Английский язык для малышей
Автор: Гуломова Ландыш Мунавировна
Организация: МБДОУ №16 «Сказка»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Азнакаево
Пояснительная записка.
Актуальность программы: Знание иностранного языка является неотъемлемым навыком в современном мире. Дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него проявляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
Необходимость в организации дополнительных занятий с детьми обусловлена в выполнении заказа родителей по результатам анкетирования.
Данная программа составлена на основе программы обучения английскому языку в дошкольном образовательном учреждении Республики Татарстан “First steps in English” Л.Ф.Ивановой.
Многие отмечают, что обучение иностранному языку оказывает положительное влияние на совершенствование произносительной системы родного языка.
Английский язык для дошкольников в нашей среде – это средство общения и возможность обобщения духовного наследия стран изучаемого языка – песни, стихи, танцы. Праздники и традиции Великобритании, США, Ирландии.
Наши дети приступают к систематическому освоению курса коммуникативного английского со старшей группы (возраста 5-6 лет). К подготовительной к школе группе дети владеют навыками разговорной речи по базовым темам. Могут вступать в диалог, рассказывать мини-тексты, петь английские песенки, читать стихи, участвовать в английских играх.
Самый главный аспект – игра, игровая деятельность. Знакомство с игровым пространством проходит на двух языках. Это позволяет подготовить детей к восприятию английских слов и предложений.
К формам организации деятельности относятся: речевые и фонетические разминки, стихотворные примеры, рифмовки, считалки, скороговорки, игры, ролевые игры, инсценировки, сказки, рассказы; страноведческий материал (изучение карт стран изучаемого языка, их символики; обсуждение блюд национальной кухни; проведение национальных праздников; прочтение произведений зарубежных авторов).
Направленность программы. Данная программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Курс обучения (с октября по май) предполагает 31 учебную неделю, в целом по 62 учебных часа (учитывая каникулярное время) по 20минут в старшей группе и по25 минут в подготовительной к школе группе. Занятия с детьми проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Учебный план дополнительной общеразвивающей программы «Английский для малышей»
№ |
Наименование кружка |
Количес тво детей |
Возрастная группа |
Количес тво часов в неделю |
Количес тво учебных недель |
Количес тво часов в год |
1 |
«Английский для малышей» |
10-15 |
Старшаягруппа |
2 |
31 |
62 |
2 |
«Английский для малышей» |
10-15 |
Подготовительная к школе группа |
2 |
31 |
62
|
Итого часов в год |
31 |
124 |
Срок реализации программы 2 года.
Цели программы:
Ввести детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести её с родной культурой.
Создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями.
Формировать у детей навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определённого набора сфер и ситуаций общения.
Задачи программы:
Обучающие:
Формирование навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативно – познавательных задач на английском языке;
Расширение представлений ребёнка об окружающем мире посредством английского языка;
Развивающие:
Развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ логического мышления;
Развитие речевой культуры;
Воспитательные:
Воспитание у детей устойчивого интереса к изучению английского языка;
Воспитание инициативности в обучении английскому языку.
Содержание и структура программы.
Программа обучения ребёнка английскому языку предусматривает развитие у детей различных видов деятельности, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, а так же способов умственной деятельности. Программа изучения детьми английского языка стимулирует развитие любознательности. Основным принципом при обучении английскому языку является коммуникативно – познавательная деятельность детей.
Для каждого возраста определены примерный уровень речевого развития, последовательность работы по овладению звуковой системой языка, его лексикой, грамматикой, монологической и диалогической речью.
В программу обучения дошкольников английскому языку входит ознакомление с культурой и традициями народов стран изучаемого языка. Основы такого мировоззрения должны быть заложены в дошкольном возрасте. Именно на занятиях по английскому языку этот процесс будет идти наиболее органично.
Структура каждого занятия включает три части – вводную, основную и заключительную.
Вводная часть занятия включает ритуал приветствия и планирование игр и упражнений, которым будет посвящено занятие.
Основная часть занимает большую часть времени и по своему содержанию представляет реализацию соответствующего этапа развивающей программы.
Заключительная часть занятия – это своеобразное подведение итогов. Завершающим штрихом, подводящим черту под игровым занятием, должен стать ритуал прощания. В конце занятия учитель оценивает и поощряет ответы детей.
Учебно-методическое обеспечение.
При обучении иностранному языку детей дошкольного возраста следует максимально учитывать их возрастные особенности. Преподаватель должен познакомиться с литературой по данному вопросу и проводить свои занятия методами и приемами, соответствующими возрасту детей.
Формы занятий могут быть самые разнообразные: это может быть своего рода занятия привлечением подвижных игр и физкультурных упражнений, игра, музыкальное занятие, импровизированный концерт, прогулка, экскурсия и т.д.
Занятия не должны быть утомительными, перегруженными новым материалом. Рекомендуется на одном занятие вводить не более 2-3 слов и 1-2 предложений. При отборе языкового материала необходимо учитывать речевой опыт детей в родном языке. Усвоение языкового материала иностранного языка должно составить естественную часть обучения всем видам деятельности в детском саду. Это облегчит понимание детьми смысла слов, а так же активное включение их в живую разговорную речь.
Исходя из того, что у детей дошкольного возраста развита в основном образная память, следует вводить слова иностранного языка с помощью наглядного материала. В этих целях для занятий следует подбирать яркие и красочные игрушки, картинки, использовать предметы окружающей ребёнка обстановки.
Большое значение при изучении иностранного языка имеет так называемое «речевое окружение», которое постепенно необходимо создавать в группе. Учителю следует стараться меньше говорить на родном языке, однако нет необходимости искусственно исключать родной язык на первых этапах обучения иностранному языку. По мере изучения иностранного языка надобность в использовании родного языка сокращается.
Обучение иностранному языку пяти и шестилетних детей осуществляется только устным путём, без привлечения чтения и письма, с той целью, чтобы, во-первых, избежать больших трудностей на начальной ступени обучения, а во-вторых, чтобы графика иностранного языка не интерферировала с русской и не затрудняла обучение чтению и письму на родном языке.
Планируемые результаты:
- освоение элементарных правил культуры поведения и общения;
- дошкольник начинает делать выводы об особенностях правил поведения и вежливости в других странах;
- развитие навыков понимания элементарных языковых явлений, умения сопоставлять целостные языковые конструкции;
- развитие языковой памяти – фотографической, графической, словесной;
- развитие всех компонентов устной речи дошкольника (лексическая сторона, грамматический строй, произносительная сторона речи, связная речь) в различных формах и видах детской деятельности;
- формирование способностей решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, благодаря участию в различной игровой деятельности;
- формирование первичных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе с помощью изучения иностранного языка.
Дошкольник должен понимать стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила.
Контроль обучения.
Контроль уровня обученности, знаний, умений и навыков дошкольников по английскому языку не имеет ярко выраженной формы. Он завуалирован. Контроль может быть текущим, промежуточным и итоговым. Весь контроль рекомендуется проводить в игровой форме.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Применяю такие критерии оценок, как высокая мотивация, активность, правильность произношения, внимательность, лексико-грамматическую правильность высказывания.
Промежуточный и итоговый контроль проводится после прохождения каждой темы и в конце года. Контроль проводится в виде разнообразных игр, конкурсов и состязаний.
В результате изучения английского языка выпускник должен обладать элементарными интегративными качествами.
Диагностика знаний ребёнка по английскому языку.
Имя ______________ Группа________________ Дата__________________
Ребёнок |
да |
иногда |
редко |
Позитивно реагирует на учителя и обучающий процесс. |
|
|
|
Выполняет инструкции учителя. |
|
|
|
Любознательный. |
|
|
|
Активный. |
|
|
|
Способен управлять своим поведением. |
|
|
|
Эмоционален. |
|
|
|
Взаимодействует с другими детьми. |
|
|
|
Понимает речь учителя и спонтанно реагирует на команды. |
|
|
|
Запоминает новые слова, расширяя словарный запас. |
|
|
|
Способен продолжить стих, песенку, рассказ, понимая его содержание. |
|
|
|
Ставит цель – запомнить и вспомнить. |
|
|
|
Умеет работать самостоятельно. |
|
|
|
Критерии оценивания
Да |
Ребёнок понимает и выполняет инструкции учителя. Узнаёт английскую речь. Говорит по-английски в соответствии со своими возрастными особенностями. Сотрудничает с остальными детьми. |
Нет
|
Ребёнок понимает, но не выполняет инструкции учителя. Узнаёт английскую речь, но не произносит по-английски слова, команды и т.д. |
Редко |
Ребёнок с трудом понимает и не выполняет инструкции учителя. Редко узнаёт английскую речь. Не взаимодействует с другими детьми. |
Расписание дополнительной образовательной деятельности
по программе «Английский язык для малышей»
|
понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
Средняя группа |
|
15.20-15.40 |
|
15.20-15.40 |
|
Старшая группа |
|
|
15.20-15.45 |
|
15.20-15.45 |
Учебно-тематический план по английскому языку
для старшей группы
№ п\п |
Месяц неделя |
Тема
|
Количество часов |
||
1 |
Октябрь Тема: «Животные |
||||
|
1 неделя |
Знакомство Введение и закрепление новых слов и звуков. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
2 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
3 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
4 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
Итого в октябре: 8 часов |
||||
2 |
Ноябрь Тема: «Животные», «Моя семья» |
||||
|
5 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
6 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
7 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
8 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
Итого в ноябре: 8 часов |
||||
3 |
Декабрь Тема: «Мои игрушки», «Еда» |
||||
|
9 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
10 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
11 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
12 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
Итого в декабре: 8 часов |
||||
4 |
Январь Тема: «Еда» |
||||
|
13 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
14 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
15 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
Итого в январе: 6 часов |
||||
5 |
Февраль Тема: «Моё тело», «Одежда» |
||||
|
16 неделя |
Моё тело. |
2 занятия |
||
|
17 неделя |
Моё тело. |
2 занятия |
||
|
18 неделя |
Моё тело. |
2 занятия |
||
|
19 неделя |
Моё тело. Одежда. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
Итого в феврале: 8 часов |
||||
6 |
Март Тема: «Одежда», «Времена года» |
||||
|
20 неделя |
Одежда. |
2 занятия |
||
|
21 неделя |
Одежда. |
2 занятия |
||
|
22 неделя |
Одежда. |
2 занятия |
||
|
23 неделя |
Одежда. Времена года. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
Итого в марте: 8 часов |
||||
7 |
Апрель Тема: Времена года», «Мой дом» |
||||
|
24 неделя |
Времена года. |
2 занятия |
||
|
25 неделя |
Времена года. |
2 занятия |
||
|
26 неделя |
Мой дом. |
2 занятия |
||
|
27 неделя |
Мой дом. |
2 занятия |
||
|
Итого в апреле: 8 часов |
||||
8 |
Май Тема: «Мой дом», «Мой день» |
||||
|
28 неделя |
Мой дом. |
|
||
|
29 неделя |
Мой день. |
|
||
|
30 неделя |
Мой день. |
|
||
|
31 неделя |
Мой день. |
|
||
|
Итого в мае: 8 часов |
||||
|
Итого в год: 62 часа |
||||
Перспективное планирование занятий в старшей группе
Тема№1: «Знакомство» - 1 занятие
Тема№2: «Введение и закрепление новых слов и звуков» - 1 занятие
Задачи:
- Развитие у детей этикетной функции общения (умение здороваться, прощаться, знакомиться, представить о себе);
- Развитие умения понимать обращённые к ним реплики и реагировать на них;
- Формирование у детей первых представлений о стране изучаемого языка.
№ |
Лексич. Сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
игры |
Практическая деятельность |
1 |
Hello, good bye |
-What is your name? -my name is… |
“Hallo! Hallo!” |
“Hallo” |
|
2 |
Hallo, good bye |
-What is your name? -My name is… |
“Hallo! Hallo!” |
“What is your name?” |
Сюжетно –ролевая игра «Давайте познакомимся» |
Тема №3: Животные – 8 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений;
- Развитие продуктивной деятельности детей;
- Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
игры |
Практическая деятельность |
1 |
A dog, a cat, a mouse |
How old are you? |
Hallo, I am Kenny… |
|
|
2 |
A cow, a horse |
It is… |
Little mouse, little mouse! |
Big Ben |
|
3 |
A pig, a sheep, a goat |
Is it..? Stand up, sit down. |
I am a little kitten. |
Yes/no |
Аппликация «Оденем барашка» (обклеить трафарет ватой) |
4 |
A hare, a bear, red, yellow |
Hands up, hands down |
Hallo, yellow! |
Озвучь меня |
|
5 |
A fox, a wolf, blue, green |
What is it? |
“I can hop!”, says the hare. |
Цветик- семицветик |
|
6 |
A squirrel |
|
This is a dog, this is a frog. |
What is missing? |
Лепка «Орешки для белочки» |
7 |
A crocodile, a giraffe, an elephant |
Show me… |
This is a dog, it’s black. |
Что спрятано в коробочке? |
|
8 |
A monkey, a donkey, a tiger |
Let’s count. |
What’ this? It’s a rat. |
С цветными пирамидками |
Конструирование «Построим домики для зверей» |
Тема №4: «Моя семья»- 6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений по теме;
- Развитие продуктивной деятельности детей;
- Воспитание чувства любви к родителям.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
A mother, a father, a sister, a brother |
I have… |
Mother, father, sister, brother |
Echo |
|
2 |
A grandmother, a grandfather |
I love my… |
My dear, dear mummy. |
Светофор |
Рисование «Моя семья» |
3 |
A boy, a girl, blue |
Have you? |
Sally, Sally, Tell me true. |
The explorer |
|
4 |
Family, orange |
Yes, I have… |
I am a girl, A little one. |
Do and count |
Сделать семейное дерево |
5 |
Old, yang, nice |
I can… |
Smile at your sister. |
A tree wall display |
|
6 |
Итоговое занятие |
|
|
The happy family |
|
Тема №5: «Мои игрушки» -6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений по теме;
- Развитие продуктивной деятельности;
- Воспитание любви к игрушкам; развитие интереса, желания общаться на иностранном языке, получая при этом удовольствие.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
A ball, a doll, a hare, a bear |
What is it? |
Good bye, good bye my little doll. |
Listen and point |
|
2 |
A pyramid, brocks, color |
I like… |
I have a small doll… |
The memory chain |
Рисование «Нарисуй куклу\ Машинку» |
3 |
A car, a bus, a bysicle, plane |
I like to play with… |
My train. |
The Alien |
|
4 |
Puzzle, toy-tram, toy-soldiers |
|
Where is my Teddy? |
Have you got..? |
|
5 |
Basket, basketball, football |
I can play football |
Teddy bear, Teddy bear, turn around. |
I know 5… |
|
6 |
A cup, a plate, a teapot |
To cook… |
Help your mother lay the table… |
Add one more |
Лепка «Приготовим угощение для друга» |
Тема №6: «Еда» - 8 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных знаний и умений по теме;
- Развитие интереса, интереса общаться на англ. Языке
- Воспитание культуры поведения за столом и соблюдение простейших правил этикета.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
An apple, an orange, a pear, a lemon, a banana, tasty |
The apple is tasty. |
One potato, two potato |
1,2,3 and 4, apples, apples on the floor. |
Аппликация «Фруктовый сад». Коллективная работа. |
2 |
A carrot, a tomato, a cabbage, a potato |
The cabbage is big. |
Hot, hot, hot potato… |
Hot potato |
Лепка «Мои любимые фрукты и овощи» |
3 |
Tea, juice, milk |
To eat… To drink… |
Fish is tasty… |
Съедобное -несъедобное |
|
4 |
Meat, egg, bread, soult |
I like to eat… |
1,2,3 let me see… |
|
|
5 |
Ice-cream, cheese, butter |
|
Polly put the kettle on… |
The magic bag |
|
6 |
Porridge, soup, spahetty, sausage |
I am huhgry. I want to eat some… |
Potato, tomato, carrot, beet… |
Fishing |
|
7 |
Sweets, chocolate, honey, sugar |
Give me. Take it. |
I like to eat, eat, eat… |
I know 5 |
Рисование «Тарелка со сладостями» |
8 |
Cake, pie, biscuit |
|
Do you like carrots?... |
Have you got?... |
|
Тема №7: «Моё тело» -7 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений;
- Развитие творческих способностей, памяти, внимания, логики, мышления;
- Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
Ears, eyes, nose |
Clap your hands. |
Clap, clap, clap your hands! |
Отгадай на что я показываю. |
|
2 |
Face, hair, cheeks |
Put your finger. |
Put your finger on your nose… |
Покажи и на зови на друге. |
|
3 |
A head, a mouth, lips |
Show me.. |
2 little eyes to look around… |
Собери лицо клоуна. |
|
4 |
Forehead, neck, shoulders, short, tall |
|
I can see with my eyes… |
|
|
5 |
An arm, a hand, fingers |
|
10 little fingers, 10 little toys… |
|
|
6 |
Foot, knee, leg |
Open/ close your eyes. |
I’ve got 2 eyes, I’ve got 2 ears… |
|
|
7 |
Итоговое занятие |
|
Little mouse, little mouse.. |
|
|
Тема №8 «Одежда» - 8 занятий
Задачи:
- Формирование у детей коммуникативных навыков и умений по теме;
- Развитие творческих особенностей, памяти, внимания, логики, мышления;
- Воспитание в детях привычки следить за опрятностью одежды.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
T-shirt, short, shirt |
To put on… |
When it’s cold, I put on my sweater… |
Simon says… |
|
2 |
Dress, skirt, jeans, sarafan |
To put off… |
I put on my skirt-1,2,3… |
Одень куклу. |
Аппликация «Наклей одежду на мальчика\девочку» |
3 |
Trousers, sweater, tights |
|
I am putting on my jeans… |
Collecting. |
|
4 |
Shoes, boots, felt-boots, socks, old, new |
To have… |
Cobler, cobbler, mend my shoes |
Найди пару. |
|
5 |
Anorac, mittens, scarf, warm |
|
Wake up in the morning… |
The cheat. |
Рисование «Красивые узоры на рукавичках» |
6 |
Cap, hat, showl |
I like to put on… |
Sam has a hat… |
Listen and point. |
|
7 |
Vest, panties |
|
Rain, rain go away… |
Odd one out. |
|
8 |
A bow, a handkerchief |
|
Show me your blouse… |
The memory chain. |
Стирка платочков. |
Тема №9: «Времена года» - 5 занятий
Задачи:
- Продолжить знакомить детей с названиями цветов и цветовой палитрой времён года;
2.Развитие памяти, мышления, детского творчества;
3.Воспитать заботу и любовь к окружающей нас природе.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
Winter, snow, wind |
Snow-snowy, wind-windy |
It’s snowy, it’s cold… |
Hot/cold |
|
2 |
Snowflakes , snowman |
To toboggan, to skate, to make |
The snow is falling… |
What is the season?.. |
Рисование «Снежинка» |
3 |
Spring, sun, rain |
Sun-sunny, rain-rainy |
In the spring, in the spring… |
Snowball. |
Рисование «Дождик весной» |
4 |
Summer, flowers, berries |
It is summer today. To swim, to gather |
It’s summer holiday… |
Noughts and crosses. |
|
5 |
Autumn, tree, leaf, mushrooms |
I like to… |
This is the time, When days are cool… |
The traffic light. |
Аппликация. Выложить по трафарету разноцветным пластилином осенний листок. |
Тема №10: «Мой дом» - 6 занятий
Задачи:
- Продолжить обучение практическим навыкам рисования, лепки, выразительного рассказывания стихотворений;
- Развитие интереса общаться на английском языке;
- Воспитание доброты, чувства ответственности друг перед другом, культуры взаимоотношений, заботу и любовь к окружающему.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
A house, a room |
This is my house. |
This is my house-Вот мой дом. |
Can you do it? |
|
2 |
A able, a chair, An arm-chair |
|
My little house… |
Touch the… |
Рисование «Предметы мебели» |
3 |
A Wall, a window, a door,a floor |
To open, to close |
This is the ceiling… |
The color game. |
|
4 |
Sofa, bed |
To the… |
Paint the ceiling… |
What is missing? |
|
5 |
A mat, a wardrobe, a piano |
On the… Near the… |
This is my house. This is my flate… |
Touch thee… |
Лепка «Мебель» |
6 |
Phone, picture |
To sit, to lay, to stay |
Home is the nicest place to be… |
The detective’s game. |
Коллаж «Комната» |
Тема №11: «Мой день» - 6 занятий
Задачи:
- Учить детей запоминать новые слова;
- Развивать логическое мышление детей;
- Формировать временные представления детей.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практическая деятельность |
1 |
Bathroom, soup |
To get up, to wash |
Touch your eyes… |
Echo |
|
2 |
Toilet, shower |
To have breakfast, to go to kindergarden |
I go round and round… |
What is missing? |
Рисование «Утренняя гимнастика» |
3 |
A shampoo, hairbrush |
To draw |
What’s the weather like today? |
Кто больше назовёт предметов? |
|
4 |
Morning |
To go home |
It’s hot today, says №1…. |
When is it? |
|
5 |
Day |
To watch TV |
Good morning Ann!... |
Show me… |
Коллаж «Мой день» |
6 |
Evening |
|
It’s my Birthday day… |
Turn back and guess. |
|
Учебно-тематический план по английскому языку для подготовительной к школе группы
№ п\п |
Месяц неделя |
Тема |
Количество часов |
||
1 |
Октябрь Тема: «Знакомтво», «Моя семья» |
||||
|
1 неделя |
Знакомство. |
2 занятия |
||
|
2 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
3 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
4 неделя |
Моя семья. |
2 занятия |
||
|
Итого в октябре: 8 часов |
||||
2 |
Ноябрь Тема: «Мои игрушки», «Мой дом» |
||||
|
5 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
6 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
7 неделя |
Мои игрушки. |
2 занятия |
||
|
8 неделя |
Мой дом. |
2 занятия |
||
|
Итого в ноябре: 8 часов |
||||
3 |
Декабрь Тема: «Мой дом», «Животные» |
||||
|
9 неделя |
Мой дом. |
2 занятия |
||
|
10 неделя |
Мой дом. |
2 занятия |
||
|
11 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
12 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
Итого в декабре : 8 часов |
||||
4 |
Январь Тема: «Животные», «Мой город» |
||||
|
13 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
14 неделя |
Животные. |
2 занятия |
||
|
15 неделя |
Мой город. |
2 занятия |
||
|
Итого в январе: 6 часов |
||||
5 |
Февраль Тема: «Мой город», «Моё тело» |
||||
|
16 неделя |
Мой город. Моё тело. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
17 неделя |
Моё тело. |
2 занятия |
||
|
18 неделя |
Моё тело. |
2 занятия |
||
|
19 неделя |
Моё тело. Мой день. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
Итого в феврале: 8 часов |
||||
6 |
Март Тема: «Мой день», «Еда» |
||||
|
20 неделя |
Мой день. |
2 занятия |
||
|
21 неделя |
Мой день. |
2 занятия |
||
|
22 неделя |
Мой день. Еда. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
23 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
Итого в марте: 8 часов |
||||
7 |
Апрель Тема: «Еда», «Одежда» |
||||
|
24 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
25 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
26 неделя |
Еда. |
2 занятия |
||
|
27 неделя |
Еда. Одежда. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
Итого в апреле: 8 часов |
||||
8 |
Май Тема: «Одежда», «Времена года» |
||||
|
28 неделя |
Одежда. |
2 занятия |
||
|
29 неделя |
Одежда Времена года. |
1 занятие 1 занятие |
||
|
30 неделя |
Времена года. |
2 занятия |
||
|
31 неделя |
Времена года. |
2 занятия |
||
|
Итого в мае: 8 часов |
||||
|
Итого в год : 62 часа |
||||
Перспективное планирование занятий в подготовительной к школе группе
Тема №1 «Знакомство» -2 занятия.
Задачи:
- Развитие у детей этикетной функции общения;
- Развитие умения понимать обращённые к ним реплики и реагировать на них;
- Формировать у детей первые представления о стране изучаемого языка.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
игры |
Практч. Деятель-ть |
1 |
Country, Russia, Great Britain |
What is your name? How old are you? I am from Russia. |
“Pussy cat” |
“Hello” |
|
2 |
My, friend |
Who is your friend? … is my friend |
“Hallo! Hallo!” |
“The Echo” |
Сюжетно –ролевая игра «Давайте познакомимся» |
Тема№2 «Моя семья» -6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений;
- Развитие продуктивной деятельности;
- Воспитание чувства любви к родным людям.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
A mother, a father,a sister, a brother |
I have got… |
Mother, brother… |
Пальчиковая игра «Семья» |
|
2 |
Yang, old |
Have you got…? |
My dear, dear mummy… |
“Who has come?” |
Попросить принести семейное фото |
3 |
Beauteful, strong |
I love my… |
I am a boy… |
Исправь ошибку |
Рисование на тему «Моя семья» |
4 |
A boy,a girl |
I can run/jump… |
My family |
Snowball |
|
5 |
A grandmother, a grandfather |
Сказка «Репка» |
We are happy family |
Цепочка |
|
6 |
Итоговое занятие |
|
Заученные заранее рифмовки |
|
Лепка по сказка «Три медведя» |
Тема №3 «Мои игрушки» -6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений;
- Развитие желания общаться на английском языке;
- Воспитание любви к игрушкам и бережного отношения к ним.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
A toy bear, a toy hare, a ball,a doll |
It is… |
Песня “Wat is your namt?” |
“Echo” |
|
2 |
A balloon, blocks |
Put your finger |
Teddy Bear |
Let’s count toys |
Рисование на тему «Моя любимая игрушка» |
3 |
A car,a ship |
To play with |
I like to play. |
“What is missing?” |
|
4 |
A plane,a train |
It is.. To play with… I have got… |
Teddy bear, I like to play |
Color signs |
|
5 |
|
Give me |
Where is my toy bear? |
Magic bag |
Аппликация «Одень куклу» |
6 |
A drum, a basket |
Show me… Give me… |
My pretty doll… |
Listen and point |
|
Тема №4 «Мой дом» -6 занятий
Задачи:
- Продолжение обучения практическим навыкам;
- Развитие интереса, желания общаться на английском языке;
- Воспитание доброты, чувства ответственности друг перед другом, культуры взаимоотношений, заботу и любовь к окружающему.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
A house, a flat, rooms |
This is my… |
|
Touch, Show me |
|
2 |
A bathroom, a bedroom a living room, a kitchen |
Big, small, shine |
This is my ceiling… |
What is it? |
Предложить детям нарисовать любую комнату. |
3 |
A table, a chair, an armchair, a sofa, a bed |
Предлоги: on, in near |
Look at the ceiling… |
Touch, Show me |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Mirror, wardrobe, carpet |
How many? |
This is my house… |
Who has it? |
Конструирование «Моя комната» |
5 |
Clock, picture, TV-set |
Open/close the door/ window |
Jump the rope… |
Let’s count. |
|
6 |
Итоговое занятие |
|
A black cat sat on a mat. |
|
Предложить детям составит коллаж «Мой дом» |
Тема №5 «Животные» - 8 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений по теме:
- Развитие памяти, внимания, интереса, желания общаться на английском языке;
- Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Wild animals, domestic animals, a dog, a cat, a mouse |
What animal is it? |
What is this? It’s a cat. |
«Опиши животное», “A cat and mice” |
|
2 |
A horse, a pig, a cow |
I Like a…. |
Pussy cat. |
Guess. |
Рисование «Моё любимое животное» |
3 |
A sheep, a goat |
Is it domestic or wild animal? |
One-one-one. |
The memory chain. |
|
4 |
A hare, a bear |
I see… |
|
Foxy, foxy let us play. |
|
5 |
A fox, a wolf, a squirrel |
What color is the…? |
1,1,1 little dogs run. |
Complete the set. |
Лепка «Угощение для зверей» |
6 |
Zoo, a monkey, an elephant |
I am a monkey, Who are you? |
I am a little horse. |
What do you see? |
|
7 |
A lion, a tiger |
Is it big or little? |
Little cats say: “Mew,mew.” |
Find and odd out. |
|
8 |
A bird, a butterfly |
My lion can run. |
A black cat sat on a mat. |
Дрессировщик |
Аппликация «Бабочка» |
Тема №6 «Мой город»- 3 занятия
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных навыков и умений по теме;
- Развитие воображения;
- Воспитание любви к родному городу и к его достопримечательностям.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
A street, a kindergarden, a traffic- light |
Look at the.. Be careful.. |
Stop on the red. |
The traffic light |
Рисование «Светофор» |
2 |
Bus, car, trolleybus, lorry, taxy |
To go by bus/ car… |
Beep- beep my little car. |
Поехали! |
«Таня и Ваня хотят перейти на другую сторону дороги» |
3 |
Building, school, shop, park |
Loor at the… |
|
Merry go round |
Рисование «Наш город» |
Тема №7 «Моё тело» - 6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативного качества;
- Развитие творческих способностей, памяти, внимания;
- Воспитание в детях культурно-гигиенических качеств.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Head, face |
|
Touch your knees… |
Do and count |
Рисование на тему «Моё тело» |
2 |
Ears, ears |
Touch your… |
Put your finger on your… |
The hot potatoe |
|
3 |
A nose, a head |
Put your finger… |
Touch your |
Собери лицо клоуна. |
|
4 |
A mouth, lips |
|
Put your fingers… |
Put your fingers.. |
Лепка «Это я» |
5 |
Сheeks, teeth |
I can show you… |
If you happy and you know it… |
Ручеёк |
|
6 |
A hands, a legs |
Clap your hands. |
I can show you my face. |
Hot/cold |
Коллаж «Робот» |
Тема №8 «Мой день» - 6 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных качеств и умений;
- Продолжать обучение практическим навыкам;
- Воспитание доброты, чувства ответственности друг перед другом, культуры взаимоотношений, заботу и любовь к окружающим.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Get up, to get to bathroom, to do exercises, to brush |
To point, to open, to close |
Summy thumb… (1 куплет) |
Breakfast in the morning |
|
2 |
|
To write, to drow, make thinks |
Apples on the floor |
Apples on the floor |
|
3 |
To go to sleep, to play with, on the open air, to go home, to have supper |
|
Summy thumb (2 куплет) |
The wish game |
|
4 |
To play, to watch |
It’s time to… |
Summy thumb (3 куплет) |
Pin on backs |
Рисование «Что я люблю делать больше всего» |
5 |
|
Wake up. Good night. |
Summy thumb (4 куплет) |
The happy families |
|
6 |
Итоговое занятие |
|
Summy thumb (5 куплет) |
Blind bear’s buff |
Составить коллаж «Мой день» |
Тема №9 «Еда» - 8 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных качеств и умений;
- Развитие интереса общаться на английском языке;
- Воспитание культуры поведения за столом и соблюдение элементарных правил этикета.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Fruit, banana, kiwi, lemon, pear, apple, orange |
I like to eat. |
This is an apple. |
What is missing? |
|
2 |
Salad, sour- cream, sandwich |
|
Tomato, potato. |
The magic bag. |
|
3 |
Salt, pepper, sugar, round, oval |
To prepare… |
Bananas and oranges… |
Show me. |
Приготовить салат из огурцов, помидоров, болг.перца. |
4 |
Tea, water, cofe |
I have… for breakfast. |
I like milk and bred… |
Hot potatoe. |
|
5 |
Bread, soup, porridge, macarony |
I have… for dinner. |
Do you like sweets? |
I know 5… |
|
6 |
Honey, jam, chocolate |
I am hungry. I want to tat. |
Polly put the kettle on. |
Съедобное- несъедобное. |
Лепка «Угощение для друга» |
7 |
A cake, a pudding, a pie |
I have… for supper |
I like to eat, eat, eat… |
Накормим животных. |
|
8 |
Shop, byer, seller, money, change |
What would you like? I’d like tohave… This is your change. |
I’d like to have some sauage. |
In the shop. |
|
Тема №10 «Одежда» - 6 занятий
Задачи:
- Формирование у детей коммуникативных качеств и умений;
- Развитие творческих способностей;
- Воспитание в детях привычек следить за опрятностью одежды.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Shirt, short, skirt, dress |
To put on |
Tree little kittens. |
Fishing |
|
2 |
T-shirt, jeans, sarafan, sweater, costume, tie |
To put off |
I put on my shirt 1,2,3 |
Catch color fishes |
Аппликация «Красивые узоры на платье» |
3 |
Jacket, trousers, cap, hat, scarf, mittens |
Сказка “The new hat” |
My pretty dress is ready already |
Найди пару. |
|
4 |
Shoes, boots, felt-boots, slippers |
To tie… |
Today it is cold. |
Выполни действия. |
|
5 |
Pyjams, apron, socks, tights |
|
Sam has a black hat. |
Запомни и назови. |
Аппликация «Кукла барышня» |
6 |
Blouse, sandal, coat |
What a nice dress! |
I am a girl… |
Светофор |
|
Тема №11 «Времена года» - 5 занятий
Задачи:
- Развитие у детей коммуникативных знаний и умений;
- Развитие памяти, мышления, логики, детского творчества;
- Воспитать заботу и любовь к окружающей нас природе.
№ |
Лексич. сторона речи |
Речевые образцы |
Рифмованн. материал |
Игры |
Практич. деятель-ть |
1 |
Winter, snow, wind, New Year |
Snow- snowy, wind- windy |
Winter is a season… |
Hot-cold |
|
2 |
Rain, sun grass |
To grow |
In the spring, in the spring… |
Заморожу |
Рисование «Дождливая погода» |
3 |
Summer, flowers, berries |
To swim, to gather |
The sun is shining… |
London bridge is falling down. |
|
4 |
Autumn, tree, leaf, mushrooms |
|
This is the time… |
1,2,3 do like me. |
Рисование мазками по трафарету «Осенний листок» |
5 |
Итоговое занятие |
|
|
«Снежный ком», «Echo» |
Раскраска картинок «Времена года» |
План работы с родителями.
Осуществление работы с родителями проводится в виде родительских собраний, открытых занятий, тематических встреч, совместных праздников. На встречах с родителями необходимо сообщить следующее:
- Об особенностях возраста дошкольников
- О целесообразности обучения иностранному языку в раннем возрасте
- О способах и методах обучения на занятиях
- Привести примеры игр
- Регулярно сообщать об уровне достижений детей
- Об условиях проведения занятий
Литература.
- Английский для малышей. (под редакцией Н.А.Бонк),(Руководство для преподавателей и родителей), М., 2004.
- Английский для малышей. (под редакцией Р.Ф.Бонк), (игры, сценки, песенки), М., 2005.
- М.Д.Астафьева, Игры для детей, изучающих английский язык,М., 2007.
- Л.Ф.Иванова, First steps in English, К., 2011
- Г.И.Рабиуллина, Английский язык для малышей, А., 1998.
- Е.И.Ижогина, Волшебный английский,М.,2010.
Приложение 1
Рифмованный материал
- Hallo! Hallo!
It’s a lovely day.
Welcome to the farm.
Come in and play!
- Hello, I’m Kenny!
Hello, hello, hello!
Hello, I’m Molly!
Hello, hello, hello!
Hello, I’m Billy!
Hello, hello, hello!
- Hello, yellow!
Yellow for the sun.
Hello, yellow!
Yellow is fine!
Hello, blue!
Blue for the sky.
Hello, blue!
Hello, hi!
- Little mouse, little mouse!
Little hands, little feet,
Little mouse is very sweet!
- Touch your eyes,
Then clap your hands!
Touch your ears,
Then clap your hands!
Touch your nose ,
Then clap your hands!
- I like to eat, eat, eat
Apples and bananas!
I like to eat, eat, eat
Apples and bananas!
I like to eat, eat, eat
Apples and bananas!
Bananas and apples are so yummy!
- Do you like carrots?
Yes or no? Yes or no?
Do you like carrots?
Let me know! Let me know!
Do you like ice-cream?
Yes or no? Yes or no?
Do you like ice-cream?
Let me know! Let me know!
- We are happy family.
We are happy hearts, you see.
We are happy family.
Welcome to our house.
- My dear, dear mummy
I love you very much
I want you to be happy
On the eight of march.
Be happy, be happy
On the eight of march.
- Apples and oranges,
Up in the tree.
Some for you
And some for me.
- Sandwiches are yummy,
Sandwiches are great!
Let’s put our sandwiches
On a paper plate!
- I can see with my eyes
With my eyes I can see very well!
I can hear with my ears
With my ears I can hear very well!
I can smell with my nose
With my nose I can smell very well!
I can touch with my hands
With my hands I can touch very well!
- My pretty doll
Is very small.
I like my pretty
Little doll.
- This is my house.
This is my flat.
This is my sofa.
This is my bed.
This is my bookshelf.
This is my desk.
Here I work.
And here I rest.