Шары для жонглера

Автор: Нерещенко Инна Борисовна

Организация: МБДОУ № 12

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Курганинск

Каждый ребенок уникальный, индивидуальный и творческий, в нем природой заложен огромный потенциал возможности. Он любопытен, пытается узнать «все на свете» и сразу. И мы должны не только удовлетворить его потребности, а еще больше развить интерес. Наиболее эффективным способом, является вовлечение детей в игру с её помочью детям легче и интересней получать знания, которые пригодиться им во взрослой жизни. На мой взгляд, самым важным развитием у детей является формирование элементарных математических представлений. Ее актуальность доказывает значительные прогресс в области цифровой технологии и людей, занятых в этой области. Востребованность точных наук обосновывает акцент дошкольного образования на математике. Она оттачивает ум ребенка, формирует гибкость мышления, развивает логику.

Предлагаю вашему вниманию конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

Ключевые слова: математика для дошкольников, формирование элементарных математических представлений, умственное воспитание.

Тема: «Шары для жонглера».

Цель деятельности педагога: упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации .

Задачи:

-находить в окружающей обстановке один и много предметов; называть их цвета;

-выделять одинаковые предметы из группы, сравнивать их на основе взаимного сопоставления предметов;

-упражнять в умении различать правую и левую руку;

-развивать внимание, память, речь, мышление, воображение, обобщать и анализировать;

-развивать умение выполнять задание в группе сверстников, активно действовать в условиях простой проблемной ситуации;

-развивать коммуникативные навыки;

-различать предметы круглой квадратной и треугольной формы, именующие углы и круглую форму;

- воспитывать эмоционально – ценностное отношение к окружающему.

Материал: стол с шариками разного размера, ткань, план с изображением городов, где был жонглер, видиобращение жонглера коробочка с 4 шариками, игрушечный медвежонок, полоски с образцами, геометрические фигурки к образцам, ворота. шкаф с игрушками.

Содержание образовательной деятельности:

После утреннего сбора воспитатель раздаёт детям наклейки для одежды (котята и щенки), чтобы в последствии разделить детей на две подгруппы.

Воспитатель звонит в колокольчик (условный знак, чтобы дети подошли к воспитателю).

- Ребята посмотрите, какие у кого наклеены наклейки.

(Ответы детей: « У меня наклейка с изображением щенка. А у меня с котенком»).

-Отлично, я предлагаю детям, у которых наклейки с изображением щенков, пройти на полянку, и построить прочный и надежный замок из любого материала, который вам понравится. Только строить замок нужно дружно. А вы знаете, дружно – это как?

• Ответы детей: « Не ссориться, не забирать друг у друга строительный материал и т. д.».)

-А что может произойти, если вы начнёте забирать друг у друга строительный материал и ссориться?

(Ответ детей: «Замок не получиться, или получиться ненадежным»).

- Какие вы молодцы. Прошу вас пройти на полянку и приступить к постройке замка. Я уверена, что вы обязательно справитесь, у вас все получится.

(Воспитатель обращается к детям, у которых наклейки с изображением котят).

 

Ход занятия:

Воспитатель обращается к детям, рассказывая им, какая у них красивая группа и незаметно, переключает внимание на коробку, которая стоит в группе, трясет ее, рассматривает и т. д..

 

Воспитатель: «Ой, что за коробочка у нас появилась такая красивая, интересно узнать, что же в ней лежит, как вы думаете? (Ответы детей.) А как нам проверить, что там? (Ответы детей: «Нужно открыть ее, и посмотреть, что внутри.»)

 

(Ребята открывают коробочку, а внутри лежит шарик и листочек с планом, где были выступления жонглера.

Звучит сигнал, напоминающий смс. Воспитатель обращает внимание детей, что пришло видиосообщение, и с их согласием включает его.

Жонглер рассказывает детям о своей беде и просит помощи у них найти шарики, иначе он не сможет выступать в цирке. Также, говорит, о том, что это шарики не обычные и их нужно класть, только в коробочку, которую он прислал, а если этого не сделать, то они снова потеряются.)

1.Мотив:

 

Воспитатель: « Ребята, мне так жалко жонглера, и очень захотелось ему помочь. Вам жалко его? ( Ответ детей: «Да!») Ведь если мы ему не поможем, то очень много детей не смогут посмотреть его выступление. И мне кажется, что они очень огорчаться. Как мы сможем помочь ему? (Ответы детей: «Нужно найти все шарики.» А сможем ли мы найти шарики, если не знаем, где они потерялись. (Ответ детей:«В коробочке лежит план, где был жонглер, может он там и оставил свои шарики?»)

-Мне очень нравиться твоя идея, но только я очень переживаю, сможем мы помочь ему, или нет? (Ответ детей: «Сможем!» Вы уверенны, что мы справимся? (Ответ детей: «Да! Мы уверенны.»)

 

2. План:

-Ну, тогда, что нам нужно сделать, прежде всего? (Ответ детей: «Рассмотреть план, где жонглер выступал») А потом? (Ответ детей: « Найти все шарики.» А где мы будем искать шарики? (Ответ детей: «В тех городах, которые нарисованы в плане».) А, что же мы будем делать, когда найдем шарики? (Ответ детей: « Мы их вернем жонглеру.») Отлично, но как мы сможем это сделать? (Ответ детей: « Отправим посылку по почте.») Замечательно, значит, вначале мы рассматриваем план, где выступал жонглер, затем находим шарики и возвращаем их ему. Все правильно? (Ответ детей: «Да!»)

 

3. Дело:

-Ну, тогда я предлагаю отправиться в путь, все согласны? (Ответ детей.) Но прежде, чем идти, что нужно нам взять с собой? (Ответ детей: «Коробочку, которую прислал жонглер, и рассмотреть план.»)

-Совершенно верно, коробочку я предлагаю нести Толику, согласны? А вот план городов, где останавливался жонглер, нам нужно рассмотреть всем вместе. Итак, что нарисовано в плане? (Ответ детей: «Разные города, где останавливался жонглер.») Куда же мы должны идти? А как вы думаете, как эти города называется? (Ответ детей: «Город Шаров, потому, что здесь нарисованы шарики. Город Малышариков, потому, что здесь нарисованы малышарики. И город Игрушек, потому, что нарисованы много разных игрушек.»)

( Ответы детей, если дети затрудняются, то воспитатель помогает им.)

- А в какой город нужно идти первым? (Ответы детей: «Мне кажется, что нам нужно пройти в город, где нарисовано много шариков, потому что он нарисован первым»).

- Напомните, как этот город называется? (Ответ детей: «Город Шаров, нам нужно идти именно туда»).

 

(Воспитатель вместе с детьми подходят к столу, где лежат шарики разного размера и два шарика, такого же размера, что и в коробке, шарики закрыты красивой тканью с пришитой ниточкой на ткани лежит записочка).

 

- Ребята, как вы считаете, мы правильно пришли? (Ответ детей: «Да.»)

- А почему вы так решили? (Ответ детей: «Потому, что под тканью лежат предметы круглой формы.»)

- А может там лежат предметы другой формы? (Ответ детей: «У предметов квадратной или треугольной формы есть уголки, а здесь уголков нет.»)

- Какой ты молодец, мне кажется, ты верно заметил. А как нам это проверить это? (Ответ детей: « Нужно раскрыть стол, и посмотреть.»)

- Мне очень нравиться твоя идея, но смотрите, здесь лежит какая - то записочка, может, вначале прочитаем её, и узнаем, что там написано? Мне кажется, она не проста так здесь не лежала бы (Ответ детей.) Все согласны, чтобы я прочитала записочку (Ответ детей: «Да»).

(Воспитатель читает записку)

-«Чтобы вам меня открыть, все движенья нужно точно повторить». А еще здесь написано, что нам нужно хлопнуть в ладоши 1 раз, топнуть правой ногой 2 раза. Коля сколько раз нужно хлопнуть в ладоши? (Ответ ребенка: «Один раз.») Наташа, сколько нужно топнуть ногой? (Ответ детей: « Два раза»).

-Я правильно поняла: хлопнуть в ладоши один раз, топнуть ногой 2 раза? (Ответ детей: «Да».)

- Итак, все готовы? Только нужно выполнять всем вместе иначе, мы не сможем узнать правы ли мы были или нет.

(Дети вместе с воспитателем выполняют задания, воспитатель незаметно тянет за веревочку, чтобы ткань упала).

 

- Ой, ребята, у нас все получилось! Посмотрите, вы были абсолютно правы, здесь лежать шарики! А каких цветов они? (Ответы детей: «Да.»)

-А может, вы ошиблись и это не шарики вовсе, а может быть что - то другое? Как проверить? (Ответ детей: «Нужно шарик обследовать: у шариков нет уголков, и они могут катиться, а предметы квадратной и треугольной формы катиться не могут, у них есть уголки и они им мешают катиться.»)

-Молодец, совершенно верно! Кто думает также?

(Дети высказывают свою точку зрения.)

-Ребята, ой, что - то я не пойму, здесь много шариков или один? (Ответ детей: «Много») Точно? А может их мало? (Ответ детей). Все согласны с ответом Сергея? (Ответ детей.) А какие же шарики нам нужны, и сколько. Я что - то совсем забыла?

*(Ребенок достают из коробочки шарик, показывает, что нужен точно такой шарик, если дети затрудняются, воспитатель с помощь наводящих вопрос помогает детям.)

(Ответ детей: «Нам нужно два шарика, такого размера (ребенок показывает шарик из коробки).

- А как нам узнать, тот ли шарик? (Ответ детей: « Нужно сравнить все шарики с шариками из коробки»

-Сашенька, отличная идея. Согласны ребята? А вы уверенны, что справитесь с этим заданием? ( Ответ детей).

- Ребята, что - то я совсем забыла, сколько шариков было в коробке? (Ответ детей: «Один»)

- А сколько мы нашли шариков? (Ответ детей: «Два»).

-А сейчас, что нам нужно сделать? (Ответ детей: «Посмотреть в план, в какой город нужно дальше идти»).

-Что - то я не пойму, в какой город дальше нам надо? (Ответ детей: « В город Малышариков» (Включается тихая мелодия)

-А как нам туда пройти? Ребята, вы слышите, звучит, как она звучит? (Ответ детей: «Тихо») Значит, место где играет музыка близко или далеко? (Ответ детей: «Далеко, потому, что тихая») А что будет, если мы будем приближаться к тому месту, где она звучит? (Ответ детей: « Она будет играть громче»). Как нам проверить, правы мы или нет? ( Ответ детей: «Нужно отправиться, туда, где звучит мелодия.») Все согласны пойти туда? ( Ответ детей: «Да»).

- Вот мы с вами и пришли, смотрите, малышарик. Но он такой грустный, как вы думаете почему? ( Ответы детей). А что нам нужно сделать, что бы узнать точно, что у него случилось? (Ответ детей: «Нужно спросить у него»).

(Малышарик рассказывает ,ребятам из - за чего он грустит, оказывается малышарик не знает, где находиться правая и левая сторона).

- Ребята, как же жалко малышарика. Может мы ему поможем? (Ответ детей: «Да»). А как мы сможем это сделать? ( Ответ детей: «Мы научим его узнавать, где находиться правая и левая сторона»)

-Отличная идея, а чтобы ему легче и быстрее запомнилось, я предлагаю спеть ему, нашу любимую песенку. Согласны? (Ответ детей: «Да»).

(Звучит детская песенка «Левый, правый» Малышарики. После песенки малышарик благодарит ребят, за то, что они научили его определять правую и левую сторону. И в благодарность даёт им шарик, который нашел, на улице. Дети и воспитатель сравнивают шарик и оказывается, что он точно такой, какой потерял жонглер. Ребята благодарят малышарика за подарок, и кладут шарик в коробку).

-Ребята, сколько шариков, нужно еще найти ? (Ответ детей: «Один»). Куда нам дальше нужно идти? ( Ответ детей: « В город Игрушек»). Отлично, тогда в путь.

(Воспитатель вместе с детьми подходят к полке, где находиться очень много игрушек, но перед полкой стоят ворота. А перед воротами сидит медведь. И не пропускает пройти через ворота, чтобы попасть в город. Воспитатель вместе с детьми составляют описательный рассказ ( Шерсть у мишки пушистая, мягкая, гладкая и т. д., говорят, какой он замечательный, а он все равно их не пропускает. Медведь объяснил, что в город можно попасть только тогда, если ребята правильно выполнят задание.)

- Ребята, задание, очень трудное, но я верю в вас, у вас все получиться, и мы тогда сможем попасть в город и найти последний шарик. Для того, что бы его выполнить, нужно на полоске разложить геометрические фигурки, так как они выложены на образце, будьте очень внимательны. Кладите, и проверяйте, правильно ли вы положили.

(После того, как все ребята справились с заданием, мишка проверят, и пропускает ребят, в город. Они находят там шарик и кладут последний шарик в коробку.)

-Вот мы и нашли последний шарик, а теперь нам нужно вернуться назад, в детский сад. -Как вы думаете, как нам можно быстрее это сделать? (Ответ детей: «Взяться за руки , закрыть глаза и сосчитать до 3».) Отличная идея, так и сделаем.

-Вот мы и вернулись назад в детский сад.

4. Рефликсия:

- Ребята, скажите, кому мы сегодня помогли?

(Ответ детей : «Жонглеру, малышарику»).

-А у нас получилось, помочь им? (Ответ детей: «Да») Как мы помогли жонглеру? (Ответ детей: «Мы нашли все потерявшиеся шарики сложили их в коробку, чтобы отправить жонглеру»). Все сегодня очень старались. Но больше всего сегодня меня порадовала Ксения, своей идеями, У Николая сегодня выложил геометрические фигуры быстрей всех, и правильно. А Наташа, назвала все цвета у шариков правильно.

(воспитатель отмечает каждого ребенка, называя, те качества, которые он сегодня продемонстрировал.)

- Кому вы расскажете о том, что вы делали?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 23.03.2022