Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР по теме «Дикие животные»

Автор: Великанова Татьяна Федоровна

Организация: МБДОУ №101

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Цель занятия: расширить и углубить знания детей о диких животных.

Образовательные задачи:

-закрепить представления детей о диких животных, их внешнем виде;

- расширить и активизировать словарь по теме: «Дикие животные»;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- учить согласовывать существительные с прилагательными;

- учить составлять предложения с существительными в предложном падеже.

Развивающие задачи:

-развивать у детей мыслительные процессы;

- учить детей давать развернутые высказывания;

-развивать у детей речевой слух, речевое дыхание, зрительное внимание, пространственную ориентировку, мышление;

-совершенствовать тонкою и общую моторику.

Воспитательные задачи:

- вызвать положительные эмоции у детей в процессе деятельности;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным;

- формировать чувство причастности к окружающему миру;

- формировать знания детей о правилах поведения в природе.

Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика «Солнышко»; пальчиковая гимнастика «Мишка»; музыкальная физминутка «Веселая зарядка для зверят»; упражнение на автоматизацию звука «Ш»; релаксация.

Оборудование: картинки с изображением диких животных, деревянный домик-теремок, игрушки дикие животные, солнышко с лучиками из картона, камни из картона с заданиями, ноутбук, диск с музыкой для релаксации.

Воспитатель: в начале каждого занятия мы говорим правило, давайте вспомним его:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Внятно, четко говорим,

Никогда мы не спешим.

Воспитатель: сегодня у нас состоится интересный разговор. А тему нашей беседы вы назовете сами, отгадав мою загадку:

С человеком не живут,

Помощи от него не ждут.

Сами пищу добывают,

Сами деток охраняют

Строят прочное жильё

И природное житьё.

Дети: дикие животные.

Воспитатель: сегодня мы будем говорить про животных нашего леса. Какие дикие животные живут в наших лесах?

Дети: лиса, волк, медведь, заяц, белка, еж.

Воспитатель: девочки, предлагаю вам изобразить лисичек и пройти на свои места как хитрые лисички, а мальчикам изобразить медведей и пройти на свои места неторопливой, неуклюжей походкой.

Воспитатель: ребята, давайте попробуем рассказать про животных, какие они, подберем слова признаки.

Дети: медведь-бурый, косолапый, неуклюжий, косолапый, большой, неуклюжий.

Лиса-хитрая, пушистая, рыжая.

Волк-серый, зубастый, страшный, голодный.

Заяц-маленький, пушистый, зимой –беленький, летом серенький, трусливый

Еж-маленький, серенький, колючий.

Белка-рыжая, пушистая, ловкая, шустрая.

Воспитатель: ребята, во многих сказках встречаются животные наших лесов, может вы назовете эти сказки?

Ответы детей.

Воспитатель: сегодня я хочу рассказать сказку «Теремок» на новый лад, а вы будете мне помогать. Договорились?

Раз – два – три – сказка оживи.

(появляется Теремок)

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю белка бежит, замерзли у белки лапки.

Давайте поможем согреть белке лапы теплыми лучиками солнца, дуем на лучики.

Дыхательное упражнение «Солнышко».

Воспитатель: делаем вдох и длительный плавный выдох. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем.

Воспитатель: подошла белка к теремку, хотела зайти в него, да двери завалены камнями разных форм. А камни-то не простые, на каждом из них задание.

Если мы выполним задание, то поможем белке в теремок попасть.

Посмотрите, что нарисовано на этом камне (на одной стороне камня нарисованы дети, выполняющие артикуляционную гимнастику).

Значит, надо выполнить артикуляционную гимнастику.

- Проснулась утром белочка, высунула мордочку из дупла - «Трубочка».

- Радостно улыбнулась - «Улыбка».

- Решила чай попить, взяла чашечку и варенье -«Чашечка».

- Испачкалась. Слизала варенье - «Вкусное варенье».

- Почистила зубки - «Чистим верхние зубки».

- Пошла белка гулять. Она прыгала по веткам вверх-вниз - «Качели».

- Язычком белка цокала - «Цоканье».

- Грибы собирала - «Грибок»

- А затем взяла гармошку и стала играть - «Гармошка».

Воспитатель: молодцы, зарядку выполнили хорошо. Отодвинула белка камень. Устала, решила позвать на помощь медведя.

Прибежал медведь. Поможем медведю отодвинуть камень? Какой формы камень? Что нарисовано? На камне нарисованы ладошки.

Воспитатель: выполняем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Мишка».

Туки-туки, мишка (поочередное постукивание кулачками)

В свой бежит домишко. (бегаем пальчиками)

Забегает во двор,

И калитку (изображаем ворота)

на запор! (сцепить руки в замок)

Спрятался в домишко. (руки над головой, изображая крышу)

Наш мохнатый мишка. (руки опускаем в замочке, работаем пальчиками)

Мишка очень любит спать, (обе руки складываем ладошками возле уха)

Лапу толстую сосать. (гладим ладони с тыльной стороны)

Воспитатель: давайте споем медведю песенку, чтобы он не сосал лапу, а кушал лучше конфеты.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши – как конфеты хороши,

Шо-шо-шо, шо-шо-шо - мойте руки хорошо;

Шу-шу-шу, шу-шу-шу - я к столу вас приглашу;

Ша-ша-ша, ша-ша-ша - будем кушать не спеша

Воспитатель: бегут по полю волк и лиса, замерзли, хотят в теремок попасть, но теремок не пускает, посмотрим какое задание на камне.

На следующем камне нарисован кубик. Давайте пройдем с вами на ковер. На каждой стороне кубика изображено дикое животное. Вы бросаете кубик, и называете маму и детеныша. Дальше бросает кубик следующий ребенок.

Дети на ковре играют.

Дидактическая игра «У кого кто?»

Воспитатель: Стоит в поле теремок, он не низок не высок, не высок. Как по полю, полю заяц с ежиком бегут. Они тоже хотят попасть в теремок. Но надо выполнить задание, чтобы отодвинуть камень. Мы должны выполнить веселую гимнастику. Попрошу встать в кружок.

• Веселая зарядка для животных.

Воспитатель: мы помогли животным убрать все камни. Можно зайти в теремок. А сколько этажей у нашего теремка?

Дети: два этажа.

Воспитатель: на первом этаже будут жить животные, в названии которых одна часть, один слог, на втором этаже-животные, в названии которых два слога.

Ребята, а на каком этаже будут жить заяц и еж? Волк, лиса?

Дети заселяют животных.

Воспитатель: пока мы помогали животным, выглянуло солнышко на лесной полянке.

Релаксация: Солнышко согревает нас, вам тепло, спокойно. Сделайте медленный вдох и выдох. И вдруг защебетали птицы. улыбнитесь друг другу.

Итог занятия.

Воспитатель: ребята, понравилась сегодня вам сказка на новый лад? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, выполнили все задания,

Вы старались правильно произносить звук «Ш», рассказывали про животных, весело играли.

Напомните, пожалуйста, о каких животных мы с вами сегодня говорили?

Какая игра вам понравилась больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: а вам понравилось, как вы работали? Я раздаю вам смайлики, и вы оцените себя.

Если вы довольны своей работой, то смайлик у нас улыбается. Если вам кажется, что допускали ошибки, ротик прямой рисуем, если вам не понравилось, как вы сегодня работали, то смайлик у нас грустный.

Лесные жители вас благодарят и дарят вам небольшой макет леса с животными, и вы с ним можете поиграть.

 

 

Список использованной литературы.

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи. -М.: Мозаика-Синтез, 2005
2. Нищева Н.В. Играйка 2. Дидактические игры для развития речи дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
3. Нищева Н. В. Подвижные и дидактические игры на прогулке. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

 

 

Опубликовано: 13.04.2022