ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Деркова А.А

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие.

3.

Виды деятельности детей

Социально-коммуникативная;

Двигательная;

Познавательная;

Музыкальная;

Художественно-эстетическая.

4.

Форма организации

Образовательная деятельность

1.

Тема образовательной деятельности

Путешествие на ковре - самолете в страну сказок

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Приемы постановки целей и мотивация деятельности детей:

-игровой сюрпризный момент;

-проблемная ситуация;

2.Приемы активизациидеятельности детей в процессе ОД:

- проблемные вопросы;

-создание развивающей среды;

- создание проблемной ситуации;

-выполнение заданий в игровой форме.

3.Приемы организации практической деятельности детей:

-выполнение заданий в игровой форме;

4.Приемы поддержания интереса у детей:

- чередование видов деятельности;

5. Приемы оценки и самооценки:

- похвала;

- поощрение

- удовлетворение результатом своей деятельности.

3.

Интеграция образовательных областей

Двигательное: выполнение физминутки.

4.

Возрастная группа:

5-6 лет (старшая группа)

5.

Цель:

Развивать у детей умение узнавать отдельные сказки по характерным признакам, поддерживать интерес к сказкам и театрально-игровой деятельности.

6.

Задачи:

Образовательные: учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам, эпизодам; закрепить навыки детей пересказа сказок.

Развивающие: развивать речевую и познавательную активность детей, продолжать знакомить детей с литературным творчеством – пословицами, загадками, стихами, сказками. Умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения. Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.

Воспитательные: воспитывать любовь к книге, интерес к устному народному творчеству.

7.

Планируемые результаты:

-ребенок умеет слушать воспитателя и отвечать на вопросы;

-ребенок умеет понимать средства выразительности.

- ребенок умеет узнавать сказку по иллюстрациям, загадка, эпизодам.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Ковер-самолет (любое цветное покрывало), картинки к сказкам, клубочек, сундук, книга сказок.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимных моментах

Чтение русских народных сказок «Маша и медведь», «Три медведя», «Сивка- Бурка», Крошечка-Хаврошечка», «Теремок», «Лисичка сестричка и серый волк», и т.д. рассматривание иллюстраций к ним; пересказывание сказок; дидактическая игра «Узнай, из какой сказки герой», «Подбери герою нужный предмет», Просмотр мультфильмов, игры- драматизации по сказкам.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

25 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели.

5мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель:

Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Проводится игра «Здравствуйте!».

Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!

Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!

Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!

Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!

Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!

Здравствуйте, гости! Здравствуйте!

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, что означает это волшебное слово «Здравствуйте»?

Дети:

Будьте здоровы, когда мы здороваемся с кем-то, значит, мы желаем этим людям здоровья.

Воспитатель: Верно ребята. Улыбнитесь друг другу и пожелайте здоровья.

Ребята, а вы любите сказки? Хотите сегодня встретиться со сказкой? Тогда отправляемся в сказочную страну, а вот на чём мы туда доберёмся отгадать поможет загадка.

Загадка:

В любое место он вас донесёт

Куда пожелаете сами

И не успеете вы оглянуться

Как встретитесь вдруг с чудесами

И вовсе не нужен ему пилот

Ведь это волшебный … (ковёр-самолёт)

Молодцы, отгадали, а вот и мой волшебный помощник садитесь на ковер - самолет он донесет нас в страну сказок.

1,2,3 взлетаем, глазки все мы закрываем

Мы летим в страну чудес, мимо голубых небес

1, 2, 3, 4, 5 можно глазки открывать

3 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель перевоплощается в сказочницу при помощи элементов костюма: кокошник и сказочный сарафан-фартук.

Встречает сказочница: здравствуйте, ребята! Я сказочница. Кто знает, почему меня так называют?

Дети: потому что Вы рассказываете сказки.

1 мин.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Сказочница: вот и сегодня мы встретимся с разными добрыми сказками. Но в моей сказочной стране случилась беда. Ребята, злой волшебник рассердился на меня, и заколдовал все мои сказки, может быть, вы поможете мне их расколдовать?

Дети: да, поможем.

1 мин.

II.

Основная часть:

15 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Сказочница:

во многих сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям. Вспомните, что это за предмет? Это – волшебный клубок. У меня есть такой клубок, мне его подарила одна знакомая волшебница. Хранится он в этом чудесном мешочке. (Открывает мешочек, находит там размотанный клубок) Ой, ребята, злой волшебник и здесь успел навредить нам, размотал весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – делаю один моток, а вы при этом называете русские народные сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.

Игра «Назови сказки» (дети называют сказки, а воспитатель наматывает клубок.)
- Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей).

Сказочницы:

Верно, потому, что вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь в страну сказок. (Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!», клубочек покатился к сундучку).

Сказочница:

Ой, ребята, посмотрите куда привел на клубочек? Что это? Правильно, сундучок. Давайте его откроем. Ребята, посмотрите тут для нас задание. Здесь перепутались все сказки, нужно собрать пазлы и назвать сказку, которая изображена на них. (картинки из сказок: Кот, лиса и петух, Крошечка- Хаврошечка, Маша и медведь, Рукавичка)

Сказочница:

Молодцы, справились с задание. Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть в известную вам сказку, а клубок наш пусть отдохнет!
Физминутка по сказке Теремок.

В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег в рассыпную)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (собрались в круг)

Сказочница: отдохнул наш клубок и готов дальше катиться! Давайте посмотрим, куда он покатится. (Подходим к столу, где находится иллюстрации к сказкам).

Сказочница: Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? Показываю иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят»- Чему учит нас эта сказка?

Дети:

Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.
Сказочница: Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? Показываю иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба»

Дети: Это сказка «Курочка Ряба».
Сказочница: А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая?

Дети: Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.
Сказочница: Посмотрите ребята, а эта иллюстрация к какой сказке? Показывает иллюстрацию из сказки «Три медведя» Чему учит эта сказка?

Дети: Тому, что дети не должны ходить в лес без взрослых, в лесу они могут заблудиться и стать добычей диких животных.

Сказочница:Посмотрите на эту иллюстрацию, и назовите, из какой она сказки? показываю иллюстрацию из сказки «Лисичка со скалочкой» .

Чему учит эта сказка?

Дети: Она учит тому, что не надо обманывать людей, особенно тех, кто к тебе относиться с добротой.

Сказочница: А клубок ведет нас дальше.

(Дети вместе с воспитателем подходят к столу с загадками).
Сказочница: Ребята, вы любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, злой волшебник меня простит, и вернет мне мои сказки. Поможете отгадать их?

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти, маленькие дети? (козлята из сказки « Волк и семеро козлят»).

Маша в коробе сидит

Далеко она глядит

Кто несет ее ответь , быстрыми шагами?

А несет ее медведь вместе с пирогами. ( «Маша и медведь»).

У Аленушки -сестрицы

Унесли братишку птицы.

Далеко они летят,

• они глядят. ( «Гуси-лебеди»)

Ах, ты Петя-простота

Сплоховал немножко.

Не послушался кота,

• в окошко. ( « Кот, петух и лиса»)

В этом домике на тесно,

Всем зверушкам хватит места.

Что за дом среди дорог?

• домик…. («Теремок»)

А дорога далека

А корзина нелегка

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок. (Маша и медведь).

Сказочница: Ребята, давайте заглянем в наш сундучок! А вот и наша новая книга сказок! Молодцы, ребята, хорошо потрудились! Посмотрите, какую книгу смогли мы с вами собрать! (в сундуке двойное дно, воспитатель достает настоящую книгу). А помогли нам замечательные добрые сказки! Вы доказали, что вы самые настоящие знатоки сказок.

Сказочница: предлагаю наш клубок отправить в сказку, он там может пригодиться другим героям. (Воспитатель бросает клубок за дверь).А вам пора возвращаться садитесь на ковер-самолет, закрывайте глазки. До свидания ребята!

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов ОД

5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: вот вы и вернусь. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Какие задания вам понравились? Чему учат сказки?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, какое у вас стало настроение после путешествия по сказкам? Подойдите к столу и выберите смайлика – если у вас веселое настроение – улыбающегося, грустное настроение - грустного.

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

44.1

Центр творчества

Раскраски с изображением сказок.

4.2

Центр речевой активности

Дидактические игры на развитие речи, памяти.

.

4.3

Центр настольно-печатных и развивающих игр

Настольные игры, пазлы.