Народные традиции в разновозрастной группе

Автор: Ракина Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ №165

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Автор: Белокрылова Елена Петровна

Организация: МБДОУ №165

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Дошкольный возраст – это самый благоприятный период для приобщения детей к истокам народной культуры, способной возродить преемственность поколений, передать нравственные устои, духовные и художественные ценности. Народный праздник помогает детям научиться творчески выразиться, свободно общаться со сверстниками, детьми другого возраста и взрослыми. Народ-это разновозрастной коллектив, на народных праздниках присутствовали все от мало до велика и каждый находил зрелище или занятие по душе.
Какие задачи воспитатель разновозрастной группы решает, организуя знакомство с традициями?
• Знакомит детей с особенностями жизни и быта русского народа, с разными формами устного народного фольклора и видами народного творчества.
• Прививает ребенку интерес, любовь и уважение к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывает патриотические чувства.
• Приобщает детей к истокам русской народной культуры, через русские народные подвижные игры и хороводы.
• Учит детей уважению к труду и семье, к старшему поколению, к Отечеству.
Поскольку разновозрастной коллектив детской группы включает детей от 3 до 7 лет, для нас очень важно учесть при организации образовательного процесса возрастные характеристики детей разного возраста.
Понятие «традиция» происходит от латинского слова означающего «передавать».
Народные традиции – это элементы социального и культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение, и сохраняющиеся в определенном сообществе в течение длительного времени. В рамках нашей работы это определение мы считаем наиболее актуальным. Причем в наших группах некоторые традиции передаются от старших детей младшим. Например, мы постоянно видим, как ребята старшего возраста передают правила народных игр малышам. Это и есть наглядный пример передачи культурного наследия от поколения к поколению. По нашим наблюдениям дети младшего возраста стремятся к общению с детьми старшего возраста и активно подражают им в играх, движениях и действиях, проявляют интерес к стихам, песням и сказкам, рассматривают вместе картинки, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.
Дети старшего возраста активно взаимодействуют со сверстниками и детьми
младшего возраста, участвуют в совместных играх, способны договариваться, учитывают интересы и чувства других, готовы помогать малышам, сопереживают неудачам и радуются успехам других.
Очень важна позиция взрослых. У нас два педагога в группе (парная педагогика), а также музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре часто принимают участие в народных праздниках. И один взрослый занимает позицию «над», он многое знает о русской культуре, создает условия для проявления активности самим ребенком, прекрасно знаком с народными промыслами и творчеством, знает народные подвижные и музыкальные игры. Второй взрослый выступает в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Он иногда
сам «не умеет» красиво делать поделки, правильно петь и танцевать, не знает ничего о русских праздниках и традициях и народных праздниках. И тогда дети становятся в позицию «над» взрослым и обучают его всему сами.
Технологии организации продуктивной деятельности тоже немного отличаются.
Делая поделки народных промыслов, мы предлагаем детям помладше деятельность попроще, а ребятам постарше усложняем задание. Используем прием взаимопомощи: когда старший ребенок «мастер», а младший «ученик». Предоставляем детям выбор разных материалов: каждый делает ту поделку, которую придумал.
Программой «Золотой ключик» предусмотрен ряд событий, посвященных народным традициям. К таким мероприятиям относятся: «Колядки-Святки», «Рождественские посиделки», «Музей «Русской избы», «Масленица», «Проводы Зимы». С большим удовольствием и взрослые, и дети участвуют в таких мероприятиях.
При разыгрывании народных сказок хорошо прослеживается взаимодействие детей разного возраста. После чтения книги, дети старшего возраста вечером наряжаются в костюмы и показывают сказку малышам. После этого мы неоднократно наблюдали, как малыши надевали атрибуты костюмов и пытались повторить за старшими движения сказочных героев.
Народная песня, эмоционально воздействуя на ребенка, вызывает у него различные чувства, которые он старается выразить с помощью жестов, движений, действий. При разучивании песен и колядок дети младшего возраста вначале подпевают старшим, а затем запоминают всю песню. Иногда, чтобы запомнить с малышами слова, мы используем прием моделирования. Причем старшие ребята пока рисуют знак, чтобы малыши запомнили колядку, выучивают ее сами. Знакомство с русскими
народными инструментами начинается на музыкальных занятиях. Показывая колокольчик, деревянные ложки, бубен, педагоги дают возможность ребятам младшего возраста самим извлечь из них звуки. Детей старшего возраста педагоги знакомят с трещотками – инструментом, способным издавать необычный звук, благодаря ударам палочек друг о друга. Также дети с большим интересом играют на дудочках, ксилофонах, металлофонах, детских гармониках простейшие народные мелодии. Потом
мы объединяем детей в парочки: старший показывает младшему как играть на его инструменте, а малыш обучает старшего игре на своем. Так каждый ребенок выступает в позиции учителя и ученика, независимо от возраста. Игра на детских музыкальных инструментах способствует эмоциональному, познавательному развитию дошкольников.
Народные игры, как жанр народного творчества, являются национальным богатством. Они развивают у детей ловкость, быстроту движений, силу, меткость, находчивость, внимание, память. Процесс разучивания перед игрой считалок, прибауток, скороговорок делают игру более интересной и содержательной. В народные игры мы играем со всеми детьми и каждый с удовольствием в них участвует.
Самое главное – любой материал при знакомстве с народными традициями, мы ориентируем на старший возраст, дети младшего возраста проживают эти события несколько раз, подрастая в этой же группе.
В качестве примера приведем событие «Святки-Колядки».
На нашем календаре (у нас есть ежедневная традиция утром подходить к самодельному календарю всей группой), вдруг в одну из недель появляются развешанные сладости и это побудило детей обратиться за разъяснением к взрослым. На основе полученных знаний дома от родителей и в совместной беседе с воспитателями, состоялось знакомство детей с зимними народными праздниками, с традицией праздничного угощения – сладостями Коляды. Так как «Святки-Колядки» являются традиционным русским народным праздником, возникла необходимость познакомить детей с бытом русского народа. С помощью родителей в группе был создан
мини – музей предметов русской старины, где можно все рассмотреть, потрогать руками, привести в действие, что особенно важно для детей младшего возраста.
Увлекательным занятием стали для детей святочные гадания! Еще одна старинная традиция: появление волшебного мешочка предсказаний. Каждый ребенок доставал с закрытыми глазами предмет, символизирующий его жизнь в новом году.
Фасоль предсказывала крепкое здоровье, монетка – к богатству, пуговка – к обновкам, колечко – к новому другу, конфетка – к сладкой жизни. Восторг и радость испытывали младшие ребята, доставшие конфетку, которую непременно хотелось съесть, но старшие ребята разъясняли – для того, чтобы сбылось предсказание, символ нужно сохранять целый год, и малыши принимали это условие. В гости приходят колядовщики. Для этого готовим угощение – печенье. У каждого своя работа: воспитатель замешивает тесто, старшие ребята его раскатывают, младшие – вырезают формочкой разнообразное печенье. Второй воспитатель совместно с детьми делает
свое печенье (на равных).
При желании ребята могут попробовать любую деятельность, например, изготовить колядочные шумелки из бросового материала. Для создания шума ребята наполняли пластиковые бутылочки крупами и природным материалом на выбор, что развивало мелкую моторику. В украшении шумелок дети проявляли творчество, старшие помогали младшим в работе с самоклеящейся бумагой, подсказывали, как лучше сделать узор. С помощью родителей пополнили в группе уголок ряжения. Ребята сами выбирали себе костюм для колядования.
Большое интересное действие – игра «Колядование» с песнями, с колядками, с угощением, с подарками-самоделками. Младшие ребята с огромным вниманием наблюдают за старшими, а затем и сами включаются в общий праздник! А в музыкальном зале нас ждет народное представление с Козой – символом богатства, здоровья и счастья!
Для полной картины погружения детей в народные традиции, очень важна взаимосвязь всех педагогов. Использование приемов парной педагогики внутри группы, совместная деятельность с узкими специалистами, направлены на формирование общих представлений о культуре русского народа.
Через проживание народных праздников проходит и речевая, и познавательная, и художественно-эстетическая, и физическая области развития детей. А «красной нитью» в разновозрастной группе является общение детей от 3 до 7 лет.

1. file0.pptx.zip.. 14,9 МБ

Опубликовано: 29.03.2022