Дикие животные
Автор: Гаманюк Ольга Валерьевна
Организация: МДОАУ №190
Населенный пункт: г. Оренбург
Цель: Развивать представления детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, образе жизни.
Задачи:
Образовательные:
- углублять и расширять представления о животных наших лесов (медведь, волк, заяц, еж, лиса), их образе жизни;
- упражнять в правильном назывании жилища лесных зверей, повадках и их детенышей (медвежонок, волчонок, зайчонок, ежонок, лисенок);
- закрепить и повторить с детьми правила поведения в лесу;
- формировать навыки словообразования;
- развивать умение составлять предложения с числительными;
- закреплять счет в пределах 5;
- формировать умения детей отгадывать лесных животных по голосу (медведя, волка, зайца, ежа, лису) и уметь изобразить это животное;
- познакомить с понятием «Заповедник»;
- закреплять навыки детей разгадывать загадки;
- обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении занятия.
Развивающие:
- развивать навыки речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания;
- развивать умение связно высказывать свое мнение, полно и развернуто давать ответ;
- развивать способность наблюдать;
- улучшать координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность;
- развивать умение детей действовать самостоятельно;
- развивать интерес у детей к живой природе, эмоциональную отзывчивость;
- развивать умение снимать напряжение и саммораслаблятся;
- развивать умение работать в команде;
- способствовать развитию любознательности, логического мышления, памяти, внимания, воображения;
- упражнять в умение анализировать, делать простейшие умозаключения;
- аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;
- принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе;
- совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы.
Воспитательные:
- воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;
- воспитывать самостоятельность, взаимовыручку, умение понимать учебную задачу и решать ее;
- воспитывать самостоятельность, любознательность, наблюдательность, эстетический вкус, воображение;
- воспитывать настойчивость в достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Оборудование: мультимедийные средства для просмотра видеофильма с участием Малефисенты, изображение лесных животных в лесу (волк, еж, заяц, медведь, лиса), просмотра заповедников Оренбургской области и отгадывания загадок. Аудиозаписи со звуками леса и рева диких животных (волка, медведя, ежа, зайца, лисы). Плоскостные изображения жилищ животных (логово, дупло, берлога, нора, куст). Дикие животные: волк, еж, заяц, медведь, лиса) и их детенышей. Макет леса. Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу. Яблоня с яблоками, на которых изображены фотографии уголков группы. Елки, деревья. Плакат с изображением диких животных.
Демонстрационный материал: видео фильма с участием сказочного героя Малефисенты, Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу, изображения жилищ животных, дикие животные, детеныши диких животных, макет леса, яблоня с яблоками, плакат с изображением животных
Раздаточный материал: массажные мячи.
Предварительная работа с детьми:
- беседа о диких животных, их детенышах и среде обитания;
- рассматривание иллюстраций диких животных;
- чтение стихов о диких животных;
- разучивание пальчиковой гимнастики «Ежик»
- разучивание стихотворения: «Дикие животные»;
- просмотр фрагмента фильма «Малефисента».
Словарная работа: Егерь, заповедник.
Структура занятия и методические приемы:
Алгоритм занятия по требованиям ФГОС
Ход занятия |
||
Вводная часть |
Введение в игровую ситуацию |
Пальчиковая гимнастика «Ежик»; Рассматривание фотографии «Лесные животные в лесу», обсуждение фото. |
Мотивация |
Животных на фотографии заколдовал сказочный герой Малефисента, сделав их невидимыми. Волшебство спрятано в лесной яблоне. |
|
Целеполагание |
Нужно отправиться в сказочный лес, чтобы снять колдовские чары Малефисенты. |
|
Основная часть |
Актуализация знаний |
Д/И «Кто, где живёт?», Д/И «Дикие животные, и их детеныши», Мнемо- кубик с правилами поведения в лесу, Малоподвижная игра «Назови и изобрази животного». |
Затруднение в ситуации |
Обитание животных в заповеднике. |
|
«Открытие нового знания |
Знакомство с заповедниками Оренбургской области. Просмотр видеофильма. |
|
Включение нового знания в систему знаний |
Отгадывание загадок о животных заповедника. |
|
Заключительная часть |
Осмысление (рефлексия) Подведение итогов |
Составление рассказа для Малефисенты о выполненных заданиях и снятия колдовства. Релаксационное упражнение. |
Ход занятия:
Дети с воспитателем на паласе играют в пальчиковую гимнастику «Ежик»
Пальчиковая гимнастика «Ежик»
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
(дети крутят между ладонями массажные мячи)
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
(смотрят на мяч, держа его в ладонях)
Прыгнул шарик на дорожку —
Оказалось…это еж!
Воспитатель: Про кого говориться здесь
Дети: Про ежа
Воспитатель: А еж это, какое животное?
Дети: Дикое животное
Воспитатель: Почему их так называют?
Дети: Дикими называют тех животных, которые живут вдали от дома человека, в лесу
Ребенок: я знаю стихотворение про диких животных.
Дикие животные
Дикие животные
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют,
Строят прочное жилище,
Место сбора сами ищут.
Воспитатель: Ребята, я недавно была на прогулке в лесу и увидела
удивительную картину. На поляне одновременно гуляли несколько диких
животных. Мне так они понравились, что я решила сделать фотографию. Сейчас я
вам покажу.
Воспитатель обращает внимание на экран. На экране появляется картинка леса с дикими животными.
Воспитатель обсуждает с детьми фото, какие животные попали в кадр.
Происходят помехи и вместо леса появляется Малефисента.
Малефисента: «Не позволю! Я спрятала всех животных от людей, так как люди обижают животных, ничего не знают о них, про их привычки и повадки, не соблюдают правила поведения в лесу, оставляют после себя мусор. Снять мои чары и увидеть животных смогут только люди с добрым сердцем и чистой душой, способные проявить заботу и уважение к лесным жителям. А колдовство мое спрятано в лесной яблоне, которая видна только избранным». Смеется и исчезает.
Воспитатель: Как же так. Я так хотела показать вам фотографию с животными.
Как же нам снять эти чары? Где же нам взять таких людей?
Ответы детей
Воспитатель: правильно ребята, мы можем, отправимся в лес и доказать
Малефисенте, что мы многое знаем о животных, относимся к ним с уважением и никогда не причиним им зла.
Воспитатель: на чём можно отправиться в лес?
Ответы детей
Воспитатель: Но у нас этого нет. Как вы думаете, если лес волшебный можно ли туда отправиться с помощью волшебных слов?
Дети: Да
Воспитатель: какие волшебные слова вы знаете?
Ответы детей
Воспитатель: Давайте попробуем произнести ваши волшебные слова. Закрываем глаза и произносим волшебные слова.
Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова и попадают в лес. В лесу стоят елки, деревья и яблоня.
Музыка «Звуки леса».
Воспитатель: Вы слышите, где мы с вами очутились?
Дети: В лесу
Воспитатель: значит, сработали ваши заклинания. Давайте подышим ароматом леса. Вдох через нос, задержали дыхание, выдох через рот, и еще раз.
Воспитатель: Посмотрите, что вы здесь видите?
Дети: деревья, елки, яблоню.
Воспитатель: что нам Малефисента говорила, где скрыто ее колдовство?
Дети: На яблоне
Дети вместе с воспитателем подходят к яблоне, на которой весят яблоки. С
обратной стороны яблок размещены фотографии уголков группы . После каждого выполненного задания, ребенок кладет яблоко в корзину.
Воспитатель: как вы думаете, как можно снять колдовство?
Дети: можно попробовать собрать яблоки
Воспитатель: предлагаю не торопиться и снимать по одному яблоку. Кто самый смелый?
Ребенок срывает одно яблоко и смотрит, что там изображено.
Воспитатель: Что вы там видите?
Дети: фото уголка в группе
Воспитатель: как вы думаете, что нужно сделать?
Дети: посмотреть и проверить что в изменилось в уголке
Дети идут к тому уголку, который изображен на яблоке.
В каждом уголке скрыто задание, выполняя которое снимаются чары с
животных.
1 задание — расколдован медведь,
2 задание - расколдована лисица,
3 задание — расколдован заяц,
4 задание — расколдован еж,
5 задание — расколдован волк
Задание в уголке рисования
В уголке размещен мнемо-кубик с правилами поведения в лесу.
Воспитатель: что вы видите нового в уголке:
Дети: кубик, которого раньше не было, на нем изображены правила поведения в лесу.
Воспитатель: что бы это могло значить?
Дети: нам нужно рассказать про правила поведения в лесу, что бы снять
колдовство?
Воспитатель: правила поведения в лесу нам поможет вспомнить кубик. (Дети по очереди переворачивают кубик, на котором изображены правила поведения в лесу и проговаривают их.)
После повторения всех правил слышен звук волшебства и на экране
появляется животное.
Воспитатель: что это значит? (Воспитатель обращает внимание на детей на
экран).
Дети: мы назвали все правила, выполнили правильно задание и расколдовали
животное.
Воспитатель: верно. Выполняя верно одно задание, мы снимаем чары с одного животного. Какое животное мы расколдовали?
Дети: медведя
Воспитатель: а что вы знаете о медведях? Какие они?
Дети: медведь - косолапый, толстый, большой, сильный, ловкий, хитрый и
осторожный. Все лето медведи добывают пищу, нагуливают жир, а на зиму
залегают в берлогу на сон.
Воспитатель: а еще медведь быстрый и может бежать со скоростью лошади и подкрадываться как тигр бесшумно.
Воспитатель: какое следующее яблоко будем срывать?
Ребенок срывает одно яблоко.
Дети идут к тому уголку, который изображен на яблоке.
Задание в уголке природы
В уголке природы расположен мольберт с жилищами разных животных.
Возле мольберта размещены животные. Детям нужно расселить правильно животных. Д/И «Кто, где живёт?»
Воспитатель: Что вы видите?
Ответы детей
Воспитатель: как мы будем выполнять это задание?
Ответы детей: мы будем расселять животных
- Это нора. В норе живет лиса.
- Это берлога. В ней живет медведь.
- Это дупло. В нем живет белка.
- Это куст. Под ним прячется заяц.
- Это логово. В нем живет волк.
После выполнения задания экране появляется лиса.
Воспитатель: как нам это удалось?
Ответы детей: мы расселили всех животных
Воспитатель: а что вы знаете о лисах? Какие они?
Дети: лиса хитрая, ловкая, быстрая, красивая, рыжая. Живет в норе и у неё пушистый хвост.
Воспитатель: молодцы ребята. А еще на кончике хвоста мех у лисы белый. Не только для красоты. Когда вечером, в глухом лесу лисята бегут за матерью, белый кончик хвоста служит для них ориентиром, не дает потеряться.
Воспитатель: какое сведущее яблоко будем срывать?
Ребенок срывает яблоко.
Задание в физкультурном уголке.
В уголке расположен плакат с изображением животных.
Воспитатель: как вы думаете, что же здесь нужно сделать?
Дети: можно их назвать, изобразить, поиграть с ними.
Воспитатель: здорово, я знаю игру, в которой все это можно объединить
Игра малой подвижности «Назови и изобрази животного».
На экране появляется заяц.
Воспитатель: как нам это удалось?
Ответы детей: выполнить правильно задание
Воспитатель: какое животное мы расколдовали? Как у вас это получилось? Что вы знаете о зайцах? Какие они?
Дети: Заяц - маленький, трусливый, быстрый и ловкий. Летом он серый, а зимой белый. Уши у зайца длинные, а хвост пушистый и коротенький. У зайца много врагов.
Воспитатель: А еще у зайца задние лапы длиннее передних. Во время прыжка заяц выбрасывает вперед сначала задние ноги, а потом передние. Поэтому заяц легко взбегает на горку, а вот спуститься ему, гораздо труднее.
Воспитатель: какое следующее яблоко будем срывать?
Задание на доске
На доске размещен плоскостной макет леса, в котором распределены дикие взрослые животные. Возле леса группой размещены их детеныши
Воспитатель: как вы думаете, какое задание здесь нужно выполнить?
Ответы детей: нужно детенышей вернуть их мамам
Д/И «Дикие животные, и их детеныши»
Воспитатель: верно, но важно не просто их вернуть, но еще нужно правильно назвать детеныша и его маму.
Дети по очереди размещают детенышей и называют их.
Это лисица, у нее детеныши — лисята
Это волчица, у нее детеныши — волчата
Это медведица, у нее детеныши — медвежата
Это зайчиха, у нее детеныши — зайчата.
Это ежиха, у нее детеныши — ежата.
Воспитатель: ребята, сколько детенышей у каждой мамы?
Дети: У зайчихи - 2 зайчонка,
у лисицы - 5 лисят,
у волчицы - 4 волчонка,
у ежихи - 1 ежонок,
у медведицы – 3 медвежонка
На экране появляется еж.
Воспитатель: как нам это удалось?
Ответы детей: мы правильно выполнили задание
Воспитатель: какое животное мы расколдовали? Как у вас это получилось? Что вы знаете о ежах? Какие они?
Дети: еж – колючий, пугливый, пыхтит, шуршит, сердитый ловкий, быстрый,
заботливый. На спине ёж носит колючие иголки. Зимой спит в норке.
Воспитатель: Правильно ребята. А еще ежи плохо видят, а вот нюх у них прекрасный.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что все яблоки собраны, но не все животные с ее фото расколдованы. Находят последнее яблоко с обратной стороны яблони.
Задание телевизора.
Дети идут к телевизору.
Воспитатель: как вы думаете, что здесь нас ждет?
Дети: возможно, нужно включить видео или задание спрятано в нем
На экране появляется видеоролик про заповедники.
Воспитатель: Эти места называются заповедниками. Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. Заповедник охраняет егерь. Егерь – это работник лесного охотничьего хозяйства (лесничества), заповедника, который следит за порядком. И в нашей Оренбургской области есть такие заповедники, которые называются: «Оренбургский», «Шайтан-Тау». В этих заповедниках живут различные животный, а какие вы сможете узнать, разгадав загадки.
(дети отгадывают загадки и на экране появляется отгадка)
Загадки
Быстро бегает русак.
Путать след большой мастак.
В сказке он большой зазнайка.
Кто же это дети?
(Зайка)
Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её? … (Лиса)
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно…(Ёжик)
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ... (Волк)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу левую сосал,
А проснулся, стал реветь…
Этот зверь — лесной… … (Медведь)
На экране появляется волк.
Воспитатель: Как нам это удалось?
Ответы детей: мы выполнили задание
Воспитатель: Какое мы расколдовали животное? Что нам помогло в этом? Что вы знаете о волках? Какие они?
Дети: Волк – смелый, храбрый, осторожный, злой, быстрый, хитрый
Воспитатель: Молодцы ребята! Все волки хорошо видят ночью, и хорошо
слышат. У каждого волка свой собственный неповторимый голос, и по голосам они издалека узнают друг друга. Волки не просто воют на луну, а передают сородичам важные послания о добыче.
После выполнения всех заданий, на экране появляется первоначальное фото
животных в лесу
Воспитатель: молодцы ребята, вы расколдовали всех животных на фотографии. Значит у вас доброе сердце. Но как нам вернуться в детский сад из волшебного леса? Так же как и попали сюда, с помощью волшебных слов.
Дети закрывают глаза и вместе с воспитателем произносят волшебные слова.
На экране появляется Малефисента.
Малефисента: ( в недоумении) Как вам удалось снять мои чары?
Дети начинают объяснять.
Воспитатель предлагает рассказать все по порядку
Воспитатель: расскажите, как мы попали в лес. Ребята, что мы сделали, чтобы спасти медведя?
Ответы детей:
Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти лису?
Ответы детей:
Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти зайца?
Ответы детей:
Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти ежа?
Ответы детей:
Воспитатель: А что мы сделали, чтобы спасти волка?
Ответы детей:
Малефисента: «Значит вы — избранные! Я вижу, что вы добрые дети. Вы знаете и соблюдаете правила поведения в лесу, не обижаете животных, вам можно доверять. В знак моего уважения, я одарю вас добрым волшебством.
Упражнение «Плывём в облаках».
Звучит спокойная музыка. «Малефисента» медленно произносит слова:
«Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышится легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе в прекрасном месте. Сегодня необыкновенно хороший день. Вам тепло и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны.
Вы лежите и смотрите вверх на облака – большие, белые, пушистые облака, в прекрасном синем небе. Дышите свободно. Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землёй и медленно, мягко поднимаетесь вверх, навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь ещё выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нём. Теперь вы плывёте на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, и вы плывёте на самом большом и мягком облаке из тех, что можно сейчас видеть на небе.
А, теперь нам пора спускаться обратно на землю… скажите про себя, своему облаку и оно плавно и мягко поплывет все ниже и ниже, пока не достигнет земли…».
Пока дети выполняют релаксационное упражнение, воспитатель меняет корзину с муляжами яблок на корзину с настоящими яблоками.
После упражнения обращает внимание детей на корзину.
Воспитатель: что нужно сказать Малефисенте?
Дети благодарят
Малефисента на экране удаляется и исчезает, остается фото с животными
Воспитатель: приступим к угощению? Что нужно сделать, прежде чем начать есть яблоки?
Дети: Помыть руки и яблоки.
Дети отправляются мыть руки, воспитатель осуществляет постепенный выход их занятия.