Конспект НОД «Экологический лабиринт»

Автор: Быкова Татьяна Евгеньевна

Организация: МБДОУ №102

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Цель: Сформировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с песком и водой, использовать результаты в дальнейшей деятельности.

Задачи:

• Способствовать обогащению и расширению представлений о свойствах песка и воды, развитию смекалки, наблюдательности. 
• Научить детей проводить элементарные опыты с песком и водой, познавая их свойства, устанавливать причинно-следственные  связи.
• Организовать детей для познания по теме «Песок и вода» через самостоятельные поисковые действия.
• Познакомить с использованием, значимостью песка  и воды в жизни людей.

 

Материал: Песок речной, морской, отсев щебня. Вода водопроводная, питьевая, молоко, пищевые красители .

Оборудование: по количеству детей эмблемы, шапочки и мантии, клеящий карандаш, рамки для картин, фильтры, палочки, влажные салфетки, мантии и оксфордские шапочки (голубого и жёлтого цветов), очки для учёных. Раздаточный материал: пробирки, колбы, одноразовые  стаканчики, баночки, зеркала, камешки, пробки, воронки с почвой и песком.

Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей:

Проходите, ребятишки,

И девчонки, и мальчишки!

Прошу в круг всех встать,

За руки друг друга взять.

Друг на друга посмотрите

И улыбки подарите!

Я пришла к вам не одна –

Вам гостей я привела!

Поздоровайтесь, ребята.

Появляется учёный исследователь (педагог) в мантии жёлтого цвета, головном уборе, очках.

Учёный исследователь Профессор Знайкина (ПЗ): Здравствуйте, ребята,  вы узнали меня? Меня зовут Профессор  Знайкина  (ПЗ). Сегодня я учёный – исследователь из экологической исследовательской лаборатории. Посмотрите на мою одежду, она необычная: это мантия и головной убор  для серьёзной работы в интереснейшей лаборатории. Вы хотите посетить научно-исследовательскую экологическую лабораторию и провести экспериментально-исследовательские опыты с песком и водой? 

 Для этого каждый ребёнок выбирает с подноса перевёрнутую эмблему (так дети делятся на две группы «Капельки» и «Песчинки», серо - жёлтый фон – работа с песком, голубой фон – с водой). Вокруг себя обернись, в исследователя превратись.  Второй педагог надевает такой же наряд (синего цвета), становится учёным исследователем для второй подгруппы, профессор Знайкина представляет своего коллегу -  это  Доцент Почемучкин (ДП). Дети надевают мантии (накидки) соответствующего цвета и шапочки.

- Дети, что в природе бывает жёлтого цвета (цыплёнок, цветы, божья коровка, солнце, песок), а голубого? (небо, капелька, море, вода). Как вы думаете, почему у нас одежда разного цвета? (Ответы детей). Всё правильно – это цвет воды и песка.

Доцент Почемучкина (ДП): Вы знаете, где работают учёные исследователи? Что такое лаборатория? (Дети отвечают)

- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают)

- Чем отличается лаборатория от обычной комнаты?  (в ней есть микроскопы, пробирки, колбочки, штативы, разные исследовательские материалы ,с которыми проводят опыты и эксперименты ). Вы хотите посетить лабораторию и провести свои эксперименты и исследования?

- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала запомним правила безопасности (дети рассматривают алгоритмы и их поясняют).

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ВЗРОСЛОГО  ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- покидать своё рабочее  место

- трогать оборудование, приборы и исследуемые материалы

- брать   в  рот  материалы  для экспериментов

- использовать  в экспериментальной  исследовательской работе  в нос и  уши

- стучать по оборудованию.

- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают)

- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы, делать новые открытия.  Вы  можете вместе с нами сейчас  ответить на некоторые вопросы. Вам  необходимо занять свои исследовательские места для решения вопросов.                            Дети занимают свои рабочие места, где на столах стоят баночки, бутылочки, пробирки, колбочки   и другие подручные материалы для работы  с песком или водой.

Ход экспериментально-исследовательской деятельности:

ПЗ: Ребята, кто превратился в песчинку, пожалуйста, подойдите к рабочим местам для выполнения экспериментально-исследовательского труда .                                                                      

Задание  группе «Песчинок».

ПЗ: Ребята посмотрите, что у вас в баночках. Правильно, песок, какого он  цвета? Вы знаете для чего людям песок? (Верно, его используют в строительстве для смешивания с цементом, бетоном, при ремонте дорог, для тушения пожара, для игры и отдыха). Давайте   сравним песчинки разного песка (речного и  морского), возьмите лупы и посмотрите на размер песчинок. Что вы можете сказать? Дети сначала сравнивают зрительно, через рассматривание в лупу и затем на ощупь.

Вывод:  песчинки все маленькие, отличается только по цвету

ПЗ:  Сейчас, юные исследователи будем лепить. Из первой ёмкости высыпайте песок (сухой) и слепите башенку или пирожок. Обсуждение, почему не удаётся слепить. Предлагаю высыпать песок из второй ёмкости (влажный) и выполнить прежнее задание. Обсуждение, почему удалось.

Дети: песок бывает сыпучим, когда сухой. Он изменяет цвет при соединении с водой и из такого песка можно лепить .

ПЗ: Сейчас обратить внимание на другие ёмкости, что это?

Заслушиваются предположения детей, в баночке  что-то похожее  на песок.

Проверяем свойства: песчинки сыпучие, при соединении с водой можно лепить или оставить следы, как на песке. Следует заслушать размышления детей, сделать вывод, подвести итог. Песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера. Песок природный материал образуется в результате разрушения камней  (время, ветер, дождь, солнце  разрушают скалы, камни, превращая их в миллиарды песчинок). Мокрый песок меняет цвет. Из влажного песка можно лепить предметы, а сухой песок не держит форму.  Вещество похожее на песок состоит из песчинок, сыпучее, при соединении с водой меняет цвет и из него можно лепить.

Дети: этот материал создан специальным дроблением, а песок природным разрушением.

Вывод: отсев – это не песок, а   строительный материал, используемый для ремонта дорог, обустройства территорий, в данном случае это отсев щебня.

ПЗ: Вы все знаете этот предмет (показывает часы, секундомер). Что они показывают? Верно, время.  Может ли песок показывать время? Заслушиваются предположения детей.  Показать песочные часы разного временного отрезка. Почему они показывают разное количество минут? Предположения детей. Верно, разное количество песка и отверстие, через которое он пересыпается.      

Вывод: песочные часы измеряют,  промежуток времени в минутах. Количество песка определяет отрезок времени.

ПЗ: Что быстрее окажется на дне баночки песок или камни? (показывает взрослый) Насыпать в банку камни и песок, перемешать – камни осядут на дно раньше, чем песок.

Вывод: камни тяжелее, чем песок.

ПЗ: Что быстрее пропускает воду почва или песок? После заслушанных предположений провести эксперимент. Две воронки с марлей на дне: в одной почва, в другой песок. Результат дети видят и делают заключение.

Вывод:  через песок вода льётся, а почва впитывает воду.

С песком можно проводить   много интересных  экспериментов, мы их с вами обязательно продолжим. Как мы уже с вами знаем, что песок, а значит песчинки, дружат с водой и без неё они не могут.

Предлагается  игра  «Капельки » (принимают участие две подгруппы)

(под легкую музыку, напоминающую звуки дождя дети прыгают, бегают, Мама-Тучка подсказывает, что им делать)

 Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу).  Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз и Солнышко пригрело (дети танцуют). Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнца, вернулись к маме Тучке.

 Предлагаем вашему вниманию  группу «Капельки», ребята, которые покажут вам интересные опыты с водой.  Дети  перемещаются  к столам с водой.

Задание группе «Капельки».

ДП:     Загадка о воде:

            Без неё нам не умыться,

            Не наесться, не напиться.

            Смею я вам доложить

            Без неё нам не прожить. 

                                          (вода)

ДП:  Дети, сегодня мы с вами поговорим о воде.

 И будем ставить опыты. Мы знаем, что без воды невозможна жизнь на земле. Скажите, для чего вода необходима? (для растений, для животных, для человека, для тушения пожаров, для приготовления пищи, в хозяйстве и т.д.). И сейчас с помощью опытов мы узнаем больше о свойствах воды.

ДП: Посмотрите внимательно опыт. У вас на столе два стакана: с водой и молоком.  Опустите ложку в стакан с молоком, затем в стакан  с водой. Что вы заметили? (ложку в воде видно, а в молоке нет) Следовательно, вода – прозрачная жидкость, а молоко нет. Предложить детям подумать, что было бы, если речная вода была бы не прозрачной? Например, в сказках говориться о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы, и другие животные жить в таких молочных реках?

Дети: добавляют  в воду  краску, вода окрашивается в выбранный цвет. Если опустите в стакан с водой кусочек свеклы, вода окрашивается в красный цвет.  Так можно покрасить воду и другими красителями (марганцем, зеленкой).

Предложить детям посмотреть на пробирки с водой разного цвета.

Вывод: краска растворяется в воде,  вода принимает цвет красителя.

ДП: У вас на столе стоит два стакана. Как вы думаете, что произойдёт, если в один  стакан  положим комочек земли и  перемешаем? Что произойдёт  с водой?

Дети: Вода стала мутной, она помутнела.

ДП:

Можно ли воду превратить обратно в чистую? Предположения детей. Давайте, попробуем. В качестве фильтра мы будем использовать вату. Положим её в воронку,  выльем помутневшую воду от земли через воронку в другой стакан. Посмотрите, что стало с водой. Правильно, она стала чистой.

Вывод: грязную воду можно фильтровать и она станет чистой.

Ребята, а как вы думаете, можно пить такую  воду? Почему нельзя? А как мы можем  использовать очищенную нами воду? (Давайте сольем эту воду в лейку и польем цветы на участке этой водой).

ДП: воду людям можно пить чистую. Ребята, как вы думаете, у воды есть вкус? Давайте вспомним, какие вкусы мы знаем? У конфет, какой вкус? (ответы детей). Лимон, какого  вкуса? (ответы детей). Теперь попробуйте водичку в стаканчиках (вода в стаканчиках чистая). Какая она на вкус? (ответы детей).  Что произойдёт, если добавим в воду …? Ответы - предположения детей. Детям предлагается взять ложечки и добавить то вещество, которое находится перед ними (сахар, соль). Размешайте лучше. Попробуйте воду в своих стаканчиках. Какая на вкус вода в ваших стаканчиках? (ответы детей: вода сладкая, соленая). Почему?

Вывод: у чистой воды нет вкуса, она безвкусная. Но она  принимает вкус того вещества, которое в нее добавили.

ДП: Я знаю еще один очень интересный опыт на плавучесть, и многие из вас являются регулярными его участниками. Поднимите руки, кто из вас любит плавать. (Дети поднимают руки). Скажите, где вы плаваете? (Дети: в бассейне, на речке, в море, в озере, на пруду). Как вы думаете, где легче всего плавать? (Дети: высказывают свои предположения). Давайте попробуем, проведём опыт с яйцом. У меня приготовлены два стакана: 1 - с соленой водой, 2 - с  пресной водой. Опускаю по  яйцу в каждый стакан. Что вы видите? Ответы детей.

В стакане с пресной водой яйцо опустилось на дно, а  в соленой – всплыло.

А почему? (Дети: в море вода соленая, она лучше держит тело человека). Абсолютно верно, друзья мои, и мы подтвердили это с вами проведённым экспериментом.

Вывод: в соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.

ДП: Хотите увидеть радугу? Опыт показывает взрослый. Предлагает   поставить миску с водой на самое солнечное место. Опустить небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Повернуть зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найти положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Вывод: расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги.

Задание  группе «Песчинки» и  «Капельки»

 Может ли песок быть разного цвета? Да, он легко красится. Показать цветной песок. Можно ли не только рисовать на песке, но рисовать самим песком?   После высказываний детей, предложить нарисовать и подарить картинку гостям. Клеящим карандашом на листок бумаги дети наносят рисунок и быстро переворачивают  его на песок, находящийся в специальной таре (ящике, коробке). В заключении дети дарят свои работы гостям.

ПЗ и ДП благодарят всех присутствующих за плодотворную работу.

Опубликовано: 30.04.2016