Краткосрочный творческий проект «Здравствуй, сказка»

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателей
получить СЕРТИФИКАТ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Автор: Соченова Юлия Александровна

Организация: МБДОУ ДС «Звездочка»

Населенный пункт: НСО Новосибирский район, с.Криводановка

Актуальность темы.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Гипотеза.

Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Тип проекта.

Информационно-творческий
Кратковременный
Групповой

Методы.

Беседы, чтение, вопросы, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации.

Участники проекта.

Дети средней группы, воспитатели, дети младшей группы.

Обеспечение.

Методическое:

Евдокимова Е.С.» Технология проектирования в ДОУ «– М. «Сфера»,2006г.
Русские народные сказки.
Мордовские народные сказки.
Запорожец А. Б. и др.» Эмоциональное развитие дошкольника; пособие для воспитателей детского сада.» -М. 1985 г.
Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» -М., 2002 г.
Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.
Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007.
Инновации в логопедическую практику. Сост. О.Е. Громова. – М.,:ЛИНКА-ПРЕСС, 2008.
Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г.Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.

Материально – техническое:

Аудиозаписи.
Театральные куклы.
Художественная литература.
Книжки – раскраски, картинки и иллюстрации с изображениями героев сказок.

Цель проекта:

развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения.
раскрытие ценности совместного творчества детей и воспитателей в работе над сочинением своей сказки.

Задачи проекта:

1. Коррекционно–образовательные: учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
2.Коррекционно–развивающие: развивать традиции семейного чтения.
3. Коррекционно–воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Этапы проекта:

Этап - Подготовительный (разработка проекта).
(с 4.10.13 г. по 11.10.13 г.)

определение проблемы;
постановка цели, задач;
обсуждение проекта на родительском собрании с родителями.
обсуждение проекта с логопедом, музыкальным руководителем.
сбор информации, литературы, дополнительного материала.
составление перспективного плана работы.

Перспективный план.

Игровая деятельность	Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи». Кубики и пазлы по разным сказкам.
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок.
Речевое развитие	1) Занятие по сказкам «Лиса, заяц и петух», «Репка». 2) Занятие по сказке «Заяц - хваста». 3) Беседы с детьми о прочитанном.
Ознакомление с художественной литературой	Чтение и обсуждение сказок. Пересказ разных сказок.
Театральная деятельность	Занятие «Петя хвастался, смеялся, чуть лисе он не достался». Кукольный спектакль «Волшебный цветок».
Рисование	Занятие «Мой любимый сказочный герой». «Петушок – золотой гребешок».
Аппликация	Занятие «Платье для Золушки». Занятие «Сказочный домик».
Работа с родителями	1) Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию»; 2) Консультация «Знакомство со сказками». Помощь в изготовлении костюмов для спектакля «Кот, петух и лиса».