Я помню! Я горжусь!
Автор: Чаянова Марина Леонидовна
Организация: МДОУ №2
Населенный пункт: Ивановская область, г.
Программные задачи:
Образовательные: расширить знания детей о Великой Отечественной войне. Формировать патриотические чувства и представление о героизме.
Развивающие: развивать речь детей, обогащать ее новыми понятиями, формировать познавательную и творческую активность ребенка, развивать нравственные чувства сопереживания и благодарности.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины; интерес к героическому прошлому; вызвать у детей чувство гордости за свою страну.
Предварительная работа: Беседа об армии, о роде войск.
Чтение произведений о Великой Отечественной войне, разучивание стихотворений, песен. Письмо сына к отцу.
Дидактические игры: «Кто служит в армии?», «Подбери признак», «Парад военной техники», «Подбери предметы по родам войск».
Знакомство с пословицами и загадками об армии. Слушание песен «День победы» (муз. Г. Ребровой сл., Н. Френкеля, «Синий платочек» (сл. Галицкого, муз. Питербургского).
Репертуар:
«Журавли»(сл. Р Гамзатова, муз. Я. Фрэнкеля- отрывок, «Пусть всегда будет солнце» сл. Л. Ошанина и муз. А. Островского. (Куплет)
Ход занятия:
Звучит метроном, голос Левитана: Внимание, внимание! Говорит Москва ….(далее звук выключается )
Воспитатель: ребята что это? Кто это говорит? Вы уже слышали где-то этот голос?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Ребята, так звучал голос из радио в день, когда началась вторая мировая война! Мирные жители ничего не подразумевая спокойно занимались своими привычными делами ( показать 2-3 слайда или картинок с обыденной жизнью) и вдруг…страшная новость!
Звук из радио продолжается : «…Говорит Москва! (Фразу Левитана дослушать до конца)»
Воспитатель: Ребята, кто напал на нашу Родину тогда, в далеком прошлом?
Дети: На нашу Родину напали немецкие фашисты, Германия.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем страшна война? (ответы детей).
Дети: На войне погибло много людей.
Воспитатель: Много горя, страданий принесла война нашему народу, у одних отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, некоторых забрали в плен.
Ребята, а откуда мы с вами можем узнать о войне? ответы детей.
Дети: из книг, из фильмов, из рассказов дедушек и бабушек. А еще в нашей стране и в нашем родном городе есть музеи и выставки, рассказывающие о войне. Там можно увидеть своими глазами и даже потрогать оружие и технику, солдатскую одежду, письма ,которые присылали с фронта, и многое другое.
Стук в дверь, приносят посылку.
Ребята смотрите на посылке написан адрес (адрес детского сада, открывают посылку).
Мы сейчас из-за карантина не можем посещать музей, поэтому работники музея прислали нам часть своих экспонатов. – (в нем атрибуты: пилотка., каска, портянка. котелок кружка, письмо, медали…)
Воспитатель: музей у нас сегодня с вами не обычный – это музей в чемодане. Открывают чемодан, рассматривают экспонаты.
Идет процесс рассматривания называния сначала в общем, а потом каждый экспонат по отдельности.
Пилотка (короткая история…. слово пилотка произошло от слова «пилот» и ранее принадлежала летчикам.), предложить всем надеть пилотки и побыть в роли солдат, построиться и выполнить строевые упражнения).
Каска, рассматривают примеряют (на пилотку)
Воспитатель: ребята как вы думаете, для чего нужна была солдату каска?
(ответы)
Правильно она защищала голову солдата от пуль и осколков снарядов. Много жизней спасли солдатские каски.
Ребята, а для чего нужен солдату такой кусок ткани (портянка)
Воспитатель объясняет назначение ткани и предлагает детям примерить. (Портя́нки — куски ткани для обматывания ног перед их одеванием в сапоги. Портянки изготавливаются из байки, фланели и других видов хлопчатобумажной и шерстяной ткани.)
Далее рассматривают котелок. Предлагает подумать почему котелок состоит из 2 частей. (Удобный, легкий, овальной формы, которая позволяет компактно разместить котелок в вещмешке. Котелок солдатский применяется для приготовления пищи на огне, а также для ее хранения и транспортировки. Представляет собой емкость с овальным профилем дна, вогнутым с одной стороны. Крышка может быть использована как сковорода для разогревания в ней пищи и в качестве тарелки или кружки. Котелок снабжён рукоятью для подвешивания и переноски на поясе или рюкзаке, крышка закрывается на защелку. Изготовлен из пищевого алюминия и окрашен в цвет хаки. При раздаче пищи в полевых условиях (приготовлена на полевой кухне) повар первое блюдо наливает собственно в котелок, а второе блюдо и пайку хлеба накладывает в крышку). Предлагает сварить в котелке солдатскую кашу (Эстафета вода. крупа. курица. соль)
Воспитатель: (нашли медали). Ребята, кому вручали ордена и медали? (Людям совершившим подвиг пример подвига) Как называют таких людей (герой)
Воспитатель: встанем в круг по очереди будем передавать медаль (на подушечке) и называть каким должен быть герой.
Дети: Смелый, храбрый, добрый, терпеливый, сильный, отважный, умный, заботливый, выносливый, мужественный, крепкий.
Воспитатель: скажите, пожалуйста, а для чего здесь гармошка? Пластинка)
Дети:
Воспитатель: как бы не было трудно, тяжело в то время, люди не падали духом не теряли надежды на лучшее. Военные песни на привале поднимали дух наших солдат.
Можно прослушать песню сидя у костра
На привале, в короткие минуты затишья, солдаты писали письма домой, своим родным и близким
Складывали письма в треугольники. Как вы думаете почему?
75 лет прошло со дня победы.
Но есть такие солдаты, которые вернулись с войны и живут среди нас. Мы их зовем ветераны. Им очень приятно и сейчас получать такие письма треугольники. Я предлагаю вам сложить такое письмо треугольник
Практическая деятельность по изготовлению письма.
(подготовить украшения для оформления писем – треугольников и предложить детям на выбор: ленточки георгиевские, звездочки, цветочки и т.д. украсить письма)
Рефлексия:
-Ребята, скажите что вам больше всего запомнилось сегодня в нашем музее?
Какие экспонаты вам понравились?
Предлагаю вам взять домой письма треугольники и вместе со своими родителями написать письмо ветерану.