Занятие для подготовительной группы «Путешествие в волшебную страну чувств»

Автор: Якушева Мария Александровна

Организация: МКДОУ Здвинский детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, Здвинский район, с.Здвинск

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе теме «Путешествие в волшебную страну чувств»

Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности: Якушева Мария Александровна педагог-психолог МКДОУ Здвинский детский сад «Светлячок»

Интеграция с другими образовательными областями: Социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

Как учитывается в предметно-пространственной развивающей среде тема ННОД: иллюстрации, музыкальное сопровождение.

Цель: Обогащение эмоционально - волевой сферы детей.

Задачи:

1. Образовательные:

- познакомить с основными эмоциями: радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд, обида, интерес;

-обогащать и активировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения их оттенки.

2. Воспитательные:

- способствовать обогащению эмоциональной сферы детей;

- способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально – приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими).

Материалы и оборудование. Проектор, экран, ноутбук, презентация. Бланки методики по теме на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Приветствие. Эмоциональная разминка «Я рада всех видеть»

- «Здравствуйте ребята, я рада вас всех приветствовать» (обращение к детям поименно, дотрагиваясь до ладошек каждого ребенка).

2. Просмотр презентации на тему: «Эмоции и чувства».

Цель: познакомить детей с понятием «настроение»; расширять представление о мимических способах выражения эмоциональных состояний.

3. Упражнение «Волшебная страна чувств»

Далее зачитывается детям сказка: «Волшебная страна внутри нас».

Перед детьми, разложены восемь карандашей (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый и черный) и бланк методики (рис. 1), детям предлагается прослушать текст сказки.

 

«Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней Чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес.

Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое Чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом... Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.

Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.

И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда – всю краску унес ветер.

У вас есть цветные карандаши. Пожалуйста, помогите жителям и раскрасьте домики».

Таким образом, детям предлагается поработать с первой колонкой, где изображены домики.

Рис.1

«Спасибо вам ребята от лица всех жителей. Вы восстановили страну. Настоящие волшебники! Но дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них. Пожалуйста, помогите каждому жителю найти свой домик. Закрасьте или подчеркни название чувства цветом, соответствующим цвету его домика».

Здесь детям предлагается поработать со второй колонкой, в которой перечислены названия чувств.

В результате мы узнаем, с каким цветом ассоциируется у ребенка определенное чувство.

«Спасибо! Вы не только восстановили страну, но и помогли жителям найти свои домики. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как, же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту. Посмотрите – вот карта страны чувств (демонстрируется силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена.

Только вы, как люди, восстановившие страну, можете раскрасить карту. Для этого возьмите, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли вам восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту».

Если, рассматривая карту страны, дети скажут, что это – человек, можно объяснить им, что на карте очертание разных стран может быть похоже на что угодно. Например, очертание Италии похоже на сапог.

Когда карта будет раскрашена, необходимо поблагодарить ребят и сказать, что у каждого человека у взрослого и ребенка есть чувства. Человек хозяин своих чувств и может управлять ими как хочет.

Рефлексия.

-«Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось наше путешествие?»

(примерные ответы детей: да, немного и др.)

-«А, где мы с вами были сегодня?»

(примерные ответы детей: в стране людей, эмоций)

-«Что мы сделали доброго и важного?»

(примерные ответы детей: домики собрали, разукрасили, восстановили, помогли)

-«Вы, довольны своими, результатами?»

(примерные ответы детей: да и др.)

Заключительная часть. Упражнение «Подари улыбку».

Предлагается всем встать в круг взяться за руки и закрыть глаза.

- Закройте глаза, и улыбнитесь себе. Встречайтесь со своей радостью в своём теле, находите её, это место должно излучать тепло. Запомните это место. А, теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. И подарите своему соседу по самую красивую улыбку, не забывайте при этом протянуть свою ладошки.

 

Итог занятия:

Проведенное занятие способствует созданию благоприятной эмоциональной атмосфере, умению анализировать, контролировать и развивать эмоциональную – волевую сферу детей, что является одним из главных аспектов в период становления личности ребенка в детском саду.

 

Приложение 1

Обработка результатов

При обработке результатов важно обращать внимание на следующее:

1. На то, все ли цвета были задействованы при раскрашивании домиков.

2. На адекватность подбора цвета при «заселении» чувств, в домики. Например, неадекватным может считаться соответствие «радости» и «удовольствия» черному, коричневому или серому цветам.

3. На распределение цветов, обозначающих чувства, внутри силуэта человека. Причем целесообразно символически разделить силуэт на 5 зон:

– голова и шея (символизируют ментальную деятельность);

– туловище до линии талии, исключая руки (символизируют эмоциональную деятельность);

– руки до плеч (символизируют коммуникативные функции);

– тазобедренная область (символизирует область творческих переживаний);

– ноги (символизируют чувство «опоры», уверенность, а также возможность «заземления» негативных переживаний).

Исследуя «карту», мы узнаем, какие чувства «живут» в разных частях тела. Например, чувства, «живущие в голове», окрашивают мысли. Если в голове «живет» страх, то, наверное, осуществлять мыслительную деятельность будет непросто.

В руках «живут» чувства, испытываемые в контактах с окружающими.

В ногах находятся чувства, которые дают человеку психологическую уверенность, или же (если в ногах поселились «негативные» чувства) человек имеет стремление «заземлить», избавиться от них.

 

https://youtu.be/2P2DcNDYLjI

Опубликовано: 28.03.2022