Конспект непосредственно образовательной деятельности «Проделки Бабы-яги»

Автор: Беспалова Татьяна Владимировна

Организация: МКДОУ Тальменский детский сад №9 СП ул Юбилейная 11

Населенный пункт: Алтайкий край, с. Тальменка

Возраст - 4-5 лет.

Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познавательное развитие». Построена на интеграции образовательных областей:«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,реализуется в соответствии с ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» подредакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цель: Создать условия для закрепление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили на начало учебного года.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умения соотносить цифру порядковому номеру предмета;
2. Уточнить и обогатить знания детей о сказках.
3. Закреплять умение различать и называть последовательность времени года; называть признаки присущие временам года;
4. Закреплять названия диких животных;
5. Закреплять представления о геометрических фигурах.
6. Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями.
7. Выявить знания детей сказок, используя наглядный материал художественного произведения.
8. Расширять словарный запас детей.

Развивающие:

1.Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

2. Развивать диалогическую речь, умение излагать свои мысли в понятной для окружающих форме.

3. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру совместной деятельности у детей.

2. Воспитывать умение слушать собеседника, вести диалог.

3. Воспитывать сочувствие, желание оказывать помощь.

4. Проявлять активность.

Методы и приемы:

Словесные (беседы,вопросы к детям, повторение и уточнение, поощрение)

Наглядно- демонстрационные: появление героя сказки Бабы Яги, мультимедийная установка, колонки, разрезанные картинки сказок, картинки с изображением цветок, сосульку, снежинка, жёлтый листок, картинки «Времена года», сундук с конвертами.

Практические: выполнение действий с карточками, при решении проблемных задач, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, собирание разрезанных картинок по сказкам.

Предварительная работа: Рассматривание различных иллюстраций о временах года, повторение названий диких животных. Чтение сказки «Гуси лебеди» ,«Заюшкина избушка». Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам. Беседы о русских народных сказках. Игры «Собери картинку»

План занятия:

1. Организационная часть. Мотивационный момент. (3 мин).

2. Практическая часть. Вхождение в сказку, выполнение упражнений различной направленности. (20 мин.)

3. Заключительная часть (2 мин.) Подведение итогов. Рефлексия.

Ход совместной деятельности

1. Мотивационно – побудительный этап.

(Эмоциональный настрой: дети вместе с воспитателем встают в круг и берутся за руки, идут по кругу)

В нашей группе яркое солнышко сияет!

Здесь ребята дружные это каждый знает!

Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости. Что нужно сказать?

Дети: «Здравствуйте»

(Открывается дверь в группу входит Баба Яга под музыку.)

Баба Яга: Здравствуйте, здравствуйте (смеётся и собирает игрушки в мешок)

Воспитатель: Ребята а это ещё кто?

Дети: «Баба Яга»

Воспитатель: Ты что здесь делаешь в нашей группе, и где наша няня?

Баба Яга: Теперь я ваша няня.И группа моя и игрушки тоже мои. Надоело, мне в лесу одной сидеть скучно и холодно я у вас буду жить. А вашу няню я спрятала очень хорошо так, что даже не ищите.

Воспитатель: Ребята вы согласны на новую няню?

Дети: нет.

Воспитатель: Давайте выясним кто же такая Баба Яга? Приступим садитесь на стульчики. Я буду задавать вопросы и показывать вам картинки с вариантами ответов, наэкране вам нужно поднимать карточку с цифрой, которая обозначает верный вариант ответа. Всем понятно?

1) Избушка БЯ находится: 1. на Северном полюсе; 2. в яблоневом саду; 3. в дремучем лесу.

2) Обувь БЯ? 1 лапти; 2. пуанты; 3. модные туфли.

3) За помощью к БЯ приходил: 1. Буратино, 2. Иван-царевич; 3. Красная шапочка.

4) Братца у сестры украли : 1. Гуси-лебеди; 2. Смешарики; 3. Фиксики

5) Для своих волшебных зелий БЯ использует? 1. сладкий медок; 2. разноцветные конфетки; 3. яркие поганочки.

6) Избушка БЯ стоит на: 1. козьих рожках; 2. куриных ножках; 3. гусиных лапках.

7) БЯ – это…: 1. маленькая девочка; 2. взрослая женщина; 3. старая бабушка.

8) Средство передвижения БЯ: 1. летающая тарелка; 2. ковёр-самолёт; 3. ступа с метлой.

9) В избушке с БЯ живёт: 1. чёрный кот; 2. серый заяц; 3. пёстрый попугай.

10) Напарник БЯ: 1. Кощей Бессмертный; 2. Снежная королева; 3. Карабас Барабас.

Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием . Мы с вами теперь всё знаем про Бабу Ягу.

Баба Яга: умненькие да, а вот вам сундук с заданиями если сможете выполнить так и быть верну вам вашу няню. (Баба Яга садится к гостя на стул.)

Воспитатель: ну что ребята попробуем ?

Дети: ДА.

Воспитатель: Открывает сундук. Достаёт конверт с первым заданием (На слайде появляется задание провести зарядку лесными животными.)

Физкультминутка.

Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч, переступать с ноги на ногу)
То одну, то обе вместе, (раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Воспитатель: скажите с какими животными мы провели зарядку?

Дети: зайчик, лисичка, волк, медведь.

Воспитатель: а какие это животные домашние или дикие?

Дети: дикими животными.

Воспитатель:Достаёт из сундука конверт со вторым заданием.

Дети садятся за столы.

Игра «Собери картинку» (слайды14,15,16,17,18,19)

Дети: (работают индивидуально за столом ) собирают разрезанные картинки, узнают сказку.

Воспитатель: «А вот ещё один конверт. Давайте заглянем в этот конверт» (воспитатель достаёт рисунки-символы: цветок, сосульку, снежинку, жёлтый листок и разглядывает их с детьми).

Воспитатель: «Как вы думаете, что обозначают эти символы?»

Дети: «Времена года».

Воспитатель: «Назовите их».

Дети: «Зима, весна, лето, осень».

Воспитатель: «Посмотрите и скажите, в правильном порядке расположены картинки с изображением времен года?» (на мольберте)

Дети: «Нет».

Воспитатель: «Какое время год начинает?»

Дети: «Зима».

Воспитатель: «Какое время года следует за зимой?»

Дети: «Весна».

Воспитатель: «Что наступает после весны?»

Дети: «Лето».

Воспитатель: «Что приходит после лета?»

Дети: «Осень».

Воспитатель: «А сейчас какое время года?»

Воспитатель: «Давайте мы к каждой картинке прикрепим символ, обозначающий это время года» (дети выполняют).

Воспитатель: Открывает следующий конверт 4 картинка с «Загадкой»

Дети: «Заюшкина избушка».

Воспитатель: ребята как вы думаете в какое время года был построен домик лисички?

Дети: зима.

Воспитатель: а почему в сказке домик у лисы растаял?

Дети: пришла весна.

Воспитатель: Молодцы правильно. А, что мы видим на следующем слайде.

Дети: Треугольник желтый, красный круг, голубой квадрат, зелёный прямоугольник.

Воспитатель: Ребята, как одним словом можно назвать.

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята а как мы с вами смогли бы помочьлисе.

Дети: Построить лисе свой домик.

Пальчиковая гимнастика. «Ходит осень в нашем парке»

Ходит осень в нашем парке (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки (показываем две ладошки сложенные вместе)

Бусы красные – рябине (загибаем поочерёдно пальчики)

Фартук розовый – осине,

Зонтик жёлтый - тополям,

Фрукты осень дарит нам. (Две ладошки прикладываем к груди)

Воспитатель: Давайте с вами построим дом из геометрических фигур.

Дети: Выполняют задания индивидуально на мольберте.

Баба Яга: «Дорогие ребята, вы сумели справиться со всеми моими заданиями и этим очень порадовали меня. За ваши знания и за ваши старания я верну вам вашу группу игрушки и няню. Оставайтесь и дальше такими же внимательными и любознательными. До свидания». (Возвращает игрушки. Уходит и приходит няня.)

Воспитатель: «А я, ребята, в свою очередь тоже хочу вас похвалить и каждому вручить по смайлику. Вы сможете прикрепить их на свои кабинки после занятия».

Рефлексия.

Кто к нам приходил сегодня в гости?

Что запомнилось больше всего?

Что было самым сложным?

До свидания, до новых встреч!

 

 

Список литературы.

1.Большая энциклопедия развития и обучения дошкольников /Гаврина С.Е., 2016г.

2. Комплексные занятия. Средняя группа. По программе «От рождения до школы». ФГОС ДО / под ред. Н.Е. Вераксы.

3. Про животных. Маленькая энциклопедия / Данкова Р.,- Москва.

4. «500 загадок для детей» /Мазнин И., 2016г.

5. Подрезова Т. И. Материал к занятиям по развитию речи. Дикие животные и птицы; Айрис-Пресс - , 2010. - 176 c.

 

 

Самоанализ проведениякомплексного занятия

в средней группе на тему:

«Проделки БАБЫ – ЯГЫ.»

Занятие проводила с подруппой детьми средней группы 4-5лет, присутствовало 6 детей.

Тема занятия«Проделки БАБЫ – ЯГЫ».

НОД (непосредственная образовательная деятельность) проводилась в группе.

Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познавательное развитие». Построена на интеграции образовательных областей:«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,реализуется в соответствии с ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» подредакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Разрабатывая данный конспект занятия я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей данной группы. У детей сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Цель:Создать условия для закрепление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили на начало учебного года.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умения соотносить цифру порядковому номеру предмета;

2. Уточнить и обогатить знания детей о сказках.

3. Закреплять умение различать и называть последовательность времени года; называть признаки присущие временам года;

4. Закреплять названия диких животных;

5. Закреплять представления о геометрических фигурах.

6. Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями.

7. Выявить знания детей сказок, используя наглядный материал художественного произведения.

8. Расширять словарный запас детей.

Развивающие:

1.Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

2. Развивать диалогическую речь, умение излагать свои мысли в понятной для окружающих форме.

3. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру совместной деятельности у детей.

2. Воспитывать умение слушать собеседника, вести диалог.

3. Воспитывать сочувствие, желание оказывать помощь.

4. Проявлять активность.

Методы и приемы:

Словесные (беседы,вопросы к детям, повторение и уточнение, поощрение)

Наглядно- демонстрационные: появление героя сказки Бабы Яги,мультимедийная установка, колонки, разрезанные картинки сказок, картинки с изображением цветок, сосульку, снежинка, жёлтый листок, картинки «Времена года», сундук с конвертами.

Практические: выполнение действий с карточками, при решении проблемных задач, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, собирание разрезанных картинок по сказкам.

Предварительная работа: Рассматривание различных иллюстраций о временах года, повторение названий диких животных.Чтение сказки «Гуси лебеди»,«Заюшкина избушка». Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам. Беседы о русских народных сказках. Игры «Собери образ»

Для проведения НОД был составлен

- конспект образовательной деятельности , подготовлены атрибуты, оформлена группа с темой НОД и правилами ТБ.

- подготовлен и рационально размещен наглядно- демонстрационный материал мультимедийная установка, колонки, сундук с конвертами.

- подготовлен раздаточный материалразрезанные картинки сказок, картинки (цветок, сосульку, снежинку, жёлтый листок, картинки «Времена года»,мольберт.

НОД состоит из трёх взаимосвязанных частей:

организационной, основной и заключительной.

Организационный этап был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.

Это было достигнуто приветствием к детям в стихотворной форме, появлением в группе сказочного персонажа Бабы - Яги, созданием проблемной ситуации.

НОД была рассчитана на 20 минут. Длительность и структура выдержаны, осуществлялось чередование видов деятельности. НОД была спланирована и проведена в игровой форме, на базе уже имеющихся у детей знаний и дополнительной работы, в ходе решения игровых обучающих ситуаций дети имели возможность показать запас накопленных знаний. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Занятие построено в логической последовательности и взаимосвязи частей. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес прослеживался на протяжении всего занятия.

Основная часть ООД –

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Были внимательны, организованы, заинтересованы, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Дети самостоятельно находили ответы на задания, делали соответствующие выводы. Объём учебного материала обеспечивал активность детей и темп работы в течении НОД. Его содержание отвечало цели занятия, было научным и вместе с тем доступным детям. Для снятия общего переутомления была проведена физкультминутка и пальчиковая гимнастика. Считаю, что выбранная форма организации НОД была достаточно эффективной, что позволило видеть конечный результат в конкретной деятельности. Эффективности НОД способствовала и предварительная работа (дети использовали имеющиеся знания и умения) Взаимосвязь и взаимообусловленность элементов НОД, выполнение практических заданий, помогли создать положительный эмоциональный фон процесса деятельности, сохранить интерес на протяжении всего времени. Для получения более высоких результатов были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, ИКТ. Пособия были подобраны на доступном для детей уровне. Использовала наглядные, словесные и практические методы, которые были направлены на применение познавательных, речевых, двигательных умений и навыков, их совершенствования, на развитие внимания, воображения, памяти, речи.

В заключительной части НОД –

Рефлексия – это подведение результата образовательного процесса. В заключение я используя метод поощрения, похвалы детей за оказанную помощь подвела детей к анализу деятельности.

Наводящие вопросы помогли детям рассказать, что им больше всего запомнилось во время НОД.

Считаю, что выбранная форма организации деятельности детей была достаточно эффективной, поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.

1. file0.docx.. 45,3 КБ
2. file1_84ff722c-9053-4407-a.. 38,6 МБ

Опубликовано: 08.03.2022