Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога заинтересовать и сопровождать детей по ходу занятия, вопросы поисково-исследовательские…

Действия детей, их предложения по ходу занятия (предположительно), самостоятельные поиски решения проблемных ситуаций…

Мотивация

Под музыку воспитатель начинает надевать зеленую кепку, зеленый галстук, значок. Достает зеленую коробку украшенную на тему природы

Дети заняты самостоятельной деятельностью, играют, общаются, но как только слышат фанфары, фокусируют внимание на воспитателе, задают вопросы: «Что это за костюм? Куда Вы собираетесь? Для чего Вам зеленая кепка/галстук/значок?»

Проблемати-

зация

Воспитатель сообщает, что он решил стать экологом (уточняя, помнят ли они, кто такой эколог): но для того, чтобы отправиться спасать окружающую природу ему необходимо пройти задания юного эколога и спрашивает детей, помогут ли они ему справиться с заданиями? Приглашает их выбрать себе удобное место (стульчики, ковер). Достает письмо из коробки, в котором написано «Если узнаете, как помочь животным, Вас ждет сюрприз». Далее просит одного из детей посмотреть, есть ли что-нибудь еще в коробке. В это время, помощник воспитателя выносит два контейнера, один с имитацией моря (в котором плавают морские обитатели с мусором) и контейнер с песком в котором также лежит различный мусор (пластик, полиэтилен)с морскими обитателями. Воспитатель задает вопросы: Что изображено на фотографиях, которые достал ребенок из ящика? Что нам нужно сделать, чтобы помочь пострадавшим обитателям?

Дети выбирают удобные места, располагаются и сообщают, что с радостью помогут воспитателю стать юным экологом. Один из детей достает из коробки фотографии, где изображены реальные снимки животных: тюлень, на шею которой была «надета» детская летающая тарелка, головастая черепаха, которая угодила в старую пластиковую рыболовную сеть, фотография рыбы, которая ест полиэтиленовый пакет. Ребенок передает другим детям фотографии. Ребята рассматривают их. Они называют/вспоминают морских обитателей, изображенных на фотографиях. Детям после просмотра становится грустно, они сопереживают морским животным. Начинают рассуждать, предлагать, как они смогут помочь морским обитателям: убрать мусор, вытащить животных из пластика и пр.

Целеполага-ние

Воспитатель принимает роль «непонимающего ребенка», тем самым, в целях определения целеполагания, передает детям ведущую роль. Задает наводящие вопросы о том, как мусор оказался в море? После ответа детей, воспитатель пытается оправдать человека, что мусор/отходы больше некуда девать, в связи с чем он и оказался в море, Что плохого будет для морских обитателей? Как мусор повлияет на них? Также в ходе диалога с детьми, воспитатель уточняет

из чего сделан мусор, изображенный на фотографиях? Как человек может спасти морских обитателей?

Дети стараются помочь воспитателю разгадать загадку, отвечая на его вопросы: мусор оказался в море от рук человека/ занесло ветром и т.д. и морским обитателям это не нравится, черепашке больно, у рыбки от съеденного полиэтилена заболел живот и т.д. Если не убирать мусор с морей животным становится очень плохо, морские обитатели страдают. И приходят к выводу, что животных можно спасти, если не допускать загрязнения морей/океанов, а также приходят к понимаю того, что мусор очень плохо влияет на морских обитателей .

Планирова-ние будущей деятельности

Воспитатель соглашается с детьми и предлагает потренироваться и спасти маленьких морских обитателей от мусора. Но для начала нужно подготовиться к очистке мусора из океана и пляжа! Воспитатель проводит танец с повторениями под песню «Давайте беречь нашу землю!» После чего советует каждому ребенку выбрать удобное место и предлагает на выбор 4 морского обитателя для спасения, воспитатель также задает вопрос, о том, куда необходимо убрать мусор, который достанут из песка и моря?

Напоминает, в случае затруднения, об игре «Магнитные истории "Учимся сортировать мусор»»

Дети вместе с воспитателем танцуют танец «Давайте беречь нашу планету». Затем выбирают себе удобное место, присаживаются и надевают на ручки одноразовые перчатки предлагают «отчистить» морских обитателей от мусора, в который они попали. Вспоминают развивающую игру «Магнитные истории "Учимся сортировать мусор»» и предлагают распределить мусор пластик, металл, бумага по цветным контейнерам.

Реализация плана

Воспитатель подводит по два ребенка к большим контейнерам для спасения животных, остальные в это время наблюдают. Воспитатель смотрит, как ребенок «очищает» от мусора морских обитателей, на правильность распределения мусора, помогает, в случае необходимости.

В конце деятельности, воспитатель достает зеленую коробку и читает вторую записку, в которой написано о том, что справились с заданием и даже уже успели потрогать свои призы. Воспитатель спрашивает, у детей, когда они успели потрогать и увидеть сюрпризы? Продолжает читать записку, в которой написано, что необходимо положить контейнеры с мусором в ящик и увидеть, что получится. Воспитатель проводит фокус с превращением отходов в новые вещи. Спрашивает, как из нашего бумажного мусора появилась книга? Наводит детей на мысль, что при переработке получается новое полезное изделие.

Дети по очереди вытаскивают на выбор: из воды или песка животных. Очищают их от мусора: вытаскивают из пластиковой бутылки, разматывают от фантиков, распутывают от проволоки и возвращают обитателей в их среду. Бумага, метал, пластик/полиэтилен распределяются согласно раннее изученной игре по цветовым контейнерам.

Далее дети слушают то, что написано в записке и удивляются, что призы не трогали.

Наблюдают за фокусом с превращением мусора в призы: бумажный контейнер превращается в книгу, пластик/полиэтилен в новую игрушку, металл-в новую алюминиевую ложку. Дети приходят к мысли, что если перерабатывать мусор, то можно получить новую вещь.

Рефлексия

Воспитатель просит детей сесть круг, раздает два кружочка с нарисованными лицами «Радость» и «Печаль», уточняет, какие эмоции нарисованы и просит всех отвечать на вопрос поднятием нужной эмоции. Пример вопросов: «Понравилось ли вам спасть морских обитателей», «Что вы чувствовали, когда смотрели на фотографии с морскими обитателями, которые были в мусорной ловушке», «Нравится ли кому-нибудь из вас бросать мусор». Воспитатель всех благодарит за помощь, и сообщает, что каждый из детей превратился в настоящего эколога и спас морских обитателей.

Дети садятся в круг, берут в ладошки два кружочка с нарисованными эмоциями, отвечают, что изображено - «радость, счастье, веселье» и «печаль, грусть». Поднимают кружочек, исходя из своих эмоций, которые испытал каждый ребенок, делятся впечатлениями.