Познание — окружающий мир в старшей группе по теме «Дикие животные в зимнем лесу»

Автор: Ладо Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ «Школа № 305»

Населенный пункт: г. Москва

Цель: обобщить знания детей о диких животных.

Задачи:

Образовательные

• Формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе.
• Познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность.
•  Уточнить проживания диких животных в летнем лесу и в зимнем лесу.
• Закрепить названия диких животных и их детенышей.
• Стремление к созданию оригинальной композиции: макет зимнего леса для диких животных; использование разных материалов (бросовый материал, цветная и белая бумага, вата) для создания макета.

Развивающие

• Работа по словообразованию: волк – волчица – волчонок (волчата); заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата) и т.д.; (? развивать умение)

Воспитательные

• Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.
• Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.
• Воспитывать любознательность.
• Заботливое отношение людей к диким животным.

Предварительная работа: ( посмотреть программу)

• Разучивание загадок, считалок по теме «Дикие животные».
• Дидактические игры «Кто, где живет», «Дикие животные», «Кто лишний».
• Рассматривание иллюстраций (дикие животные нашего леса, забота человека о диких животных, зоопарк и др.).
• Заучивание: Е. Трутнева «Белкина кладовка», В. Степанов «Как живете? Что жуете?», И. Токмакова «Медведь», А. Блок «Зайчик».
• Чтение детям русских народных сказок: «Лисичка сестричка и Серый волк», «Заяц – хваста»,», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль»; стихотворений Н. Костарев «Бобер», П. Воронько «Хитрый ежик»; рассказов В. Бианки и др.
• Разучивание пальчиковой гимнастики «Заяц», «Сидит белка на тележке».
• Разучивание подвижных игр «Волк и зайцы», «Медведь и пчёлы», «Хитрая лиса»,
• Разучивание физкультминуток «Дикие животные», «Звериная зарядка».

Материалы для занятия:

Иллюстрации к занятию «Летний лес», «Зимний лес», картинки диких животных, мольберты, игрушки диких животных, мультимедиа, макет, белая и цветная бумага, вата, ватные диски, ножницы, клей, пластилин, бросовый материал (коробочки, яйца от киндера), декорация зимнего леса.

Сценарий образовательной деятельности.

Дети входят в зал. Зал украшен декорациями зимнего леса.

Воспитатель: Ребята, давайте оглядимся вокруг и посмотрим, куда мы попали? (В лес)

На экране появляется сова.

Сова: Здравствуйте, ребята! В моём лесу случилась беда. Долго в наш лес не приходила зима. И животные леса забыли – кто должен спать зимой, а кто – нет. Помогите нам вспомнить и вернуть всё на прежнее место.

Воспитатель: Ребята, поможем лесным животным? (Ответы детей)

-А, кто из вас был в лесу?

Воспитатель с детьми подходят к мольбертам. На первом мольберте иллюстрация – лес летом; на втором – лес зимой.

-Посмотрите, на мольберте две иллюстрации. Что вы видите? (Ответы детей)

-Как вы думаете: картины одинаковые или разные? (Разные)

-Чем они отличаются? (На первой картине лес летом, а на втором – лес зимой.)

-А, что у этих картин общее? (Изображен лес)

 -Вспомните, какие животные живут в лесу? (Ответы детей)

(Воспитатель обращает внимание детей на картинки с животными, которые лежат на столе.)

-Что находится на столе? (На столе лежат картинки с дикими животными.)

-Я предлагаю каждому выбрать картинку с животным и поместить к той иллюстрации, где могло бы жить это животное.

Дети выбирают картинки с животными, и размещают их к данной иллюстрации. Воспитатель ведет беседу:

-Полина, какого животного выбрала ты? В каком лесу живет твое животное? Почему? (Ответ ребенка) и т. д.

-Как называется детеныш вашего выбранного животного. (Ответы детей)

-Какие животные живут в летнем лесу? (Ответы детей)

-А, какие животные живут в зимнем лесу? (Ответы детей) Почему их так мало? Куда делись остальные животные? (Медведь, еж, барсук, енот, – зимой впадают в спячку.)

-Где зимует медведь? (В берлоге) Барсук, енот, ёж? (В норе)

-Молодцы! Давайте с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний».

На экране появляется игра «Четвёртый лишний». Цель – развивать умение группировать животных по общим признакам.

Воспитатель: Вы должны назвать животного, который не соответствует данной группе.

-Кто в данной группе животных – лишний и почему?

1. Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь - единственный впадающий в спячку.)
2. Волк, лиса, лось, оленёнок. (Оленёнок – детёныш, все остальные – взрослые животные.)
3. Волк, лиса, ёж, заяц. (Заяц – травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)
4. Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка – домашнее животное, все остальные – дикие.)
5. Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь два решения. Первое, лишний – бельчонок, так как он детёныш. Второе, лишняя – рысь, так как она хищница, остальные – травоядные.)
6. Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения. Первое, лишняя – сова, т.к. она птица. Второе, лишний – лось, т.к. он травоядный, все остальные – хищники.)
7. Белка, крот, лось, заяц. (Белка – только у неё домик на дереве.)
8. Тетерев, куропатка, белка, сова. (Белка – она зверь, остальные птицы.)

-Молодцы! Вы правильно назвали лишних животных. Я предлагаю вам сделать для совы и лесных животных зимний лес.

Воспитатель с детьми подходят к столу. На столе лежат: макет, белая и цветная бумага, вата, ватные диски, ножницы, клей, пластилин, бросовый материал (коробочки, яйца от киндера), маленькие игрушки животных.

Воспитатель:

-Давайте вспомним, какие звери не спят зимой? (Ответы детей) Что растет в лесу? (Деревья, кусты) Перед вами макет, бумага, вата, ватные диски, ножницы, коробочки, яйца от киндера. Что из них можно сделать? (Деревья, кусты, покрыть всё снегом.)

Воспитатель спрашивает у детей, кто и что будет делать. Помогает распределить между собой обязанности. Во время работы, постоянно спрашивает у детей, что они делают, из чего, для чего. Когда работа будет завершена, уточняет у детей, что они сделали и зачем.

Воспитатель:

-Как вы думаете, сове понравится наш зимний лес? А звери вспомнят: кто спит зимой, а кто – нет?

 

 

 

Опубликовано: 30.11.2016