Организационный момент

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность.

Форма организации детей на занятие – групповая, дети встают в круг с воспитателем. Муз. рук. с доброжелательной улыбкой создает эмоциональный настрой на занятие с помощью валеологической попевки.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети за воспитателем входят в муз. зал и образуют круг.

Дети отвечают: Петрушка!

Под марш дети шагают за командиром, стараясь не сталкиваться с другими командами. С окончанием музыки командир поднимает флажок вверх.

Командиры встают в ряд у одной стены зала, остальные дети -напротив них, у другой стены. Командир одной команды машет флажком, дети из его команды скачут с ножи на ножку, с окончанием музыки замирают в разных позах. Далее движение выполняют дети из другой команды.

Дети за ведущим проходят на стульчики.

М. Р:. пропевает «Здравствуйте». Предлагаю детям игру «пропой свое имя»

Пропеваю «Пет-ру-шка».

Дети, а кто сейчас пропел свое имя?

Обращаю внимание на игрушку Петрушки.

М.Р.: Сегодня к нам на занятие пришел веселый Петрушка, он принес разноцветные флажки и хочет посмотреть, как дети умеют красиво шагать под маршевую музыку за своими ведущими.

М.Р.: Петрушке очень понравилось, как дети шагали за своими командирами. А сейчас мы покажем ему кто лучше скачет!

Петрушка хвалит детей, отмечает. Кто особенно старался.

М.Р. предлагает детям пройти на стульчики.

Дети по одному пропевают свои имена: Аня, Миша, Кристина и т.д.

Звучит «Марш». Музыка Н. Богословского.

Дети образуют две колонны, ведущим вручается флажок.

«Кто лучше скачет?». Муз. Т. Ломовой.

Развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции.

Звучит «Марш деревянных солдатиков». Муз. Чайковского

Основная часть

Цель занятия: Формирование музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, музыкально – ритмические движения, музыкальная игра).

Программные задачи:

- продолжать учить детей внимательно слушать музыкальные произведения, эмоционально воспринимать музыку и рассказывать о ней;

- развивать правильное певческое дыхание, диапазон голоса;

- развитие артикуляции и дикции;

- обогащать музыкальные впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память;

-закреплять умение петь коллективно с музыкальным сопровождением;

- способствовать развитию творческой активности детей в музыкально - исполнительской деятельности;

- развивать чувство ритма.

- развивать творческое воображение и фантазию.

- развивать коммуникативные навыки

- воображение, память, внимание

- чувство ритма

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение строить дружеские отношения с товарищами в ходе организационной и всех музыкальных видов деятельности на занятии.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети садятся на стульчики.

Дети: «Марш деревянных солдатиков».

Дети : Петр Ильич Чайковский.

Дети: «Болезнь куклы», «Игра в лошадки», «Новая кукла».

Дети: Светло, спокойно.

Дети отвечают: О белочке!

3-4 желающих пропевают фразу «Это белка,

так и знай!»

Дети предлагают варианты : Та-ня! Гу-се-нич-ка!

Полученную ритмическую цепочку дети проговаривают с помощью «звучащих жестов». Играют на треугольнике.

Дети по жестам определяют, что это

«Шарик».

При повторе гимнастики «Шарик», дети выполняют движения вместе с педагогом.

Дети узнают и выполняют с движениями при повторе пальчиковой гимнастики «Зайка» .

Дети: О весне. Звучит легко, весело.

Дети: Про козлика и про друзей.

Дети пропевают песни под фонограмму.

Дети легко на носочках выбегают в центр зала и образуют круг. Под музыку польки выполняют приставные шаги вправо и влево.

Дети образуют три круга. Идут под музыку хороводным шагом. Звучит оживленная музыка, дети врассыпную выполняют поскоки.

М.Р.: Дети, когда вы проходили на стульчики звучала музыка. Кто мне скажет, как она называется?

Правильно, молодцы. Может кто-то из вас назовет композитора?

М.Р.: Петр Ильич Чайковский сочинял музыку не только для взрослых, но и для детей. Вам знакомы его произведения?

М.Р. Все эти произведения собраны в «Детском альбоме» и созданы для детей.

Петр Ильич хорошо понимал детей, умел радоваться их радостям, печалиться их невзгодам. С помощью музыки он рассказал о детских радостях и печалях, забавах и играх, о родной природе, сказках, путешествиях. Все это наполняет день ребенка. Начинается и заканчивается альбом молитвами - утренней и вечерней. Раньше день любого человека начинался и заканчивался обращением к Богу. В утренней молитве человек благодарил Бога за то, что наступил новый день.

Господи Боже! Спаси, обогрей:

Сделай нас лучше, сделай добрей.

Господи Боже! Спаси, сохрани!

Силу любви нам своей подари.

Мы послушаем с вами «Утреннюю молитву» и поговорим о музыке.

М.Р.: Как звучала музыка?

М.Р. Правильно, «Утренняя молитва» светлая, чистая, безоблачная. День только начинается на душе спокойно и радостно. Чайковский использовал для этой пьесы мелодию настоящей молитвы, которую поют в церкви. На наших занятиях мы с вами продолжим знакомиться с музыкой П.И. Чайковского.

М.Р. пропевает попевку: «По деревьям скок-скок».

О ком поется в песенке?

М.Р. Дети, а теперь по очереди спойте последнюю фразу, так как вы придумали.

М.Р. Посмотрите, дети, веселая гусеница приползла к нам , она хочет, чтобы мы придумали ей имя. Как ее назовем?

Показываю пантомиму пальчиковой гимнастики «Шарик».

Надувают шарик быстро,

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул,

Воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Жестами показываю гимнастику «Зайка»

Скачет заинька косой

Под высокою сосной.

Под другою сосной

Скачет заинька второй.

«Кончается зима». Муз. Т. Попатенко.

М.Р. Послушайте новую песню. О чем в ней поется? Как звучала музыка?

М.Р. В музыке слышно как звучит весенняя капель.

Проигрываю вступление к песне «Про козлика». Муз. Г. Струве и «Песенку друзей». Муз. В.Герчик.

М.Р.: О ком эти песенки?

М. Р. проигрываю и пропеваю фрагмент песни «К нам гости пришли». Муз. Ан. Александрова.

М.Р. : Наши гости хотят посмотреть, как дети

научились танцевать «Озорную польку».

М.Р.: Кукла, Карлсон и Петрушка приглашают вас поиграть.

Показываю портрет П.И. Чайковского

Показываю «Детский альбом » П. И. Чайковского.

Слушание «Утренней молитвы» П.И. Чайковского.

Чувство ритма, музицирование.

Показываю игрушку «Белочка».

Пропеваем вместе с детьми песенку, прохлопывая сильные доли, а затем весь ритмический рисунок.

Обращаю внимание детей на гусеницу.

Выбранное имя выкладываем ритмически на фланелеграфе.

Пальчиковая гимнастика.

Распевание, пение

Слушание песни «Кончается зима». Муз. Т.Попатенко.

Четко и выразительно проговариваем текст песен, делая небольшую паузу в конце каждой фразы, чтобы дети дополнили ее окончание. (Развитие слухового внимания).

Показываю игрушки «Кукла», «Карлсон» -наши гости.

Звучит «Озорная полька». Муз. Н. Веросокиной.

Игра «Чей кружок скорее соберется?» . «Как под яблонькой». Русская нар. мелодия. (Ориентировка в пространстве, развитие внимания)

Заключительная часть

Цель: Снятие эмоционального напряжения, анализ деятельности.

М.Р. дает оценку деятельности детей, хвалит детей: « Молодцы», «Умницы», «Все справились с заданием».

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети подходят и образуют круг.

Дети: «Утренняя молитва».

Дети: Музыка звучала легко, светло.

Дети: До свидания, игрушки!

Дети пропевают : «До свиданья!»

М.Р.: Дети, подойдите ко мне.

Сегодня на занятии мы с вами слушали музыку П. и. Чайковского. Кто мне напомнит как она называется?

Как звучала музыка?

М.Р. Правильно дети. Вы сегодня все старались, как вы пели. играли, танцевали мне очень понравилось. Попрощаемся с нашими гостями с Петрушкой, куклой и Машей.

Раз, два, три, четыре, пять скоро встретимся

опять!

Прощаемся муз. попевкой «До свиданья, дети!»