Конспект непрерывной образовательной деятельности «Речевое развитие» для детей старшего дошкольного возраста( 6 -7 лет) общеразвивающей направленности. Тема: «Дикие животные наших лесов и их детеныши»

Автор: Беляева Розана Вячеславовна

Организация: ГБДОУ №5 комбинированного вида Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Развитие навыков рассматривания картины и составления рассказа по картине.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное  представление изображённой на ней;
• совершенствовать навыки слогового анализа слов;
• активизировать словарь детей,  совершенствовать синтаксические стороны речи (сложноподчинённые предложения).

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к животным;
• воспитывать эмоциональный отклик на изображённое на картине, инициативность, самостоятельность, творческую активность;

Развивающие:

• развивать зрительное внимание и мышление, память, мелкую моторику;
• развивать связную речь детей, монологическую и диалогическую её формы, речевой слух;
• развивать любознательность и познавательную мотивацию, творческую активность.

 

Предварительная работа:

• рассматривание картин с изображением диких животных;
• беседа о жизни и повадках лисы в разное время года;
• разгадывание загадок о диких животных и их детёнышей;
• чтение русских народных сказок и рассказов о лисе; 
• просматривание интересных фактов о лисе;
• дидактические игры по теме

Материалы к совместной непрерывной образовательной деятельности:

• Демонстрационный материал (плакат «Лиса с лисятами»);
• Игрушка лисёнок и мешок;
• Картинный план;
• указка;
• раскраска;
• дидактические карточки для игры; дидактическая игра
• планшет

 

Организация детей:

• Группова

 

 

Ход  деятельности:

Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивация:(сюрпризный момент). - Сегодня, ребята,  нам из леса принесли мешок, а в нем кто то спрятался. Давайте угадаем, кто там? Посмотрите – ка, какая: Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой!    - Правильно, ребята! К нам в гости пришёл лисёнок! (Воспитатель из мешка достаёт игрушку – лисёнка).	Дети садятся в кружок. Перед ними магнитная доска, на которой плакат с изображением лисы с лисятами (плакат закрыт от детей).     Ответы детей: « Это лиса».
Проблематизация:   Предварительная беседа.   Воспитатель предлагает описать лисёнка: Какая шёрстка у него? Какая мордочка? Какой хвост?     Зачем лисе такая мордочка?      Воспитатель объясняет новое понятие – мышкование у лисицы. (Просмотр видео) Введение нового понятия – мышкование.   Воспитатель предлагает вспомнить, какая лиса по характеру?   Как персонаж лисы отображён в русских народных сказках?   Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем лиса занимается?           Воспитатель загадывает загадки.  Кого боится лиса?	Дети дают свои ответы:     Мягкая, пушистая, рыжая. Острая, узкая, вытянутая. Длинный, мягкий, пушистый, красивый, рыжий с белым кончиком. Что бы удобнее было ей норки рыть и мышку искать.   Дети просматривают видео, обсуждают поведение лисы и знакомятся с новым словом.   Хитрая, лживая, изворотливая, изобретательная, умная.   Лисичка – сестричка, лиса – Алиса, Лиса Патрикеевна.   Охотится, прыгает, бегает, играет, отдыхает, наблюдает¸ присматривается, принюхивается, прислушивается, строит и благоустраивает жилище, растит и воспитывает потомство, роет норы.   Медведь. Волк.
Целеполагание: Воспитатель предлагает игровую ситуацию: представляя лисёнка нерадивым учеником в школе. Лисёнок не смог составить рассказ по картине.	Дети соглашаются помочь лисёнку.
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика.	Дети выполняют гимнастику.
Планирование будущей деятельности: Воспитатель открывает магнитную доску с плакатом: «Лиса с лисятами». Воспитатель предлагает в игровой форме, вспомнить, какая последовательность составления рассказа по плану. (Название картины, начало, середина и конец).	Дети  из пальцев обеих рук делают бинокли, рассматривают картину.   Дети вспоминаю последовательность составления рассказа по плану.
Реализация плана: Воспитатель задаёт вопросы детям по картине. Какое время суток может быть? Кто изображён на картине? Посмотрите, что делает лиса?   Что делают лисята?   Чем они заниматься на полянке?   О чём будем рассказывать в конце рассказа? Физ. минутка Воспитатель предлагает детям составить свой рассказ по картине. Релаксация. Воспитатель предлагает вспомнить детёнышей диких животных. Дидактическая игра  «Развивающие липучки. Лесные животные»       Дидактическая игра  «Где,  какие животные обитают?» Воспитатель предлагает детям разложить животных по группам: дикие животные леса; животные Африки; животные фермы.	Утро, день, полдень. Лиса, лисята, мышь. Смотрит на мышонка, хочет поймать его. Один лисёнок наблюдает за мамой, как она охотится, другой смотрит по сторонам. Играть, кувыркаться, шалить, прыгать, резвиться. Что будет с животными дальше.     Дети составляют рассказ по картине и выборочно описывают картину.   Дети называют детёнышей.       Дети делят животных на группы (водоем, лес зимой , лес летом, птицы в лесу) и прикрепляют на нужные места на карточках     Дети раскладывают картинки по группам.
Рефлексия: Воспитатель подводит итог занятия. Спрашивает, о каких животных шла речь на занятии? Какое новое слово узнали дети? Вспомнить значение этого слова. Какое животное сегодня описывали? Чей рассказ больше понравился? Почему?	Дети сидят перед магнитной доской. Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:  беседа,  вопросы, уточнения, пояснения, поощрения точных ответов, загадки, дидактические игры, картины животных.

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.     Организационный момент.

- Сегодня, ребята,  нам из леса принесли мешок, а в нем кто то спрятался. Давайте угадаем, кто там?

Посмотрите – ка, какая:

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой!  (Это лиса)

 

- Правильно, ребята! К нам в гости пришёл лисёнок!

 

2.     Основная часть.

2.1.  Предварительная беседа.

 

- Давайте рассмотрим лисёнка. Опишите его. Какая шёрстка у него? (Мягкая, пушистая, рыжая)

-Какой хвост? (Длинный, мягкий, пушистый, красивый, рыжий с белым кончиком).

- Какая мордочка? (Острая, узкая, вытянутая). Зачем лисе такая мордочка?  (Что бы удобнее было ей норки рыть и мышку искать).

- Строение вытянутой мордочки у лисы помогает ей в зимнее время охотиться на мышей. Эта охота называется – мышкование. Мышкование, ребята, это добывание мышей из под снега. Давайте, посмотрим, как лиса это делает. (Просмотр видео).

- Теперь вы знаете, что такое мышкование у лисицы. Повторите, что такое мышкование? (Это добывание мышей из под снега).

- А как зовут маму  лисёнка? (Лиса). Папу? (Лис). Как зовут детёнышей? (Лисята).

- Лиса к каким животным относится? Почему? (Лиса – дикое животное, она живёт самостоятельно, сама добывает еду, строит жильё, воспитывает потомство).

- Чем обычно занимается лиса? (Охотится, прыгает, бегает, играет, отдыхает, наблюдает¸ присматривается, принюхивается, прислушивается, строит и благоустраивает жилище, растит и воспитывает потомство, роет норы).

- А какими именами в сказках называют лису? (Лисичка – сестричка, лиса – Алиса, Лиса Патрикеевна).

- Какой характер у лисы в сказках? (Хитрая, лживая, изворотливая, изобретательная, умная).

- А в реальной жизни лиса хитрая? (Она осторожная).

- Кого лиса боится? С кем враждует? Я вам загадаю загадки, а вы мне ответите.

 

Летом мёд ел и малину,
Чтобы сытым спать всю зиму.
Тише, дети! Не шуметь!
Пусть спокойно спит…     (Медведь).

 

Предок всех собак, поверь,
Этот серый хищный зверь.
Знает в овцах, козах толк
Страшный, хитрый, лютый…  (Волк)

 

Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала…                              (Ёж)

 

Обитатель леса шустрый

Своровал листок капустный.
У него дрожат реснички,

Нет ли где-нибудь лисички?   (Заяц)

 

 2.2. Формирование цели занятия.

 

- Лисёнок, почему ты грустный? (Лисёнок шепчет на ухо воспитателю)  -

 

- Ясно! Лисёнок учится в лесной школе. Ему задали домашнее задание: составить рассказ про свою семью. А он весь урок вертелся, крутился, отвлекался, учителя не слушал и теперь не знает, как справиться с этим заданием.

 

- Ребята, что будем делать? (Помогать)

 

- Мы, лисёнок, с ребятами поможем составить рассказ. Правда, ребята? (Да)

 

Динамическая пауза ( пальчиковая гимнастика)

 

Лиса, лисонька, красавица,
Всем она очень нравится.
(потирают руки)
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
(растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их)
По лесу важно бродит,
(«ходят» пальцами по столу)
Страх на зайцев наводит.
(стучат кулаками по столу)

 

2.3. Рассматривание картины «Лиса с лисятами» и подготовка к рассказу.

 

- А что нам поможет, ребята, составить рассказ? (Картина и  план).

 

- Правильно. (Показ картины и картинного плана).

 

- Ребята, давайте поиграем в игру: «Кто самый внимательный?» и рассмотрим картину. Сделайте из пальцев обеих рук бинокли, приготовьте их к работе.

 

- Но сначала вспомним, из чего состоит рассказ? (Из названия картины, начала, середины и конца).

 

- Давайте придумаем название. Смотрим внимательно в бинокли. Кто изображён на этой картине? (Лиса с лисятами). Как бы вы её назвали? (Лиса и лисята, Лисья семья).

 

- Что будем рассказывать в начале рассказа? (Какое время года и где это произошло),

 

- Какое время года на картине? (Лето).

 

- Где происходит это событие? (В лесу, на полянке).

 

- Значит, что мы будем рассказывать в начале рассказа? (О лесной полянке летом).

 

- О чем можно рассказать? (О погоде, какой день (длинный, кроткий), какого цвета деревья, трава, запах, чем занимаются насекомые и животные).

 

- Какое время суток может быть? (Утро, день, полдень). Почему?

 

- Кто изображён на картине? (Лиса, лисята, мышь).

 

- Как вы думаете, зачем мама лиса привела лисят на лесную полянку? (Поиграть, учиться ловить мышей).

 

- Посмотрите, что делает лиса? (Смотрит на мышонка, хочет поймать его). Какое настроение у мамы? (Она сосредоточилась).

 

- А что делают лисята? (Один лисёнок наблюдает за мамой, как она охотится, другой смотрит по сторонам). Какое у лисят настроение? (Весёлое, игривое).

 

- Как ещё можно назвать лисят? (Щенки). Почему? (Тявкают, как собаки).

 

- Чем они ещё могут заниматься на полянке? (Играть, кувыркаться, шалить, прыгать, резвиться).

 

- О чём будем рассказывать в конце рассказа? (Что будет с животными дальше).

 

- Правильно! Молодцы!

 

2.4.  Физкультминутка.

 

- Теперь мы немного отдохнём и сделаем физкультминутку.

 

У лисицы острый нос,

(показываем «острый» носик)

У нее пушистый хвост,

(показываем руками сзади «хвост»)

Шуба рыжая лисы

(поглаживаем себя по плечам, рукам)

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает,

(идем важно, покачиваясь)

Шубу пышную поглаживает.

(поглаживаем себя по плечам, рукам)

Я — охотница до птицы!

(хватательные движения перед грудью)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу — подкрадусь,

(ладонь ставим на лоб «козырьком»)

И тихонько затаюсь.

(присесть, сжаться в комок)

После прыгну и схвачу,

(прыжок в сторону)

Деткам в норку отнесу.

(побежали по кругу)

 

2.5. Рассказ по картине.

 

- Ребята, ещё раз внимательно посмотрите на картину и картинный план, подумайте и составьте свой рассказ.

 

- Кто готов рассказать свой рассказ, поднимите руку?

 

2.6. Релаксация.

 

- А сейчас давайте немного разомнёмся и вспомним детёнышей диких животных. Для этого надо встать. Я буду начинать говорить предложение, а вы продолжать и показывать. Готовы? Слушайте внимательно:

 

Как-то раз весенним днем,

Звери все пошли гулять гурьбой.

За мамой волчицей крался ….

За мамой лисицей бежал ….

За мамой ежихой катился ….

За мамой медведицей топал ….

За мамой бельчихой скакал ….

За мамой зайчихой прыгал ….

Они долго гуляли и устали.

 

2.7. Дидактическая игра  «Развивающие липучки. Лесные звери»

 

-Ребята, давайте поиграем в игру. Мне надо 4 человека. Каждый из вас отвечает за свою часть леса: водоем в лесу, лес летом, лес зимой, птицы леса. А теперь, те,  кто сидят на стульях опускают руку в мешочек и вытаскивают нам животное или птицу. И идут к своей зоне леса. Смотрят, где кто живет?

 

2.8. Дидактическая игра  «Где,  какие животные обитают?»

 

На пол кладу 3 обруча, рядом карточки: животные фермы, животные леса и животные жарких стран. Ребята вытягивают по очереди карточки с животными и думают: «Куда положить данную карточку с изображением животного?».

 

3.   Итог.

 

- Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии?

 

- Чей рассказ понравился больше? Почему?

 

- Для кого мы сегодня показывали занятие и зачем?

 

- Смотрите, наш лисёнок стал каким? (Весёлым). Почему?

 

- Лисёнок, ты теперь понял, как составлять рассказ? (Лисёнок кивает головой).

 

- В знак благодарности лисёнок дарит раскраски с изображением лисы. А он остаётся играть в группе до вечера. Можно вместе с лисёнком пойти поиграть.

 

 

 

Список литературы:

1. Н. В. Нищева «Развитие связной речи детей дошкольного возраста».
2. Л. Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет».
3. Н. В. Ёлкина, Т. И. Тарабарина «1000 загадок».
4. Н. Н. Василиева, Н. В. Новоторцева «Развивающие игры для дошкольников».
5. Н. В. Новоторцева «Развитие речи детей»
6. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко «Развитие связанной речи».
7. С. И. Карпова, В. В.Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет».

1. file0.doc.. 1014,5 КБ

Опубликовано: 20.04.2022