Конспект итогового занятия по развитию речи и основам грамотности в подготовительной группе (комбинированной направленности) по сказкам В. Сутеева «Добрая сказка на кончике карандаша»

Автор: Иванова Майя Валентиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 31»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

Цель: Формирование и развитие связной речи дошкольников через использование художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

Активизировать речевую деятельность детей;

Побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

Формировать навык образования существительных путем сложения двух основ слов;

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, умение следовать определенным правилам при выполнении заданий;
Увеличить словарный запас детей сложными словами;

Различать понятия «звук», «части слова», «слово», «предложение»;

Находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

Упражнять делить слова на части;

Упражнять в составлении предложений с опорой на схему;

Определять и называть произведения В. Сутеева по иллюстрациям;

Развивающие:

Развивать пространственные представления детей;
Развивать логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память;

Воспитательные:

Воспитывать любовь и интерес к авторской сказке;

Воспитывать коммуникативные качества: партнёрские отношения между детьми.

Предварительная работа: Знакомство с биографией В. Сутеева, чтение его произведений; просмотр иллюстраций в книгах; беседы; дидактические игры и упражнения; пересказ литературных произведений.

Материал и оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация «Этот великий сказочник»; карточки с картинками для задания «Составь предложение»; карточки-схемы к заданию «Определи место звука в слове»; схемы предложений (по 2 комплекта на каждого ребенка); картинки и схемы-домики к заданию «Засели слова в домики»

 

 

 

Ход проведения НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

В кругу

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится.

Что это? (Улыбка)

- Давайте подарим улыбки друг другу и нашим гостям.

Воспитатель (вместе с детьми)

Наши умные головки будут думать много, ловко,

Ушки будут слушать, ротик четко говорить,

Ручки будут трогать, глазки наблюдать,

Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся.

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? Ваши родители, бабушки и дедушки читают их вам? А воспитатели в саду вам читают сказки?

Воспитатель: Конечно, каждый ребенок очень любит сказки и ждет с нетерпением, когда, мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатель в детском саду будет читать или рассказывать сказку.

Живет в каждой сказке какой-то герой,

Мечтает герой подружиться с тобой,

Давайте знакомую книжку откроем

И вновь повстречаем любимых героев.

Слайд 1 – появление карандаша

Карандаш: Здравствуйте, ребята. Я – веселый карандаш. Не знаю как вы, а я очень люблю рисовать. И сегодня я вам нарисую… Чего бы это такое нарисовать? А нарисую – ка я иллюстрации к сказкам (начинает рисовать картинку, в это время появляется клякса и остается на рисунке)

Слайд 2 – изображены картинки с фильтрами, по ним скачет клякса.

Карандаш: Ах, какая неприятность, клякса испортила все картинки. Что же теперь мне делать? Как же вы узнаете, к каким сказкам я для вас нарисовал картинки?

Воспитатель: Ребята, давайте внимательно посмотрим и назовем сказки.

Задание №1«Узнай сказку по иллюстрации»

Детям предлагаются необычные иллюстрации к сказкам В. Сутеева. Им нужно дать название сказки. Правильность ответов проверяем на слайде презентации.

Воспитатель: Ребята, молодцы, узнали все сказки. А кто мне скажет, что объединяет эти сказки? (ответы детей)

Слайд 3 Портрет В. Сутеева

Воспитатель:

Правильно, все эти сказки написал Владимир Григорьевич Сутеев. У него было три волшебные палочки – карандаш, кисточка и авторучка. Возьмет одну – сказка сочиняется, возьмет две других – иллюстрация чудесная выходит, красочная.

Карандаш:

День сегодня необычный,

Удивить хочу я вас.

В путешествие большое

Мы отправимся сейчас.

Воспитатель: Ребята, вы готовы, отправиться в сказочное путешествие? (ответы детей) А как нам попасть в сказку? Может кто-то знает? (ответы детей – на ковре самолете, в ступе бабы-яги и т.д.)

Воспитатель: А так как путешествие наше будет сказочным, можно произнести волшебные слова:

Мы покружимся,

Мы повертимся,

И со сказкой

Скоро встретимся.

Воспитатель: Первая сказка в нашем путешествии – это сказка «Мышонок и Карандаш»

Задание № 2 «Определить место звука в слове» к сказке «Мышонок и карандаш»

Воспитатель: Однажды, когда Вова спал, на стол забрался Мышонок и увидел карточки. А в карточках задание. Крутил, вертел карточку мышонок, так и не справился с заданием. Давайте поможем мышонку определить место звука в слове.

Воспитатель: Перед вами карточки с картинками и схемами. Слева – схемы слов, а справа картинки из сказки «Мышонок и карандаш». Ваша задача: определить место звука (к) в слове (начало, середина, конец) и соединить линией с соответствующей схемой.

 

 

 

 

Мышонок

 

 

Карандаш

 

 

Сарделька

 

 

Правильность выполнения задания проверьте друг у друга.

Задание №3 «Чье это?» к сказке «Разные колеса»

Воспитатель: Стоит пенек, на пеньке – теремок. А в теремке живут Мушка, Лягушка, Ежик да Петушок – Золотой Гребешок. Вот они пошли в лес и на полянке нашли мешок с чужими вещами. Стали гадать, чьи это вещи. Да ничего им на ум не идет.

Воспитатель: Ребята, давайте им поможем и узнаем, чьи вещи нашли герои сказки «Разные колеса».

Хвост павлина – чей это хвост (павлиний)

Клюв утки – чей это клюв (утиный)

Яйцо гуся – чье это яйцо (гусиное)

Перо вороны – чье это перо (воронье)

Шея лебедя – чья эта шея (лебединая)

Бородка петуха – чья эта бородка (петушиная)

Уши лисы – чьи это уши (лисьи)

Лапы волка – чьи это лапы (волчьи)

Воспитатель: Ребята, герои сказки «Кораблик» решили отправиться в плавание. И мы с вами отправимся с ними. А пока плывем, давайте немножко отдохнем.

Физминутка «Сели на кораблик»

Сели на кораблик верные друзья (сели на корточки)

Плыли, плыли, плыли в далекие края (выполняют волнообразные движения руками)

Лягушонок смотрит – раз и два (подносим бинокль из рук к глазам с поворотом головы вправо, потом влево)

Не догнать кораблик (поворачиваем голову вправо и влево несколько раз)

Ква-ква-ква (подпрыгиваем на корточках)

Задание №4 «Засели слова в домики» к сказке «Под грибом»

Воспитатель: Застал как-то Муравья дождь. Спрятался он под грибом. Давайте вспомним, кто еще прятался под грибом? - бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса. Тесно. А давайте расселим этих героев по домикам.

Воспитатель: Перед вами домики с цветными окошечками. Каждое окошечко означает одну часть в слове. Сколько окошечек, столько частей в слове. Выберите себе любую картинку с персонажем сказки, сосчитайте части и заселите в домик по количеству частей в слове.

Задание №5 «Составь предложение» (с опорой на картинки) к сказке «Это что за птица?

Воспитатель: Жил-был гусь. Был он очень глупый и завистливый. Понравилась Гусю длинная лебединая шея, и предложил он лебедю поменяться.

- Хорошо, сказал лебедь. Выполнишь задание, тогда и поменяемся. Гусь и так и сяк к заданию подходит, а выполнить не может. А шею лебединую так хочется.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем гусю выполнить задание.

Сейчас я буду читать предложение, а вы должны составить схему этого предложения.

Вылупился их яйца утенок.

(сколько слов в предложении; почему 1-ая полоска в схеме со скобкой; что поставили в конце предложения?)

Три мокрых котенка пошли домой.

(сколько слов в предложении?)

Воспитатель: А теперь вам предстоит составить предложение, используя 1 или 2 схему. В помощь предлагаю использовать карточки, которые лежат у вас на столах.

Пары карточек:

1. Утка-река
2. Лебедь-шея
3. Ворона-дерево
4. Павлин-хвост
5. Гуси-пруд
6. Лиса-гусь
7. Петух-гребешок
8. Журавль-болото

Варианты предложений:

1. Утка плывет по реке.
2. У (белого) лебедя длинная шея.
3. Ворона сидит на ветке дерева.
4. У павлина красивый хвост.
5. Гуси идут к пруду.
6. Лиса схватила гуся.
7. У петуха красная бородка.
8. Журавль живет на болоте.

Задание №6 «Составь сложные слова» к сказке «Мешок яблок»

Воспитатель: Решил заяц яблок набрать для своих зайчат. А в лесу под яблоней волк сидит слова составляет.

- Поможешь, косой, слова составить, наберешь яблок. А не поможешь – съем. А заяц от страха все забыл.

Воспитатель: Давайте поможем зайцу составить сложные слова. Вам надо из двух слов составить одно сложное слово.

1. Скала – лазить – скалолаз
2. Кофе - молоть – кофемолка
3. Мясо – рубить – мясорубка
4. Звезды – считать – звездочет
5. Мышь – ловить – мышеловка
6. Газон – косить – газонокосилка
7. Вода – падать – водопад
8. Шуруп – вертеть – шуроповерт

Карандаш: Спасибо, ребята. Вы помогли, героям сказки справится с заданиями. А мне пора домой, в свою сказку.

Воспитатель: И нам пора возвращаться. Давайте скажем волшебные слова:

Раз, два, три, повернись

В детском саду очутись.

Итог занятия:

Как вы думаете, мы справились с заданием?

Что было самым интересным?

А какое задание вам показалось сложным?

А как вы думаете, почему мы справились со всеми заданиями?

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 16,3 МБ
2. file0.docx.. 39,2 КБ
3. file0.docx.. 39,2 КБ
4. file0.docx.. 39,2 КБ
5. file1.pptx.zip.. 16,3 МБ
6. file1.pptx.zip.. 16,3 МБ

Опубликовано: 11.03.2022