ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Ольховецкая Евгения Михайловна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Театрализованная

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Интегрированное занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

По страницам любимых сказок

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Объяснительно-иллюстративный: иллюстрация игрового поля для изготовления настольной игры, иллюстрированные сказочные персонажи, демонстрация интерактивной игры на смарт-столе.

Репродуктивный: игры-упражнения, пошаговая алгоритмическая инструкция по сборке кубика Рубика.

Проблемное изложение: видео-звонок, создание и постановка проблемных ситуаций от сказочных героев.

Частично-поисковый (эвристический): беседа, проигрывание и анализ проблемных ситуаций, самостоятельная работа в малых подгруппах, создание игровой ситуации, игровые задания, «мотивационная интрига» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей, театрализованная постановка.

Исследовательский: моделирование своего варианта игры.

3.

Интеграция образовательных областей

Интеграция ОО «Познавательное развитие»:

- с ОО «Социально-коммуникативное развитие» в процессе диалоговой беседы;

- с ОО «Художественно-эстетическое развитие» при использовании музыкальной паузы «Буратино», театрализованной постановки сказки «Золушка».

- с ОО «Речевое развитие» через ответы детей, диалог с воспитателем, проигрывания роли.

- с ОО «Физическое развитие» при использовании гимнастики для глаз, динамической музыкальной паузы.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

5.

Цель:

Создание интерактивной обучающей игры на основе технологии смарт-тренинг для развития познавательной активности и когнитивных способностей детей старшего дошкольного возраста.

6.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать способам и правилам работы за интерактивным столом.
• Обучать способам и правилам решения головоломок, используя алгоритм.
• Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление.
• Учить в проблемной ситуации находить правильное конструктивное решение.

Развивающие:

• Развивать познавательные, регулятивные, эмоциональные процессы.
• Учить работать с инструкцией, по плану-схеме, закреплять навыки работы последовательно, в определенном порядке.

Воспитательные:

• Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
• Воспитывать стремление помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
• Способствовать воспитанию инициативности, самостоятельности, целеустремленности.

7.

Целевые ориентиры:

Активность в разных видах познавательной деятельности.

Инициативность при наблюдении, рассуждении, выдвижении проблем, проявление догадки и сообразительности в процессе их решения.

Организация и осуществление познавательно-исследовательской деятельности в соответствии с алгоритмом работы.

Творческая активность, самостоятельность при определении замысла будущей работы, умение её конкретизировать.

Владение дошкольниками диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способность самостоятельно действовать в различных видах деятельности; в случаях затруднений обращение за помощью к взрослому.

Уверенность в своих силах. Положительное отношение к себе и другим.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: интерактивный стол СМАРТ, игры-головоломки «Танграм», «Головоломка Пифагора», «Волшебный квадрат», схема ключа, лабиринт, объемная головоломка «кубик Рубика» (2X2), пошаговая инструкция по сборке, коробка для игры, игровое поле, сказочные персонажи.

Центр творчества: атрибуты для театрализованной постановки (фартук и чепчик для Золушки, веер, бусы, очки)

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Чтение художественной литературы: сказки Шарля Перро «Золушка», сказки Алексея Толстого «Приключения Буратино», русской народной сказки «Василиса Премудрая».

Использование игр-головоломок на развитие логического мышления «Танграм», «Головоломка Пифагора», «Волшебный квадрат».

Организация театрализованной игры «Вспомни сказку».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

5 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

- Ребята, а где у нас сегодня Миля? (Наверно заболела)

- Как же так? А как же занятия? Как же быть?

- Узнаем, чем она занимается дома?

Видео-звонок

- Здравствуй, Миля.

-Что случилось? (я не смогла сегодня прийти в детский сад)

- Всё ясно. А чем ты занимаешься? (читаю любимые сказки)

- Не будем тебя отвлекать, выздоравливай и поскорее возвращайся к нам! (спасибо)

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, чем Миля занимается дома? (читает сказки)

- Как вы думаете, мы можем для Мили и других детей, которых сегодня с нами нет, придумать какую-нибудь интересную игру? (да)

- Вот только какую? Есть предложения? (предложение детей)

- Миля сказала, что читает любимые сказки. А вы любите сказки?

- Я тоже очень люблю сказки, в них всегда есть волшебство и загадка.

Воспитатель берёт книгу.

- Ребята, посмотрите, кто это? (сказочные герои)

- А какие сказочные герои вам нравятся больше всего? (ответы детей)

- Посмотрите, какие сказочные герои живут в этой книге. (Иван Царевич, Буратино, Золушка, Василиса Премудрая)

- Мы можем придумать игру «По страницам любимых сказок»?

- Попробуем?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

- Посмотрите, что это? (сказочная поляна)

- Мы можем расположить героев на сказочной поляне? (да)

- На что похожа наша полянка? (ответы детей)

-Расположив героев на сказочной поляне, мы можем создать игру для ребят? (можем)

- В каждой сказке с героями происходят необыкновенные приключения. С какими трудностями встречаются герои в сказках? (ответы детей)

- Для создания игры нам понадобится подобрать от каждого героя определенные задания. И проверить, выполнимы ли они. Вы готовы приложить для этого усилия? (да, готовы)

- Я предлагаю вам стать создателями, авторами игры и придумать задания для каждого сказочного героя.

II.

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

22 мин.

2.1 Актуализация имеющихся знаний

2.2 Подготовка к практической деятельности

2.3 Практический этап

Инсценировка фрагмента сказки.

- Матвей, какая сказка тебе нравиться больше всего?

- Выбери героя, кому бы ты отдал предпочтение? (Ивану Царевичу)

(Ребенок располагает героя на игровом поле)

- Иван Царевич – кто? (герой, воин, богатырь)

- Чем он победил Змея - Горыныча? (мечом)

- Какое задание для ребят мы можем придумать от этого сказочного персонажа? Чем мы можем ему помочь? (отыскать меч – кладенец)

-Выберите задание для этого героя (на столе лежат варианты заданий)

- Лабиринт подойдет? (думаю, да)

- Как вы думаете, справятся ребята? (ответы детей)

- Прежде чем предлагать ребятам данное задание, нам самим необходимо найти выход из данного лабиринта. Согласны? (Предлагаю подойти к столам)

Гимнастика для глаз «Послушные глазки»

-Прежде чем приступить к выполнению

данного задания, нашим глазкам нужно

настроиться и отдохнуть.

Задание 1. Лабиринт

(дети находят решение – выход их лабиринта)

- Ребята, давайте внимательно рассмотрим Ваши решения. Кто быстрее всех нашел правильный путь? (Даша)

- Даша, ты справилась первой. Я предлагаю тебе подойти к интерактивному столу и попробовать найти наиболее короткий выход из данного лабиринта.

Задание с усложнением ( )

Взаимопроверка

-Ребята, кто тоже выполнил данное задание, обменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполненного задания друг у друга.

- Если ваш товарищ затрудняется, помогите ему найти выход из данного лабиринта.

- Ну а если всё выполнено верно, подойдите к интерактивному столу, и помогите Даше.

- У нас всё получилось? (да) Первое задание готово!

Для нашей будущей игры я приготовила вот такую коробочку. Предлагаю вам складывать наши задания для ребят в неё.

- Лиза, помоги, пожалуйста, собрать лабиринты в коробочку. Спасибо.

- Арсений, какой герой нравиться тебе больше всего? (Буратино)

- Отлично! Что в сказке искал Буратино? (золотой ключик)

Чем мы можем помочь Буратино? Ваши предложения?

(найти золотой ключик, сделать его, слепить, и т.п.)

- Какое задание для ребят мы можем придумать от этого сказочного персонажа? (Помогите найти золотой ключик)

- Посмотрите, что у нас есть? (плоскостные головоломки «Танграм», «головоломка Пифагора», «Волшебный квадрат»)

- Мы можем ребятам дать задание собрать золотой ключик из геометрических фигур? (да)

- Как ты думаешь, это хорошая идея? У них получится? (ответы детей)

- Проверим? Попробуем собрать золотой ключик из геометрических фигур.

Задание 2. «Собери ключик» Работа по образцу (геометрические головоломки на плоскости)

- Какие геометрические фигуры вы видите перед собой? (треугольники, ромб, четырёхугольник)

- Сложите из геометрических фигур ключ.

- У кого возникли затруднения, вы можете воспользоваться схемой ключа.

- Отлично! Всё получилось! Второе задание готово!

- Егор, собери данное задание в нашу коробочку.

Динамическая музыкальная пауза «Буратино»

- Совсем не просто игру сочинять!

- Кто первым собрал золотой ключик? (Арсений)

- Арсений, покажешь нам движения, отдохнем под весёлую музыку из сказки Буратино?

- Внимательно вслушивайтесь в слова, Буратино вам будет помогать.

Звучит музыкальная композиция «Буратино» (дети выполняют движения под музыку)

Посмотрите, какие герои остались в нашей книге сказок?

- Лиза, выбери следующего сказочного персонажа. Кто тебе нравится больше? (Золушка)

-Вспомним сказку про Золушку?

- Это сказка народная или авторская? (авторская)

-Верно, её написал Шарль Перро.

- Кто хотел бы сыграть роль автора и рассказать сказку?

Давайте её обыграем. Подберите атрибуты к сказке.

- Кто возьмет на себя роль мачехи? - А Золушки?

- А вам, ребята, я предлагаю стать зрителями. Занимайте места в зрительном зале.

Театрализованная деятельность. (Инсценировка фрагмента сказки)

- «Жила-была злая и сердитая мачеха. Была у нее падчерица Золушка. Мачеха Золушку не любила, ругала, тяжело работать заставляла. Однажды пригласил Королевич всех жителей королевства на бал. Мачеха обрадовалась. А Золушка тихонечко говорит: «Я тоже хочу на бал». Злая мачеха закричала: «Ты еще все дела не переделала!»

- Молодцы!

- Зрители, как вы считаете, наши актёры справились со своими ролями? (да)

- Скажите, пожалуйста, а какие дела делала Золушка в сказке? (перебирала рис от гороха, чистила от золы камин)

- Давайте изменим задание для Золушки! Какое сложное задание мы можем придумать для Золушки, с которым не так-то просто справится? (собрать кубик)

Автор: «Золушка всё дела переделала, и коварная мачеха придумала для нее новое задание, которое ей не под силу…»

Мачеха: «Вот когда соберешь вот этот кубик, тогда и отправишься на бал»

Задание 3. Собери кубик Рубика

- Попробуем сами решить? Задание очень не простое. Запутать кубик Рубика легко, а вот собрать очень не просто. Нужно строго следовать инструкции.

- Кубик состоит из 6 граней, каждая из которых разделена на 4 цветных квадрата.

- Поверните кубик к себе той гранью, которая разделена на 3 голубых и 1 оранжевый квадрат. Расположите кубик таким образом, чтобы оранжевый квадрат находился в нижнем правом углу. Будьте очень внимательны.

1 шаг. Поверните правую сторону кубика вверх.

Сравните получившийся результат со схемой.

2 шаг. Поверните верхнюю часть налево. Сравните со схемой. Совпадают цвета на вашем кубике с цветом на схеме?

3 шаг. Поверните правую сторону вниз. Сравните результат.

4 шаг. Поверните верхнюю часть направо.

- Оцените результат. Мы справились с заданием? (да)

- Отлично! Сложите кубики в коробку. Как вы думаете, понравится ли ребятам данное задание?

- Ребята, посмотрите, осталась Василиса Премудрая.

- Василиса Премудрая – она какая? (красивая, умная)

- Что в сказках любит решать Василиса Премудрая? (задачки)

- У меня как раз есть несколько интересных задач, попробуем их решить? Будьте внимательны, задачи не простые, на смекалку и сообразительность.

Задание 4. Словесные головоломки (Задачи - шутки на сообразительность и смекалку)

1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок? (утенок) Почему? (Цыпленок не умеет плавать)

2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница? (бабочка, гусеница не умеет летать)

3. Что едят крокодилы на северном полюсе? (ничего, они не живут на северном полюсе)

4. На столе лежало 2 яблока. Одно разрезали. Сколько стало яблок? (два)

5. Кто громче замычит петух или корова? (корова)

6. Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева? (никак, арбуз не растет на дереве)

- Молодцы!

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия

-Я предлагаю вам подойти к интерактивному столу.

- Что мы сегодня придумали? (игру, задания для ребят)

- Как мы назовем нашу игру? («По страницам любимых сказок»)

- Кому мы предложим помочь в нашей игре? (Сказочным героям)

Демонстрация игры на интерактивном столе.

Давайте вспомним, каким героям помогали.

- Ивану Царевичу помогли найти меч, Буратино – собрать ключик, Золушке справиться со сложным заданием от мачехи, Василисе Премудрой – решить задачи.

- Как вы думаете, простые задания мы подготовили для ребят? (не простые, сложные)

- Они справятся? Посмотрим завтра.

- А сейчас каждый из вас может составить свой вариант сказочного маршрута, расположив героев так, как Вам это нравится. Тем самым составить свой вариант игры.