Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста

Автор: Козлова Людмила Вениаминовна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 116

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Автор: Смирнова Людмила Валерьевна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 116

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Процесс формирования самосознания начинает зарождаться в дошкольном возрасте, а потому важнейшими задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание гражданина своей страны.

Задача патриотического воспитания сегодня очень актуальна. Так как, современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

«Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре родной страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных, эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству». [М.Ю. Новицкая, 2003].

Мировоззрение педагога и родителей, их личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – это самые эффективные факторы воспитания. И если взрослые любят свою страну, свой город и показывают их с привлекательной стороны, то эта любовь обязательно передастся детям.

В энциклопедии можно найти определение, что патриотизм – это любовь к Родине, своей земле, семье, роду. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к семье, где ребёнок растёт, уважение к обществу, в котором находишься, к традициям и истории своей страны, к родному городу играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека. Для дошкольного периода характерна наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, умения, навыки – являются особенно прочными. Особенно важно заложить в восприимчивую душу ребенка человеческие ценности, зародить интерес к истории России.

Задача воспитателя разъяснить суть патриотизма, патриотических чувств и поведения, удержать от шовинизма, ненависти ко всякой другой культуре, народу. Необходимо воспитывать патриота – гражданина – человека, способного и защищать Родину, и быть внутри страны борцом со всем тем, что мешает её прогрессу, её народу жить лучше [О.Н.Баранникова, 2007].

Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени дети приобретают не только определённые знания, но и важные нравственные качества: основы гражданственности, любовь к Родине, бережное отношение к её природе, историческому и культурному наследию, уважение к старшим и сверстникам, уважение к культуре и традициям других народов.

В работе мы используем разнообразные методы и приёмы, но обязательно при выборе того или иного метода (приёма) учитываем психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обострённость первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.

Нами была разработана система и последовательность работы по патриотическому воспитанию.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в детских садах, но проанализировав работу, мы пришли к выводу, что необходимо усилить работу в данном направлении, наполнение ее новым содержанием вне занятий.

Свою работу мы разделили на блоки

1 блок «Я, моя семья» начитаем с младших групп

На этом этапе родители с детьми создают мини-альбомы «моя семья», «наш отдых», малыши с большим удовольствием рассматривают альбомы, рассказывают друг другу о близких людях, о том, как провели время с родными, данная работа помогает на этапе адаптации к детскому саду и формирует чувство гордости за свою семью. Далее в средней группе, закрепляем знания детей об имени, отчестве, фамилии родственников, даем представление о родословной. В старшей группе знакомим со значением имён детей и имён их родителей. Организуем совместные музыкальные и спортивные праздники «мама, папа и я – спортивная семья», «таланты нашей семьи», совместные выезды на каток.

Обязательно планируем неделю «Мои друзья» беседы о дружбе, рассматривание фотографий с утренников, развлечений, просмотр мультипликационных фильмов о дружбе.

Следующий блок «Моя улица, мой город - Иркутск, Сибирь - мой край родной»

Этот этап начинает свою работу со средней группы, организация прогулок, занятий и экскурсии. В процессе работы дети получают знания о создании города, коренных жителях, знакомим с природой и обычаями, так же знакомим с символикой города и области, рассказываем детям о знаменитых людях родного края, музеях города, достопримечательных местах. На данном этапе так же обязательно подключаем родителей: создание тематических выставок, альбомов, макетов, сообщений.

3 блок «Моя родина-Россия» на данном этапе мы знакомим детей с символикой России, с народными праздниками и промыслами, с городами Героями, в доступной форме с историей России. Формируем чувство уважения к защитникам Родины, расширяем представления о Российской армии, о ветеранах Великой Отечественной войны, знакомим с жизнью детей во время войны, воспитываем интерес к традициям своей страны, любовь к устному народному творчеству. Совместно с родителями оформляем стенды «Война в истории моей семьи», альбомы «Письма с фронта», выставки «Игрушки детей ВОВ»

4 блок «Я, мои права и обязанности» для детей старших и подготовительных групп и их родителей организуем мероприятия по ознакомлению с правами и обязанностями детей, а так же совместные фотовыставки «мы - помощники».

Задачи патриотического воспитания:

1. Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.
2. Развивать чувство ответственности и гордости за свою страну.
3. Воспитывать уважение к труду, русским промыслам.
4. Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
5. Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн)
6. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
7. Формировать чувство уважения к другим народам и их традициям.
8. Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.

Предполагаемые результаты:

1. Активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях.
2. Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
3. Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
4. Приобретение детьми навыков социального общения со взрослыми.
5. Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
6. Активизация позиции родителей как участников педагогического процесса в детском саду.

Всем известно, что семья — источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта, поэтому работу по патриотическому воспитанию мы начинаем с семьи, дома. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание с любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Малыш должен знать историю своей семьи, кем были его деды и прадеды. Важно, чтобы ребёнок ими гордился. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Поэтому мы стараемся как можно больше привлекать семьи воспитанников к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах, проведение досугов, семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”, “Традиции нашей семьи”, «Встреча с интересными людьми». Все формы работы направлены на то, чтобы наладилась связь с семьей, чтобы родители проявляли интерес к воспитанию детей, становились полноправными участниками педагогического процесса.

Совместная задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.[Т.В. Кротова, 2005]

Для ознакомления детей с родным городом мы используем такие формы работы, как целевые прогулки и экскурсии, потому, что рассматривая иллюстрации и слушая рассказ узнать о достопримечательностях города очень сложно. Используя данные формы и методы патриотического воспитания, мы можем добиться значительных успехов: показать детям красоту своего родного города, познакомить их с талантом русского народа и героическими страницами из истории России; научить детей любить свою Малую Родину и свою страну; гордиться тем, что мы живем по мирным небом в такой большой и прекрасной стране как Россия. Свою работу строим в соответствии с региональными условиями и индивидуальными особенностями дошкольников.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, с флагом и гербом Российской.

Воспитание отношения к своей стране в большей мере опирается на когнитивный компонент: детям сообщают информацию, которую они должны и могут усвоить. Знания должны быть эмоциональны и побуждать ребенка к практической деятельности.

При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности (по какому дереву можно сразу определить Россию, какие цветы цветут на российских лугах, какие животные обитают в наших лесах…)

Рассказывая об исторических событиях, не употребляем даты, так как в дошкольном возрасте дети не запоминают хронологию. Для уточнения момента происходящего использовать определенные фразы: «Это было очень-очень давно», «Это было тогда, когда ваши папы и мамы были маленькими».

Знания, полученные во время образовательной деятельности, закрепляем в различных формах работы вне занятия, в течение всего дня в режимных моментах.

Мы считаем, что решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданны ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы.

 

 

Список литературы:

Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание) / под ред. Н.В.Алёшиной. - М.:УЦ «Перспектива», 2011. – 245с.

Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004

Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007

Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007

Кротова Т.В. Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей, М. 2005

Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду М., Линка – Пресс, 2003

 

Опубликовано: 24.03.2022