Конспект непосредственно образовательной деятельности «Закликаем весну. Жаворонок»

Автор: Иванова Елена Семёновна

Организация: МБДОУ ДС №4

Населенный пункт: Калининградская область, г. Балтийск

В соответствии с вступившим в силу «Законом об образовании» родители являются ПЕРВЫМИ, ГЛАВНЫМИ ВОСПИТАТЕЛЯМИ своих детей, а все другие социальные институты (в т. ч. Д/с ) призваны ПОМОЧЬ, НАПРАВИТЬ, ДОПОЛНИТЬ воспитательскую деятельность семьи.

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений- сотрудничества и взаимодействия в условиях открытости д/с, нашей группы для родителей, которые выступают как совместная деятельность родителей и детей. Начальным этапом такой деятельности были посещения родителями прогулок, режимных моментов, когда мамы наблюдали, чем занят ребёнок, как относятся к нему сверстники, изучали его в непривычной для них обстановке.

Раньше мы чаще всего приглашали родителей для совместной деятельности их и детей в вечернее время. Это были викторины, собрания с концертами детей для р одителей, спортивные праздники, развлечения, где взрослые принимали участие в играх.

Познакомившись с реальным педагогическим процессом в группе, родители заимствовали наиболее удачные приёмы педагога, обогатили содержание домашнего воспитания.

Продолжая линию совместной деятельности родителей и детей, мы стали сейчас вовлекать их в непосредственно образовательную деятельность. В результате такого сотрудничества установился доверительный деловой контакт между семьёй и д/с, в ходе которого корректировалась воспитательная позиция родителей, осуществлялась просветительская работа. Цель этой просветительской работы - представить различные формы совместной деятельности взрослых и детей, вызвать интерес к такому взаимодействию.

Такая цель была достигнута в совместной деятельности взрослых и детей «Закликаем весну», разработку которой я предлагаю. Родители не только наблюдали за своими детьми, но и активно участвовали в разнообразной деятельности, направленной на достижение цели: танцевали с детьми, отгадывали загадки детей и сами загадывали их детям, задушевно читали классические стихи, вместе лепили птичку… Благодаря таким совместным занятиям создавалась доброжелательная атмосфера семейного общения в непринуждённо - доверительном стиле, что вызывало неповторимые эмоции. Ребёнок понимал, что занимается со взрослыми общим делом (готовятся к тому, чтобы вместе закликать весну по старинному русскому обычаю ), что мама «не над ребёнком, а рядом с нм». Поэтому дети уверенно и комфортно чувствовали себя (никто не отказывался что- либо делать, говоря , что не получается, всё спорилось в руках мам и их детей.

А главное, у взрослых формировалось понимание своего места «не над ребёнком, а рядом с ним», осознание себя как партнёра дошкольника по совместной деятельности Родители пополнили и обогатили свои воспитательские умения, наблюдая, как воспитатель играет с детьми, усваивая игровые формы образования.

В дружелюбной атмосфере совместной деятельности органично и незаметно решался целый комплекс задач.

 

НОД с участием родителей по познавательно –речевой и художественно- творческой деятельности в старшей группе «Жаворонки, прилетите».

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Закликаем весну» (художественно- творческая деятельность).

Интеграция областей : «Познание», «Художественная литература», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Музыка».

Цель.

• Формировать интерес к русской народной традиции закликать весну.
• Обогащать и активизировать словарь по теме «Приметы весны» и «Жаворонок»
• Обогащать воспитательные умения родителей и перенять (родителям ) у педагога приёмы обучения, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Задачи.

Образовательные.

• Развитие у детей представлений о характерных приметах весны и перелётных птицах как признаке наступления весны.
• Обогащение активного словаря словами в соответствии с темами «Закликаем весну», «Перелётные птицы», «Жаворонок»
• Развитие грамматического строя речи, упражнения в образовании притяжательных прилагательных, использовании предложений с причинно- следственной связью.
• Развитие умения лепить птицу из целого куска пластилина способом вытягивания и дополняя образ характерным и деталями, используя стеку.

Развивающие.

• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, восприятие, а также произвольность внимания и деятельности
• Развивать коммуникативные умения, навыки партнёрской деятельности со взрослыми.
• Развитие умения слушать музыку, выразительно рассказывать заклички и стихи.

Воспитательные.

• Воспитание чувства товарищества и желания прийти на помощь.
• Формирование мотивации к совместной деятельности.
• Воспитание любви к миру природы и к народным русским традициям.

Здоровьесберегающие.

• Создание доброжелательной, эмоционально- насыщенной атмосферы совместного творчества детей и взрослых, атмосферы радости и добра, создание чувства группового единства.
• Развитие общей и мелкой моторики в подвижных играх, танцах, логоритмических упражнениях , в пальчиковой игре.
• Соблюдение режима смены динамических поз.

Предварительная работа.

• Знакомство с русской народной традицией закликать весну.
• Разучивание закличек, стихов, загадок, подвижных игр, слушание музыки – пения птиц.
• Беседы о характерных особенностях весны , перелётных птиц
• Рисование птиц, в т.ч. жаворонка, коллективная аппликация
• Беседы о том , кто создаёт произведения искусства, слушание их и рассматривание.

Оборудование.

Мольберт , магнитная доска, иллюстрация картины А. Саврасова «Грачи прилетели», картинки птиц, карточки со следами человека и птиц, макет солнышка, колокольчик для игры «Жаворонок», картинка жаворонка (на каждого ребёнка), музыка П. Чайковского «Жаворонок»

Для лепки : пластилин, доски для лепки , стеки (на каждую пару ребёнка с мамой ). Образец жаворонка из пластилина.

В конце марта в нашем детском саду, в старшей группе «Родничок» широко распахнулись двери для родителей. Здесь была проведена непосредственно образовательная деятельность на тему «Закликаем весну», включающая в себя познавательно- речевую, художественно- творческую , двигательную деятельности. Мамы наблюдали за деятельностью своих детей, но, самое главное, и активно участвовали сами в ней, получая представление о многообразии дидактических игр, направленных на развитие речи ребёнка, о приёмах и формах обучения детей разным способам лепки, вариативности работ.

Дети вместе с воспитателем, говоря о приметах весны, опирались на традиции русского народа встречать праздник птиц «Сороки» Издавна в этот день пекли булочки в виде жаворонков, и дети бежали с ними в поля закликать весну Звучали народные заклички весне, жаворнку из уст детей. Родители загадывали своим детям загадки про перелётных птиц, а те, в свою очередь,-родителям. В основе всей деятельности детей, воспитателя и родителей была лепка жаворонка ребятами совместно со своими мамами. Но прежде чем лепить маленькую, но звонкоголосую вестницу весны в разных видах (летящую высоко в небе и звонко поющую; сидящую на яйцах в гнезде, в траве; стоящую, ищущую корм ), дети рассказывали об особенностях птички- невилички, слушали музыку П. Чайковского «Жаворонок», играли в русскую народную игру «Жаворонок»…А мама Артёма и Даши так красиво и выразительно прочитала стихотворение В. Жуковского «Жаворонок»! Сын и дочка были горды за свою маму.

Деятельность мам и детей была разнообразной. Дети со своими мамами танцевали, играли в подвижные игры, а потом вместе дружно лепили птичек, чтобы идти с ними в поле и говорить закличку жаворонку и весне- звать их поскорее в гости.

Всё происходящее было легко, тепло, задушевно и доставило всем много радости и приятных воспоминаний.

Воспитатель старшей группы «Родничок» Иванова Е. С..

 

 

 

ХОД непосредственно образовательной деятельности.

Воспитатель : Вчера гуляла я у моря. Вижу: на мокром песке вот такие следы (показывает картинку с изображением человеческих следов ). Я догадалась, что это следы человека, гуляющего, как и я , у моря.

Пройдя дальше, я увидела вот что (показывает картинку с изображением следов птицы ).И не могла догадаться , что это. Ребята, может вы мне подскажите, что это такое ? (следы птицы )

А как вы думаете, следы какой птицы это могут быть ? ( вороны, чайки, голубя…).

Да, возможно, это следы вороны. А как можно сказать по- другому про них? (вороньи следы ).

Словесная дидактическая игра на образование притяжательных прилагательных «Чьи следы ?»

(следы голубя- голубиные,

cороки – сорочьи,

грача – грачиные,

журавля – журавлиные,

кукушки – кукушкины и т. д. )

Воспитатель: (обращает внимание детей на картинки с изображением птиц):Да, возможно. Все эти птички разгуливали по песочку и вели, как и мы, люди, свои разговоры.

Дети, скажите по-другому: разговоры птиц – это…(птичьи ).

Дидактическая словесная игра «Птичьи разговоры».

воробьи…(чирикают),

голуби… (воркуют),

синицы… (тинькают),

кукушки … (кукуют),

журавли … (курлычут),

петухи … (кукарекают ) и т. д.

Воспитатель : Посидим рядком да поговорим ладком. А поговорим мы про этих птичек! (показывает на магнитную доску, где расположены картинки перелетных птиц и воробья ).

Назовите их и покажите! (журавль, скворец, кукушка, грач, ласточка, жаворонок; воробей ).

Дидактическая словесная игра «Лишняя птица» (Дети : воробей , так как это- зимующая птица , а все остальные – перелётные.)

Воспитатель : А как вы понимаете- перелётные птицы ? (те птицы, которые осенью в связи с холодом и голодом улетели в тёплые края, а весной возвращаются на Родину ).

Какая же птичка весну приносит, первая открывает её ? (грач)

Какую пословицу знаете про это ? ( «Грач весну открывает, на своих крыльях приносит» )

Про это весеннее радостное явление написана прекрасная, всем известная картина «Грачи прилетели» (обращает внимание на иллюстрацию картины , помещенную на мольберте )

Кто пишет картины , выражая в них свои впечатления об изображаемом ? (художник )

Может быть, кто-то знает, какой художник написал эту картину ? ( Русский художник А.Саврасов )

Что изображено на картине ? (Прилетевшие грачи строят себе новые гнёзда и ремонтируют старые )

Воспитатель : Да, это одна из главных примет весны. А ещё какие приметы весны мы с вами наблюдали ? (солнце стало светить ярче и жарче , чем зимой, день стал длинней…).

А вы ждали весну ? (да ) Как ? (с нетерпением, закличку солнышку говорили.)

Какую ? Дети хором рассказывают закличку, обращаясь к солнцу.

Солнышко- колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!

Воспитатель : После такой заклички солнце уже не медлило, а катилось красным колесом к лету, заманивало птиц перелётных. И вот уже наступил день, когда солнце начинало светить ярче и дольше, чем зимой. И этот день в народе как назывался ? (Сороки ) Почему ? (считалось, что в этот день прилетает 40 видов разных перелётных птиц )

Воспитатель : Верно. И вот ваши мамы загадают вам загадки о них , а вы постарайтесь их отгадать.

Родители детей загадывают загадки.

1. Стали братья на ходули,

Ищут корма на пути.

На бегу ли, на ходу ли-

Им с ходулей не сойти. (журавли )

 

2. Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый,

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (аист )

3. Стоит ствол, на стволе кол.

На колу дворец, во дворце певец. (скворец)

Подвижная игра «Скворушки».

Скворушки , скворушки, чёрненькие пёрышки,

Вы хотите полетать, свои крылышки размять ? (да )

Дети – «скворушки» занимают места в скворечнике (обруче ) по двое.

Звучит музыка- скворушки летают. Воспитатель убирает 1 обруч. На конец музыки «скворушки» занимают свои «скворечники», а пара детей , которым не хватило домика, приглашают танцевать своих мам.

Танцы детей со своими мамами. Игра повторяется 2-3 раза.

4 . Что за весенняя чёрная птица

Любит за плугом ходить и кормиться ?

Что за весенняя чёрная птица

Прямо на трактор чуть не садится? (грач )

5. Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (ласточка )

6. В лесу одна смешная птица

Весь день поёт : «Ку- ку! Ку- ку !»

Никак не может научиться

Петь, как петух : «Ку-ка-ре –ку» (кукушка )

Логоритмическая игра «Кукушка». Дети- «кукушки» летят по кругу, останавливаются.

Зовёт зверей кукушка (поочерёдно жестом руки зовут )

Довольно , сони, спать (грозят пальцем )

Весна пришла к нам в гости (руки тянут вверх и в стороны)

Давно пора вставать (трут глаза, потягиваются )

Ку- ку! Ку-ку! (пальцы складывают в «клювик», хлопают им )

Старается она ( пружинка из стороны в сторону )

«Ку –ку! Ку- ку! («клювики» )

Пришла уже весна (пружинка )

Воспитатель : Молодцы , ребята, все мамины загадки отгадали ! И мамы постарались : столько много загадок вам загадали ! Ребята, а давайте теперь мы загадаем загадку про перелётную птичку- невеличку, а мамы попробуют отгадать её.

Дети хором : В синем небе голосок-

Будто крохотный звонок.

Гнездо свое он в поле вьёт,

Где тянутся растения,

Его и песни, и полёт

Вошли в стихотворения.(жаворонок)

Показывают жаворонка на магнитной доске

Воспитатель : Одно из таких стихотворений о маленькой, но звонкоголосой птичке прочитает вам мама Артёма и Даши

Художественное чтение стихотворения В. Жуковского.

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню звонкую запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поёт , на солнышке сверкая:

«Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны!...»

Воспитатель : Кто написал это стихотворение и кто вообще пишет стихи ? (стихи пишут поэты, про жаворонка- Жуковский )

Стихи пишут поэты, а музыку ? (композитор )

Великий русский композитор П. Чайковский тоже был восхищён певчим жаворонком и написал про него музыку Послушайте её.

Слушание музыки П. Чайковского «Жаворонок».

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением жаворонка: Посмотрите ещё раз на эту чудесную певчую птичку, всеми любимую(рассматривают и кладут на столы ).

А не хотите ли вы сами превратиться в жаворонков? (да )

Русская народная подвижная игра «Жаворонок» . Выбирается по считалке «жаворонок», берёт в руку колокольчик и , высоко подняв его, бегает в хороводе детей, которые говорят :

В небе жаворонок пел,

Колокольчиком звенел.

Порезвился в тишине,

Спрятал песенку в траве.

Тот, кто песенку найдёт,

Будет весел целый год.

Все закрывают глаза, а «жаворонок» выбегает за круг и звенит колокольчиком, осторожно кладёт его за чьей –то спиной. Тот, кто догадается, у кого колокольчик, становится «жаворонком»

Воспитатель : Какая была традиция у русского народа ,связанная с жаворонком и праздником «Сороки» ?

Дети : В этот день пекли 40 «жаворонков» с хохолком, с распростёртыми крылышками, будто летящих. Птиц раздавали детям, а они с криком и смехом бежали в поле закликать жаворонков, а с ними и весну.

Воспитатель : Пришло время и нам лепить жаворонушков да зазывать весну с летом. (предлагает рассмотреть заранее вылепленного жаворонка )

Беседа о частях тела птицы и о их форме.

Голова (круглая ), клюв (острый ), туловище (овальное , в форме яйца ), 2 крыла и хвост.

Зачем стека ? (тонким концом сделать глаза, а широким – перья на крылышках путем приложения и придавливания).

Пальчиковая игра «Встреча»(дети поочерёдно стучат одноимёнными пальцами на обоих руках, говоря при этом:

«встретились 2 журавля: курлы-курлы,

встретились 2 синицы: зинь-зинь» и т.д…).

 

Лепная работа вместе с мамами

По окончании работы дети вместе с мамами выходят из-за столов со своими жаворонками.

Воспитатель : Вот мы и подготовились к встрече жаворонков, весны. Осталось только пойти в поле ,(подходят к окну ), высоко поднять ваших птиц и сказать закличку, чтоб быстрее прилетали.

Ой, кулики, жаворонушки,

Прилетайте к нам во дворушки.

Жаворончики, прилетайте к нам,

Красно летечко принесите нам!

Воспитатель : Теперь уж точно весна поспешит со своими друзьями – птицами и жаворонушками.

 

 

 

Использованная литература.

1. Бударина Т. А., Корепанова О. Н. «Знакомство дошкольников с русским народным творчеством», С.П., «Детство-Пресс».
2. Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
3. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф..»Народная педагогика в воспитании дошкольников», М., 1995
4. Науменко Г (составитель). Сборник «Жаворонушки» (песни, поговорки, прибаутки, считалки).
5. Детская энциклопедия «Птицы», М., 2002
6. Периодическая литература (журнал «Дошкольное воспитание», 2000-2015)
7. Интернет-ресурсы.

1. file0.docx.. 33,6 КБ

Опубликовано: 10.03.2022