Экскурсия в музей архитектуры и строительства

Автор: Жильцова Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад 119»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Цель: Развитие познавательно – исследовательской, продуктивной (конструктивной) и художественно-творческой (рисование с элементами аппликации, лепки) деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Уточнить представления детей об эволюции Земли и знания об истории развития архитектуры.

2.Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения; выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

3.Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера при сооружении построек, объединенных общей темой.

4.Совершенствовать речь как средство общения, продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.

5.Продолжать формировать умение анализировать свои работы и работы товарищей.

6.Воспитывать интерес к архитектурному зодчеству.

7.Воспитывать и развивать эстетические чувства, эмоции, переживания.

Активизация словаря: Архитектор, зодчий, архитектура, пещера, шалаш, очаг, бревно, деревянная изба, печь, наличники, конёк, крыльцо, перила, колонны, многоподъездный дом (здание), многоэтажный дом (здание), погреб, подполье, пластиковые окна, балкон, лоджия.

Материалы: Иллюстрации с видами жилица человека, фотографии с изображением современных домов, чертежи конструкций домов, зданий, макеты некоторых видов жилища человека; оформленная ширма и плоскостное основание для оформления выставки детских работ; часы с двигающимися стрелками (вместо циферблата – блоки «прошлое», «настоящее», «будущее»).

Материалы для самостоятельной детской продуктивной деятельности:

Для лепки: картон для основы, пластилин, клеёнки или доски по количеству детей, стеки, майонезные крышки, пробки бутылочные пластмассовые, зубочистки, мозаика, фольга; «Волшебный сундучок» с различным мелким наполнением (камушки, бусинки, ракушки, горох, рис, макаронные изделия витых форм и т.д.), влажные салфетки; бросовый материал: коробки из-под сока, трубочки для коктейля, стаканчики из-под йогурта, бутылочки из-под йогурта белые.

Для конструирования из бумаги: белый и цветной картон, двусторонняя цветная бумага, фольга на бумажной основе, пищевая фольга, гофрированный картон, ножницы, клей, кисти для клея, баночки с подставкой для кистей, клеёнки, корзиночки для мусора, сухие и влажные салфетки, нож и шило для прокалывания отверстия (им работает только взрослый, оказывая помощь детям), «Волшебный сундучок», лоскутки ткани, тесьма.

Содержание организованной деятельности детей:

1.Экскурсия в Музей истории архитектуры и строительства».

Дети входят в группу, оформленную под музей (фотографии, картины, макеты жилища человека).

Воспитатель: Ребята, мы попали в музей истории архитектуры и строительства. Вы хотите отправиться в путешествие во времени и вспомнить историю развития архитектуры?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда давайте вспомним, что такое архитектура.

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! (Действительно, архитектура – это наука и искусство проектировать, придумывать здания). А как называют людей, которые этим занимаются?

Дети: Архитекторами.

Воспитатель: правильно! (Люди, которые проектируют, придумывают здания, называют архитекторами или зодчими).

Отправляемся в путь! А помогут нам в этом эти часы. Они не простые, так как показывают не часы и минуты, а показывают временные эпохи, которые проживало человечество. И с их помощью мы сегодня побываем в «прошлом», «настоящем» и «будущем».

- Раз, два, три, стрелка повернись!

Вот мы и оказались в прошлом (воспитатель подводит детей к экспонатам – макетам, картинам).

Воспитатель: Без жилья не может человек

И мы отправляемся в каменный век.

От холода, зноя и дикого зверя

Древние люди скрывались ….

Дети: В пещере!

Ребенок: Но время шло, человек развивался

И в это же время он целью задался

Как изменить жилище своё,

Чтоб было удобно, тепло и светло.

Построил шалаш он из листьев и веток –

Вот и другое жильё человека.

Воспитатель: Итак, первые жилища человека – пещера и шалаш.

Ребенок: Но минула эра,

Пришли другие времена –

Вместо пещер появились дома.

Воспитатель: Люди научились заготавливать брёвна, обтёсывали, очищали их от коры и выкладывали крепкие стены. Как назывались такие строения?

Дети: изба.

Воспитатель: Да, правильно. Вот тогда и появились первые архитекторы, зодчие, строители.

Ребенок: Топором и долотом

Мы построим новый дом.

Ряд за рядом ровно

Укладываем бревна.

Ребенок: Срубы, своды и венец –

Будет терем и дворец.

Для удобства – окна, двери,

А сверху крышу сделаем.

Воспитатель: Посмотрите, какой формы крыши на этих рисунках?

Дети: Покатая, треугольная.

Воспитатель: Как вы думаете. Почему крыши имеют такую конструкцию?

Дети: Для того, чтобы вода и снег скатывались с них.

Воспитатель: Молодцы, правильно! Дома людей стали более теплыми, светлыми, удобными для жилья. И человеческая душа потянулась к красоте. Люди стали украшать свои дома. Вы знаете, как они это делали?

Дети: Делали окна различной формы, украшали их резными наличниками, ставенками. Крышу украшали резным деревянным коньком. Люди придумали крыльцо. Ставили колонны, которые держали крышу над крыльцом и для красоты украшали резьбой.

Дети рассматривают фотографии и картинки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда передвинулась стрелка наших часов?

Дети: «Настоящее».

Воспитатель: (Подводит детей к фотографиям современных домов, зданий). Да, ребята, мы оказались на современных улицах нашего города, района. Рассмотрите фотографии, что вы видите на них?

Дети: Дома в нашем микрорайоне.

Воспитатель: Да ребята, эти фотографии сделаны в нашем микрорайоне. Как он называется?

 

Дети: Щербинки!

Воспитатель: Милые наши, родные Щербинки!

Здесь нам знакомы любые тропинки.

Милая Родина, славный наш дом!

Наши сердца наполняет теплом!

Воспитатель: Вот такие красивые дома придумали архитекторы, а строители их построили. Ребята, а из чего строят современные дома, здания?

Дети: Из декоративного камня, кирпича, панелей, пластика, стекла, цемента, бетона.

Воспитатель: Да, действительно, появились прочные, красивые материалы для строительства зданий. Наши дома, квартиры стали удобными, просторными.

Но много знаний и умений современные архитекторы переняли от старинных мастеров. Давайте рассмотрим и сравним, чем похожи эти дома?

Дети: И у тех и у других есть двери, окна, крыльцо, крыша. У некоторых домов есть колонны, арки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А чем современные дома отличаются от своих предшественников?

Дети: В старину дома были деревянные. А сейчас, в основном. они сделаны из современных материалов. Крыша на деревянных домах покатая, в виде треугольника, а на современных домах крыша прямая.. В современных домах много окон.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что много квартир, много живёт людей. В деревянных домах одна дверь, а в современных много.

Воспитатель: Появилось много подъездов, поэтому много дверей, а как можно назвать дом с несколькими подъездами?

Дети: Многоподъездный дом.

Воспитатель: Молодцы! А какие ещё отличия заметили?

Дети: В деревянном доме 1 -2 этажа, а в современном – 5 – 9 и более.

Воспитатель: Как называется строение, где много этажей?

Дети: Многоэтажное здание,

Воспитатель: Как изменились окна домов?

Дети: В современных домах окна пластиковые, нет резных наличников. В современных домах есть балконы, лоджии. Так же есть лифты, парковки для машин.

Воспитатель: Вы всё правильно сказали, отметили все сходства и отличия старинных и современных домов.

Ребята, но наши часы показывают, что мы должны двигаться дальше. И куда же мы попали?

Дети: В будущее (воспитатель подводит детей к оформленной ширме, но свободной от архитектурных строений)

Воспитатель: Что вы видите?

Дети: Ничего. Пусто.

Воспитатель: Очень интересно, какое оно будущее? Сегодня я предлагаю вам стать настоящими архитекторами и строителями города своей мечты. Подумайте, какие дома украсят улицы города будущего, какими вы их представляете.

В Вашем распоряжении будут различные материалы и вы сможете изготовить тот дом, который придумаете. Лепите, рисуйте, конструируйте, украшайте, как хотите. Пусть ваша фантазия не знает границ. А если вам будет нужна моя помощь, не стесняйтесь, обращайтесь.

Перед нашим творчеством давайте разомнём пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

Вот все пальчики мои

Их, как хочешь поверни –

И вот так, и вот так –

Не обидятся никак.

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится им опять.

\ Постучали, повертели,

И работать захотели.

Воспитатель: Очень хорошо. А теперь, мои юные архитекторы и строители, подходите к столам, на которых вы найдёте всё необходимое для творчества. Выбирайте, творите и создавайте свои дома и здания, чтобы они украсили улицы города будущего и порадовали нас своей необычностью и красотой.

 

2. Строим «Город Будущего»

Дети рассаживаются за столы, выбирают необходимые им материалы и начинают трудиться.

Звучит негромкая музыка.

Во время работы детей воспитатель ходит между столами, по необходимости советует, оказывает помощь, отвечает на вопросы детей, поощряет, вносит предложения. После окончания продуктивной деятельности дети наводят порядок на своем рабочем месте, а готовые работы выставляют на ширме и на плоскостной основе.

3. Рефлексия.

Воспитатель предлагает всем детям подойти к макету города будущего.

Воспитатель: Вы молодцы, ребята! Хорошо потрудились! Как настоящие талантливые архитекторы и строители. У вас получилась интересная улица будущего. А кто из вас хочет рассказать о своем доме?

Рассказ 3 – 4 детей. Воспитатель по необходимости помогает наводящими вопросами.

Воспитатель:к сожалению, наша экскурсия по музею архитектуры и строительства подошла к концу. Спасибо вам, ребята, за чудесные поделки. Они навсегда останутся экспонатами нашего музея.

Вы можете заселить улицу первыми жителями и поиграть с ними. (Воспитатель предлагает мелкие игрушки для обыгрывания макета).

 

Литература:

1.Безруких М.М. «Сенсомоторное развитие дошкольников» - М.: Владос, 2001г.

2.Брофман В.В. «Архитектурная школа имени Папы-Карло» - М.: Линка-Пресс, 2001г.

3.Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с архитектурой» -М.,2005г.

4. Князева О., Маханева М. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - СПб.: Акцидент, 1997г.

5. Любимов Л.Д. «Искусство древней Руси» - М.,1976г.

 

1. file0.docx.. 1,2 МБ
2. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 12.03.2022