НОД «Поляна Настроения» (Взаимодействие и сотрудничество детей в старшем дошкольном возрасте)

Автор: Колыданова Галина Алексеевна

Организация: ГБОУ «Школа № 283» СП 8

Населенный пункт: г. Москва

Цель: формирование положительных взаимоотношений в коллективе сверстников.

Задачи:

• Продолжать обучать детей навыкам взаимодействия и сотрудничества;
• Закрепление навыка взаимодействия в парах;
• Снятие напряжение, релаксация;
• Создание положительного эмоционального настроения.
• Развитие умения выражать свои эмоции, отношение к окружающим вербальным и невербальным способами;
• Создание чувства сплоченности коллектива;
• Развитие зрительного внимания, восприятия;

 

Материал:

• Ребристая доска, обручи, мягкие модули;
• Карточки с изображением эмоций (радость, грусть, злость, удивление, страх);
• Карточки-листочки с цифрами от «1» до «10»;
• Форма ладошек для раскрашивания по количеству детей;
• На каждого ребёнка альбомный лист и цветные восковые мелки;
• Рисунок дерева без листьев;
• Волшебная палочка ;
• Пенёк;
• Магнитофон, запись с подвижной музыкой и музыкой для релаксации;

 

Воспитатель: Сегодня у нас солнечный радостный день, потому, что у нас в группе поселилась радость:

Радость побежала по дорожке

Радость распахнула все окошки

Радость разбудила всех детей

Радость пригласила к нам гостей

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: “Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие в лес, на поляну Настроения. Как вы думаете, что это за поляна, почему так называется? (ответы детей). Путь туда неблизкий, нужно пройти немало испытаний. Как вы думаете, мы справимся? Какими нам нужно быть для того, чтобы пройти все испытания? (ответы детей). Что делать? (Ответы детей) Но прежде чем отправиться в дорогу, нам нужно поприветствовать друг друга. Давайте вспомним, как можно поздороваться без помощи слов? (ответы детей)”.

Теперь мы готовы отправиться в путь. Дорога к первому испытанию трудная и сложная.

 

Двигательное упражнение «Вот – так, вот - так».

Уж как лесом мы идём дети идут друг за другом
Вот – так, вот - так.
Приседаем под кусточком идут и приседают
Вот - так, вот - так.
Будем весело плясать и.п. – ноги вместе, руки на пояс
И листочки собирать 1-3 прыжки на 2-х ногах, чередуем с ходьбой. собирание листочков

Дети выполняют задание под музыку. И собирают листочки А теперь посмотрите на свои листочки Что на них? На них цифры от 1 до 10 Задание: объединитесь в группы по два человека. Как вы это сделаете? (Ответы детей)1-2,3-4,и т.д. или по симпатиям…

“Молодцы, ребята. А вот и следующее испытание. Скажите, пожалуйста, бывает ли так, что вы ссоритесь? Почему это происходит? (ответы детей).

 

“Испытание называется “Поссорились-помирились”. Пара встает напротив друг друга. Изображать нужно без слов, молча, одними жестами. Сначала дети встретились, обрадовались друг другу! (дети изображают). Потом они что-то не поделили и поссорились. Как это было, покажите? (дети изображают). Они обиделись и даже отвернулись друг от друга (дети показывают). Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг к другу и помирились (дети изображают). Скажите, ребята, что вы чувствовали, когда поссорились? А когда помирились? (ответы детей). Давайте беречь друг друга и не ссориться!”.

“У нас все получилось, значит, можно двигаться дальше Но на нашем пути – озеро, оно уже затянулось тонкой ледяной корочкой. Через озеро перекинут мост , по которому мы должны пройти, но он очень узкий. Как вы думаете, что нужно для этого сделать?, ( Ответ детей: « Пройти надо, держась за плечи своего товарища»).

1. 1.Под ногами тонкий лёд
Ломается, ломается.
Мы по мостику пройдём,
И не провалимся.

( Ходьба по ребристой доске)

 

2. Ветки низко наклонились и мешают нам пройти.,

Но мы ловкие ребята, нам преграды нестрашны..

( проходят через обруч)

3. Ветер по лесу летал,
Все тропинки заметал.
На опушку, чтоб пройти
По листочкам нам идти.

( идут с перешагиванием через предмет) Вот подул ветер, и наши ноги напряглись, наклоняемся вправо, потом влево. Вот мы и с этим испытанием справились. Скажите, ребята, почему нам это удалось? (ответы детей).

Здесь нас ждет непростое испытание Каждый из вас возьмёт карточки с изображением эмоций. Не показывайте их друг другу. Ваша задача без слов изобразить то, что нарисовано на карточке так, чтобы остальные дети догадались”.

Дети изображают по очереди, остальные отгадывают эмоцию, говорят, в каких случаях человек ее испытывает.

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием справились! Пора отправляться дальше.

Путь к следующему испытанию открыт.

Это испытание называется “Волшебный пенёк”. Скажите, пожалуйста, вы ведь давно ходите в одну группу, хорошо знаете друг друга и можете рассказать о том, почему вы играете и общаетесь, ждёте встречи по утрам? (ответы детей). Помните, что от приятных слов нам становится теплее? Давайте это проверим”.

Дети по очереди садятся на пенёк. Ведущий становится сзади для поддержки. Участники игры говорят ребенку, сидящему на пеньке о его достоинствах. В конце упражнения ребенок делится своими ощущениями, чувствами.

 

Игра «Неожиданные картинки» Материалы: каждому ребенку нужны бумага и карандаш (фломастеры, восковые мелки).

Дети самостоятельно решают и договариваются, с кем лучше и по каким принципам объединиться в небольшие группы (4—5 человек) и садятся кружком. Каждый берет себе лист бумаги, и начинает рисовать любую картинку (2—3 минуты).
По команде воспитателя дети передают свой рисунок соседу слева. Поменявшись листами, они продолжают дорисовывать картинки других, потом по команде воспитателя снова передают свои рисунки соседу слева и т.д. Игра заканчивается, когда рисунки сделают полный круг.

Игра проходит под музыкальное сопровождение.

“Вот мы и добрались до поляны Настроения. Каким же трудным был наш путь! Давайте немного отдохнем. Для этого нужно удобно лечь на ковер закрыть глаза и расслабиться” (Звучит спокойная музыка-шум моря).

Воспитатель: Дети, а почему мы справились с трудными заданиями?

Ответ детей (Мы были дружными, помогали друг другу)

7. Творческое задание.

Воспитатель: Мы сегодня говорили о дружбе, учились выбирать себе товарища в испытаниях, учились выполнять задания маленькими группками. Предлагаю создать наше дерево.
Пусть это дерево будет символом нашей дружбы. На столе у меня лежат ладошки из бумаги, которые вы раскрасите в любимые цвета. Но для этого вы должны найти себе пару по симпатиям или другим признакам и договориться, каким цветом раскрасите ладошки.

Дети рисуют под музыку «Ладошки»
— Посмотрите, у всех ладошки получились разные, потому что мы с вами все отличаемся друг от друга. Теперь приклейте свои ладошки на наше дерево. Что получилось? Да, дерево с разноцветными ладошками-листочками. Наше дерево Дружбы.

Воспитатель: Спасибо, ребята, вам за работу! Встанем все в круг и возьмемся за руки. Почувствуйте тепло ваших ладошек. Песенка про ладошки, дети танцуют.

“ Ребята, скажите, какие качества помогли нам добраться до этой поляны? Умеем ли мы понимать друг друга? (ответы детей) Оказывается, поляна Настроения – вокруг нас. Нужно только быть внимательными друг к другу, помогать друг другу, и тогда не трудно будет понимать других людей. Давайте на прощанье подарим друг другу маленький кусочек света и тепла”.

Дети:

«Я возьму в ладони солнце,

К сердцу бережно прижму.

Разделю его на части

И раздам, кого люблю!» (Дети говорят и выполняют движения)

 

Воспитатель: Наше путешествие закончилось. Оно было и сложное, и интересное. Мне было очень приятно с вами общаться и играть! В заключение представьте, что вы стали волшебниками и захотели пожелать нашим гостям что-то такое, отчего они смогут стать радостными.

Детские пожелания гостям:

пусть избавятся от болезней;

пусть долго живут; пусть у всех будет дом; пусть все дружно живут; пусть все будут счастливы...

пусть приходят к нам в гости

И тогда все люди станут радостными!

Воспитатель: Всем спасибо!

 

Литература:

1. 1. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС издательство «Мозаика-Ситез»;
   2. Развитие эмоций дошкольников. В.М. Минаева Издательство: Аркти, 2000 г.
   3. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. - М., 1987.
   4. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М, 1986.

 

 

Опубликовано: 20.02.2017