Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Интегративные качества

(планируемый результат)

1. Мотивация к деятельности

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

(Дети заходят в группу и видят на столе стоит посылка на ней конверт с письмом. На конверте нарисован зайка).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам кто-то прислал посылку, вот она какая большая. Но кто, же нам ее прислал? Смотрите здесь письмо. А кто изображен на конверте?

Ребята это письмо от зайки, наверно он хочет познакомить нас с чем-то новым и интересным. Хотите узнать, что он написал? Тогда слушайте!

«Здравствуйте, мои друзья, я сегодня не могу прийти к вам, но я передал вам посылку, в которой лежит все что необходимо для того чтобы вы смогли самостоятельно создать волшебную картину и узнать информацию об этом удивительном дереве под названием…..»

-Да, зайка не дописал записку, и я не поняла о каком дереве идет речь. А вы ребята поняли? Давайте посмотрим, что же лежит в посылке.

Воспитатель осуществляет психологический настрой на предстоящую познавательную деятельность.

Стимулирует любознательность, интерес.

Берет письмо.

Читает письмо.

Показывает заинтересованность.

Стимулирует любознательность, интерес.

Достает из посылки разрезную картинку.

Настраиваются на предстоящую деятельность.

Ответ детей.

Дети размышляют.

Дети собирают разрезную картинку

Любознательный, активный.

Эмоционально - отзывчивый.

2. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

-Ребята, какое дерево у вас получилось? Назовите части дерева. Как вы думаете, дерево живое? Почему? Что нужно дереву, чтобы оно вырасло крепким и сильным? Какая часть дерева добывает воду из-под земли? А вы знаете, ребята, корни помогают дереву устоять, не упасть в сильный ураган.

Воспитатель задает вопросы, стимулирует процесс мышления.

Ответ детей.

Дети называют части дерева.

Дети размышляют, думают.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Активный.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: Совместное определение конкретных действий.

-А вы хотите посмотреть, как растет дерево. Давайте посмотрим фильм, устраивайтесь поудобнее: можно сесть на пол у экрана, кто желает, может сесть на стульчик.

• зеленая женская сережка торчит вверх, а мужская сережка желтого цвета свисает с веточки и раскачивается на ветру. Осенью из женских сережек высвобождаются, похожие на бабочек, плоды с крылышками, которые легко разносятся ветром. Плоды ложатся на землю. Весной из набухшего семени проклевывается корешок. Корешок углубляется в землю, стебелек быстро растет вверх. Теперь проросток с семядолями поднимается над землей. Семядоли – толстые зародышевые листочки –обеспечивают проросток питательными веществами и увядают с появлением у растения первых настоящих листьев. БЕРЕЗА –это дерево которое легко узнать по белой коре.

Игра-Физминутка. «Давайте сравним дерево с человеком».

- У дерева есть ствол. А у человека, что вместо ствола? (Туловище.) Покажите.

- У дерева есть корни. А у человека что? (Ноги.) Попрыгайте.

- У дерева есть ветки. А у человека что? (Руки.) Давайте помашем руками.

- У дерева есть листья. А у человека, что вместо листьев? (Ладошки.) Похлопайте в ладоши.

- У дерева есть сережки, а у человека что?

Человека от холода защищает одежда, а дерево? (Кора.)

- Вот видите, как много общего у человека с деревьями. Давайте посмотрим, у нас в посылке еще что-то лежит. Хотите потрогать кору? Какая она? А, что у вас осталось на руках? (ответы детей). Да действительно ребята, этот белый порошок называется бетулин.

-Давайте, вспомним с вами, какую пользу нам приносит береза. А в этом поможет нам волшебный микрофон. Мы будем передавать его друг другу и говорить.

Игра «Волшебный микрофон»

-Ребята о березе написано много стихов. Давайте с вами вспомним стихотворение А. Прокофьева «Люблю березку русскую».

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березу русскую.

Под ветром низко клонится

И гнется, но не ломится!

Воспитатель предлагает детям посмотреть фильм о росте дерева.

Показ фильма сопровождается рассказом о росте дерева.

Проводит игру-физминутку.

Стимулирует любознательность, интерес.

Достает кору березы из посылки.

Воспитатель предлагает вспомнить какую пользу приносит береза.

Проводит игру «Волшебный микрофон»

Воспитатель предлагает вспомнить стихотворение «Люблю березку русскую».

Сосредотачивают внимание.

Смотрят фильм.

Слушают рассказ воспитателя.

Дети демонстрируют физическую активность.

Дети трогают кору березы.

Отвечают на вопросы, размышляют.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность.

Дети рассказывают на память стихотворение.

Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый.

Физически развитый. Активный.

Любознательный, активный.

4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель: формирование представлений о березе и ее строении, факторах, влияющих на рост и развитие.

Развитие умений передавать в изобразительной деятельности характерные особенности изображения березы.

-Ребята мы сегодня с вами узнали много нового о березе. Теперь давайте попробуем изобразить этих красавиц в технике обрывной аппликации и создадим картину березовой рощи. Пожалуйста, занимайте свои места и приступайте к работе.

-А сейчас я предлагаю вам принести свои работы и выставить их на одну общую картину.

Воспитатель предлагает детям изобразить березу в технике обрывной аппликации.

По ходу выполнения работы воспитатель подходит с помощью к детям.

Предлагает детям принести работ и выставить их на общую картину.

Дети изображают березу в технике обрывной аппликации.

Дети выставляют свои работы на всеобщее обозрение.

Эмоционально отзывчивый. Активный. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.

5. Самоконтроль

-Посмотрите, какая замечательная березовая роща у нас получилась. Вы сегодня так замечательно поработали.

Выражает искреннее восхищение.

Дети восхищаются своей работой.

Эмоционально отзывчивый.

6. Рефлексия.

Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Что нового сегодня вы для себя узнали? Что вам понравилось? Что для вас было сложным? Что бы вы еще хотели узнать о березе?

Задает вопросы, стимулирует процесс мышления.

Дети делятся впечатлениями.

Выражают собственные суждения.

Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый. Овладевыший необходимыми умениями и навыками.

7. Открытость

-На этом наше занятие закончено.

Предлагаю разместить свои поделки в приемной, чтобы родители могли посмотреть, чем вы занимались, и порадоваться успехам.

-Ребята дома вместе со своими родителями найдите картинки березы в разное время года и принесите их в садик.

Предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы.

Представляют результаты своей деятельности сверстниками и родителям

Проявляет стремление радовать взрослых своими успехами.