Образователь

ные

задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

(4.6 ФГОС ДО)

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать уважительное отношение друг к другу и культуру поведения в процессе деятельности, доброжелательные взаимоотношения.

Речевое развитие: Закрепление в речи умения считать до 5. Высказывать своё мнение, предположение, а также информацию полученную ранее.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся сними.

Ребята сегодня вы отправитесь в гости, а к кому, вы узнаете после того как закроите глаза и сосчитайте до пяти. (дети закрывают глаза и считают до пяти, а воспитатель в это время надевает парик и очки, белый халат). Открыв глаза дети видят перед собой учёного.

Воспитатель: Здравствуйте мои юные исследователи. Я очень рад видеть вас в моей лаборатории.

- А вы знаете что такое лаборатория и чем здесь занимаются?

- (ответы детей).

- Я приглашаю всех в мини-лабораторию, чтобы мы могли проводить опыты как настоящие ученые (дети переходят за столы) .

Коммуникация.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное.

Речь, социализация.

Проблемная ситуация.

Белые халаты и чепчики по количеству детей, коробка с париком, очками и белым халатом.

Доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками.

Создание мотива для деятельности детей в правильном определении предстоящей деятельности.

Образовательные

задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

(4.6 ФГОС ДО)

Познавательное развитие: Продолжать учить самостоятельно по схеме делать вывод. Отвечая полным предложением.

Физическое развитие с элементами дыхательных упражнений: Восполнить потребность детей в движении, доставить радость совместно с дыхательным упражнением под музыку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая на мне интересная одежда(демонстрирует кофту с застёжкой-липучкой. Как она интересно застёгивается? Предлагаю вам ребята исследовать эту удивительную застежку.(раздаёт лупы).

- Ответы детей.

Воспитатель: Застежку-липучку изобрел швейцарский инженер Жорж де Местраль через несколько месяцев после того, как сломавшаяся на платье его жены «молния», испортила им вечер на званом приеме.

«В один из дней 1948 г. Жорж де Местраль, живший в Швейцарских Альпах, отправился на охоту в горы со своей собакой, ирландским пойнтером³». Домой они вернулись покрытые с ног до головы репейниками. Сначала раздосадованный Жорж начал чистить одежду, а потом в нем проснулось любопытство, его заинтриговало, каким образом репейник так цепко держится за одежду.

Поместив растение под микроскоп, Жорж увидел маленькие крючки, которые цеплялись за петельки в ткани одежды. Мейстраль вспомнил о неприятности, случившейся на приеме с одеждой его жены

Воспитатель: Итак , ребята, застёжка-липучка состоит из двух лент, а как вы думаете где она может применяться?

- Ответы детей

- Ребята! У меня для вас есть небольшой сюрприз.

Физминутка «Мыльные пузыри».

Физкультминутка «Мыльные пузыри»:

Девять мыльных пузырей, (рисуют руками маленькие круги)

Девять радужных друзей, (рисуют руками радугу)

Девять круглых толстяков (гладят свой живот),

Девять милых добряков (друг другу улыбаются),

Летят по воздуху гурьбой

Вполне довольные собой (имитация полета на месте).

Но вдруг один чихнул: «Апчхи!!!»-

И разлетелся на клочки (первый пузырь присел).

«Эй, первый! Будь здоров, старик!»-

Сказал второй и лопнул в миг (второй присел).

За ним и третий звонко: «Бах!» (присел третий).

Четвёртый: «Чпок!» И пятый: «Ах!» (присели четвёртый и пятый пузыри).

Шестой, седьмой,: «О-оп! Хлоп!» (присели шестой, седьмой)

Вздохнул восьмой: «Ох! Какой у нас переполох!» (присел восьмой).

И вот последний мыльный пупс,

Пожав плечами, лопнул: «Упс!» (присел девятый).

— Молодцы! Вставайте.

Познавательная, речевая, коммуникативная игровая деятельность.

Музыкальная, игровая.

Познавательная, речевая, коммуникация

Выполнение заданий: определении свойств липучки

Беседа, рассматривание моделей.

Выполнение заданий

Ответы на вопросы воспитателя, рассуждения

Физминутка «Мыльные пузыри»

Выполнение задания

Образцы липучки, лупы.

Демонстрационные картинки «Использование липучки»

Музыка, мыльные пузыри.

Мыльные пузыри

В данном опыте дети рассмотрели принцип соединения частей липучки.

Ребята учатся рассуждать, применять знания, полученные опытным путём в повседневной жизни.

Снятие напряжения.

Образовательные

задачи(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

(4.6 ФГОС ДО)

Развитие речи: развитие диалогической речи

Итог:

Давайте вспомним по карточкам-обозначениям все, о чем мы говорили:

1Липучка состоит из двух полос.

2. На одной полосе крючки на другой петли.

3. Липучка очень практична и применяется как застёжка на одежде.

.

Воспитатель: Ребята для чего мы проводили опыты и эксперименты?

- Ответы детей

А сейчас я предлагаю Вам поиграть (в заключении детям могут быть предложены дидактические игры с липучками: «Собери сказку», «Угадай, чего не стало…» и т.д.

Коммуникативное.

Речевое развитие.

Беседа

Рассказывание по моделям.

Магнитная доска, схемы, указка. Ответы детей.

Проявляют интерес к беседе. Доброжелательно взаимодействуют с педагогом, героем и сверстниками. Полным предложением отвечают, делают выводы.