Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

Психологический настрой,

1 мин

Создание благоприятной психологической атмосферы.

Игра «Мы - команда»

Раздается музыка о приходе электронного письма

Выполняют движения

Слушание, обсуждение

Психологическая готовность

Вводно-организационный

1-2 мин

Организация направленного внимания

Ребята, посмотрите, мы с вами получили электронное письмо. Интересно, что же там написано?

«Здравствуйте ребята! Пишет вам Незнайка. Я вчера получил письмо от своего друга, который живет в пустыне. Он пишет, что в вокруг него удивительный песок и приглашает меня в гости, утверждая, что я такого никогда не видел. А я вот думаю, откуда он берется этот песок? А еще, он мне прислал картину, нарисованную цветным песком. Мне очень понравилось. Ребята! Помогите мне выяснить, почему мой друг, называет песок удивительным. Откуда он берется и как сделать его цветным. Буду очень вам благодарен. Ваш Незнайка».

Хотите помочь Незнайке? Сможете? Сумеете? А вы знаете, что такое песок и откуда он берется? Где мы можем узнать об этом? У кого спросить?

Заинтересованы деятельностью воспитателя, отвечают на вопросы

Беседа.

Практическая деятельность.

Игровой занимательный прием.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Эмоциональный отклик детей.

Мотивационно-побудительный,

3-4 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Давайте послушаем Кирилла, что он нам хочет рассказать. Что нового вы узнали из рассказа Кирилла? (песок образован разрушением гор). Вот какой интересный рассказ подготовили мама и Кирилл. Теперь вы знаете, что такое песок и откуда он берется. Мы сегодня с вами будем исследовать песок, познакомимся с его удивительными свойствами. А как вы думаете, где проводятся исследования? Правильно – лаборатория. Хотите отправиться в лабораторию?

Для этого нам необходимо надеть фартуки и вспомнить правила безопасности при работе с песком.

Рассказ ребенка (откуда берется песок)

Мы с мамой посмотрели в интернете и узнали, откуда берется песок. В природе существуют горы и скалы. Когда дуют сильные ветры, идут дожди, вода попадает в трещины гор и скал. Эти горы и скалы начинают разрушаться и распадаются на маленькие кусочки. Эти мелкие частички, которые стерлись в порошок и называются песком. Песок – полезное ископаемое.

Осознают и принимают поставленную задачу.

Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

1-2 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Мы с вами находимся в лаборатории. Как вы думаете, где в природе можно увидеть много песка? Для чего нужен песок?

Высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, отвечают на вопросы

Беседа.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Расширение имеющихся представлений,

6-7 мин

Закрепление, расширение, обобщение, объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов.

Хотите исследовать песок? Перед вами тарелочка с песком, потрите песок между пальцами, какой он на ощупь? А почему он кажется нам шершавым – вы сейчас поймете. Возьмите в руки лупы, и посмотрите через них на песок, что вы видите? Как выглядят песчинки? Какие они? По размеру одинаковые? похожи песчинки одна на другую? В песке каждая песчинка лежит отдельно и не прилипает к своим «соседям». Значит здесь можно сказать о том, что песок состоит из мелких камешков (песчинок), имеют разную окраску, форму, размер, на ощупь шершавый. Какой можно из этого сделать вывод? Это открытие мы обозначим изображением (демонстрация изображения).

Перед вами стоит стаканчик с песком, возьмите палочку, опустите в стаканчик и поводите ею в разные стороны. Что происходит? Палочка свободно двигается, почему?

А теперь, пересыпьте песок из стакана на тарелку. Что получается? Легко ли сыпется? Почему? Где люди используют это свойство? Что происходит с песком? Попробуйте слепить из песка шарик. Почему не получается? Значит, какой вывод можно сделать? Обозначим это свойство изображением (Демонстрация изображения).

Наблюдают, рассматривают, сравнивают.

Участвуют в обсуждении, экспериментах.

Отвечают и задают вопросы.

Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя).

Ответы детей

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Экспериментирование.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Наблюдение.

Обсуждение.

Сформированные представления, закономерности, умения, навыки. Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза,

1 мин

Смена вида деятельность, предупреждение утомляемости

Хоть мы с вами и исследователи, заняты таким важным делом, но отдых нам необходим. Давайте с вами поиграем. Представим, что мы маленькие песчинки в большой пустыне. Поднялся ветер, и песчинки разлетелись в разные стороны. А когда ветер утихает, песчинки оседают.

Участвуют в игре, выполняют упражнения.

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыта.

Расширение имеющихся представлений,

1-2 мин

Расширение, обобщение объема знаний о свойствах песка.

Отдохнули? Пожалуйста, проходите на свои места, будем продолжать ставить опыты.

У меня на столе 2 бутылки с песком. В первой бутылке сквозь отверстие в крышке опущена трубка. Нужно подуть в нее. Наблюдаем, что происходит. (Песок разлетается в разные стороны под воздействием воздуха, затем оседает). А теперь попробую подуть в трубочку, вставленную во вторую бутылочку. Что вы видите? Почему не разлетается песок? Обозначим это открытие вот таким изображением (Демонстрация изображения)

Наблюдают, рассматривают, сравнивают, отвечают на вопросы, делают выводы.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Беседа.

Наблюдение.

Обсуждение.

Сформированные представления, закономерности.

Овладение способами познавательной деятельности.

Практическая работа ,

5-8 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Ребята, скажите, какого цвета песок? А хотите узнать, как можно сделать его цветным? Может кто-нибудь знает? Возьмите в руки цветные мелки и потрите их между собой. Что получается? А теперь давайте все перемешаем. Что получилось? А что спрашивал Незнайка про цветной песок? Что при помощи его можно сделать? Хотите нарисовать свою картину? Сначала нужно хорошо промазать клеем, а затем пальчиками сверху насыпать песок. Лишний песок стряхиваем, и получилась красивая картина.

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом. Делают выводы.

Выполнение практических работ.

Развитие мыслительной активности, умение, анализировать.

Рефлексивно-корригирующий

1-2 мин.

Заключительный этап.

Формирование элементарных навыков самоконтроля.

Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Вам нравится результат? Ребята, как вы думаете, помогли ли мы выяснить Незнайке, почему песок называют удивительным? Мне кажется, Незнайка обрадовался бы такому подарку от вас - мы сделаем для него фотографию наших работ и отправим по электронной почте, а для родителей – выставку.

Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок. Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы своего эмоционального состояния. Делятся эмоциями, впечатлениями.

Фронтальная, индивидуальная работа. Беседа, обсуждение.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.