатель. У волка острые зубы.

2-й ребенок. У волчонка остренькие зубки.

Воспитатель. У зайца длинные уши.

3-й ребенок. У зайчонка длинненькие ушки.

Воспитатель. У белки черные глаза.

4-й ребенок. У бельчонка черненькие глазки.

Воспитатель. У медведя коричневые лапы.

5-й ребенок. У медвежонка коричневенькие лапки.

Воспитатель. У кабана тонкий хвост.

6-й ребенок. У поросенка тоненький хвостик.

Воспитатель. Отлично! Давайте похлопаем себе

Воспитатель убирает мяч.

5. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».

Воспитатель. Ребята, у каждого животного есть свой домик и называется он по разному. Давайте с вами вспомним эти названия и поиграем с пальчиками.

У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на руках

• нора-надежный дом. По одному на каждое двустишие.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом Поочередно то хлопают в ладоши,

• тепло, уютно в нем. То ударяют кулачками друг о друга.

В. Пальчинскайте.

6. Упражнение «Подскажи словечко».

На столе лежат картинки с изображением диких животных рисунком вниз.

Воспитатель. Ребята, возьмите себе по одной картинке, только никому не показывайте кто там изображен.Я хочу загадать вам загадки о животных и предлагаю поиграть в игру «Подскажи словечко». А тот, у кого отгадка будет вешать ее на магнитную доску.

Без тропинок, без дорог, серый катится клубок

он в иголках острых сплошь, потому, что это…..

Дети. Ёж.

Ребенок вешает на доску изображение ежа.

Воспитатель. Лесники ее котят взять домой не захотят,

Ей не скажешь: «Мурка, брысь!»

Потому, что это……

Дети. Рысь

Ребенок вешает на доску изображение рыси.

Воспитатель. Кто напуган так лисой,

Длинноухий и косой?

Тут трусишке не до игр!

От лисы несется………

Дети. Заяц

Ребенок вешает на доску изображение зайца.

Воспитатель. Пышный хвост торчит с верхушки,

Что за странная зверюшка?

Щелкает орешки мелко,

ну конечно это……

Дети. Белка.

Ребенок вешает на доску изображение белки.

Воспитатель. У него постель под елью,

Занесенная метелью.

Спит в берлоге без забот

Косолапый…….

Дети. Медведь.

Ребенок вешает на доску изображение медведя.

Воспитатель. Сладкий мох искал весь день

И жевал его…….

Дети. Олень

Ребенок вешает на доску изображение оленя.

7. Речь с движениями «У оленя дом большой».

Воспитатель приглашает детей выйти на ковер. Он делает упражнения вместе с детьми, показывает, как правильно надо выполнять движения, выразительно произносить текст.

• оленя дом большой. Делают имитирующие движения
• глядит в свое окошко. руками.

Зайка серенький бежит

Лапкой в дверь стучит:

«Тук, тук! Дверь открой.

Там в лесу охотник злой!».

-Зайка, зайка, забегай

Лапу мне давай!

8. Игра «Куча мала».

Воспитатель предлагает детям сесть за стол, где лежат листики с изображениями наложенных друг на друга контуров животных и цветные карандаши.

Воспитатель. Ребята, кого изобразил художник?

Дети. Художник нарисовал медведя, лису и белку.

Воспитатель. Послушайте загадку об одном из этих животных.

Рыжая плутовка,

Хитрая, ловкая.

Дети. Это лиса.

Воспитатель. Как вы догадались?

Дети. Лису называют плутовкой, она хитрая.

Воспитатель. Верно. Я вам предлагаю раскрасить нашу отгадку. Скажите, какой карандаш вам для этого понадобится? (оранжевый) Почему вы так решили? (высказывания детей). Правильно. Сначала обведите лису по контуру, а потом раскрасьте ее и нарисуйте ей глазик.

Дети выполняют задание под музыку. Воспитатель следит, что бы они правильно сидели, оказывает необходимую помощь. Затем дети оценивают работы друг друга и получают наклейки за старание.

9. Организация окончания занятия (оценка работы детей).

Воспитатель. Предлагает вспомнить, о ком они говорили на занятии, в какие игры играли, какая игра показалась им самой интересной. Затем предлагает детям назвать того, кто был самым активным на занятии. Дети хлопают победителю.

Опубликовано: 25.05.2022