Опыт работы педагога ДОО по всестороннему развитию детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО средствами театрализованной деятельности

Автор: Петросян Арега Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №1 «Тополек» ст-цы Незлобной

Населенный пункт: Ставропольский край, ст-ца Незлобная

Аннотация: в статье представлена авторская методика по всестороннему развитию детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности - театр «на коленях» в условиях реализации ФГОС ДО

Ключевые слова: младший дошкольный возраст, театрализованная деятельность.

Воспитатель постоянно обязан работать над собой, познавая что-то новое, расширяя свой кругозор, поставив перед собой высокие цели, двигаться к ним, несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым вершинам. Только в этом случае воспитателя любят его воспитанники, уважают коллеги и родители, ценит руководство детского сада.

Работая воспитателем детского сада, постоянно стараясь совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики – осваивая инновационные технологии, нетрадиционные методы работы для удовлетворения любознательности современных детей, помогая им познавать окружающий мир. Руководствуясь положениями ФГОС ДО, Программой ДОУ и Программой воспитания, поставила перед собой цель – сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями и радостью творчества.

Универсальным способом всестороннего развития детей, считаю театрализованную деятельность в детском саду.

В своей работе с дошкольниками использую различные нетрадиционные формы и методы театрализованной деятельности: игры-превращения, образные упражнения, упражнения на развитие детской пластики, ритмические минутки, пальчиковый игротренинг, упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы, театральные этюды, разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов и т.д.

Для организации необычных театрализованных представлений совместно с родителями воспитанников создана развивающая предметно-пространственная среда в группе, представленная как традиционными видами театров (пальчиковый, кукольный, настольный театры), так и нетрадиционными – варежковый, «сказка «на липучках», театр «Киндер-сюрприз» и др.

Изучив методическую литературу в данном направлении, мною разработана авторская методика – театр «на коленях».

Благодаря разработанной методике эффективно решаются следующие задачи обучения и воспитания дошкольников:

• развивается творческая активность ребенка в театрализованной деятельности;
• активизируются способности к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных импровизациях;
• формируется интонационная выразительности речи;
• развивается диалогическая речь детей в процессе театрально-игровой деятельности.

Считаю, что именно необычно организованная театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театре «на коленях», дошкольники становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир.

Суть методики – театр «на коленях» состоит в том, чтобы развивать творческую самостоятельность дошкольников в создании художественного образа, используя различные игровые атрибуты и импровизации.

Для проведения театрализованных представлений я изготовила универсальный набор – сменные «круги для декораций» и панно-фартуки. Благодаря им мне удается создать сюжет любой сказки, игрового действия.

Полифукциональность и вариативность этого набора позволяют разнообразить театрализованные действия дошкольников в рамках сюжета, способствуют познавательному и сенсорному развитию. Дополняет данный набор различные атрибуты: наборы кукольных театров, шумовые и музыкальные инструменты, а так же любые подручные средства, позволяющие создать сказочную атмосферу театрализованного представления.

При проведении театра «на коленях», выделила следующие этапы:

1) на первом этапе дети коллективно воспроизводят текст сказки;

2) на втором этапе каждому ребенку предлагается изобразить слова и действия персонажей сказки;

3) на третьем этапе дети выполняют ряд творческих заданий (выразить радость, страх, сюжет и т.п.);

4) на четвертом этапе осуществляется чтение сказки по ролям и т.д.

Театр это сказочный мир, а детство – это сказочная пора, таким образом, являясь органичной формой для дошкольного возраста, позволяет решить широкий круг задач развития и воспитания.

 

Опубликовано: 16.03.2022