Рабочая программа «По страницам истории Тамбовского края»
Автор: Васильева Надежда Николаевна
Организация: МБДОУ «Детский сад№18 «Ручеёк»
Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов
Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать.
Д. С. Лихачев
Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста.
Во все эпохи историки уделяли внимание жизнедеятельности той или иной личности, стремились осмыслить и постичь её действия. История Тамбовского края щедро одушевлена государственными и общественными деятелями, духовными наставниками. Все они - "живое лицо русской истории". Поэтому необходимо познакомить детей с выдающимися личностями отечественной истории и самыми значительными событиями истории Тамбовского края.
Режим реализации программы
Общее количество образовательных ситуаций в год |
Количество непосредственно образовательных ситуаций в неделю |
Длительность непосредственно образовательной ситуации |
Форма организации образовательного процесса |
28 |
1 |
25 минут |
групповая |
Программой предусмотрено проведение:
─ диагностических занятий - 6
─ практических занятий - 28
─ закрепление изученного материала по индивидуальному плану педагога -2
Актуальность программы.
В настоящее время перед дошкольным образованием стоит проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Дошкольный возраст имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности.
Показать, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Каждый город хранит память о своих великих гражданах, об основном роде деятельности его жителей, напоминает о военных триумфах горожан и гордится их победами, имеет свои обычаи и традиции. Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Малая родина – самое красивое и дорогое место на земле. Здесь самая красивая природа, самые красивые и добрые люди. Здесь все свое, такое родное и любимое. Где бы ни был человек, в какой уголок земли он бы не забрел, он всегда будет вспоминать свой родной уголок нашей необъятной России, такой красивый и любимый.
Приобщение детей дошкольного возраста к родному краю успешно, если обеспечивается активная познавательная, игровая и художественная деятельность ребенка. Эта деятельность связана с включением детей в расшифровывание знаков и символов, заложенных в архитектуре родного города.
В развитии системы образования произошли существенные изменения. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей края.
Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.
Успех реализации данной программы зависит от тесного сотрудничества педагогов дошкольного учреждения и родителей. Данная программа опирается на возрастные особенности детей. Программа «По страницам истории Тамбовского края» является программой краеведческой направленности и ориентирована на детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет.
Цель программы.
Воспитывать любовь и уважение к прошлому, настоящему, будущему родного края; расширять знания и представления детей об архитектуре и великих людях Тамбовского края на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
- Создать среду, способствующую развитию чувства сопричастности к культурному наследию нашей страны;
- Расширить представление о городе Тамбове;
- Познакомить с символикой (герб, флаг, гимн) города Тамбова;
- Развивать чувство уважения к великим людям Тамбовского края, их достижениям и чувство гордости за свою страну;
- Формировать умение дошкольников понимать смысл рассказов, басен, находить главную мысль, делать выводы;
- Способствовать развитию речевой активности, диалоговой речи, умение выражать свои мысли, используя простые и сложные предложения, мимику и жесты;
- Вовлекать в образовательный процесс родителей воспитанников, повышать их компетентность в области истории и культуры родного города, страны.
Развивающие:
- Обучить приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
- Организовать творческую деятельность и самостоятельные занятия по краеведению.
Воспитывающие:
- Способствовать воспитанию любви и интереса к знаменитым людям края;
- Пробуждать в детях чувство милосердия и сострадания к другим людям;
- Развить чувства ответственности и гордости за город Тамбов;
- Привить бережное отношение к родному городу.
Этапы реализации программы:
1. Информационно-накопительный:
- Изучение интереса детей для определения целей проекта.
- Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.
- Обращение к специалистам.
2. Разработка программы:
Для эффективной реализации программы необходимо:
- установление субъект – субъектных отношений всех участников образовательных отношений;
- взрослые и дети – партнёры по совместной деятельности;
- деятельный принцип организации образовательного процесса – образование через организацию различных видов деятельности детей – является одним из главных способов развития детской инициативы;
- определение характера взаимодействия взрослого и ребёнка как партнёрские отношения. Взрослый вместе с детьми – участник деятельности.
Формы и методы проведения занятий:
- Беседы;
- Экскурсии;
- Интерактивные программы;
- Семейные творческие работы;
- Проектная деятельность;
- Исследовательская деятельность.
Условия реализации программы.
1. Создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка.
2. Учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка:
- объединение усилий и координация деятельности семьи;
- учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;
- обогащение содержательной деятельности;
- становление высоконравственных, этических норм поведения. Реализация программы осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми.
Предполагаемый результат освоения программы:
- наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных особенностях края, социально-экономической значимости, символике родного края и достижения знаменитых земляков,
- возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости и любви;
- эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие), обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Если в ходе реализации программы дети приобретут знания об истории города, края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Тематический план
№ п/п |
|
Количество занятий |
1. |
В.И. Вернадский – ученый из народа. |
1 |
2. |
И.В. Мичурин – русский и советский биолог, селекционер. |
1 |
3. |
Знакомство с понятием «цель». |
1 |
4. |
Знакомство с понятием «задача». |
1 |
5. |
Знакомство с понятием «гипотеза». |
1 |
6. |
Знакомство с понятием «проект», «проектная деятельность». |
1 |
7. |
Организация проектной деятельности по теме «Тамбов на карте генеральной …». |
1 |
8. |
Татарский вал — заградительная черта. |
1 |
9. |
Проведение исследования образования города Тамбова и области. |
1 |
10. |
"Тамбовщина – моя малая Родина". |
1 |
11. |
Символика родного города со дня образования крепости Тамбова и в наше время. |
1 |
12. |
История народной культуры и традиций. |
1 |
13. |
Создание макета “Город на реке Цне”. |
1 |
14. |
Историко-географический и природный компоненты родного края. |
1 |
15. |
Организация проектной деятельности по теме: «Культурное наследие Тамбовского края». |
1 |
16. |
Определение программы действий по достижению намеченных задач. |
1 |
17. |
Проведение исследования о важности появления ученых, композиторов, художников, меценатов в жизни города, края. Памятник - Г.Р. Державину. |
1 |
18 |
Знакомство с архитектурой родного города. |
1 |
19 |
Одно из чудес Тамбова – Соборная площадь. |
1 |
20 |
Музей – заповедник С.В. Рахманинова «Ивановка». |
1 |
21 |
Создание мини - книги «Сказы о земле Тамбовской» на основе книги Тамары Поповой. |
1 |
22 |
Волшебный мир природы родного края. «Бренды гастрономии» |
1 |
23 |
Презентация детских работ «Удивительный мир страны героев и богатырей». |
1 |
24 |
|
1 |
25 |
Жемчужина города – музейный комплекс усадьбы купца Асеева. |
1 |
26 |
Биографические страницы художника Герасимова А.М. |
1 |
27 |
Создание выставки детских рисунков и фотографий на тему «Тамбовщина событийная». |
1 |
28 |
Итоговое занятие «С чего начинается Родина». |
1 |
Календарно-тематическое планирование
|
|
Тематика занятий |
Задачи |
Содержание деятельности |
|
сентябрь |
1,2 неделя |
Диагностика |
|
|
|
1 |
3 неделя |
В.И. Вернадский – ученый из народа. |
Формировать представления о деятельности ученых на примере знакомства с биографией и особенностями рода деятельности В.И. Вернадского на Тамбовщине.
|
1. Рассказ воспитателя о биографии ученого, знакомство с интересными фактами его жизни, свидетельствующими о пытливости ума и целеустремленности простого человека, преодолении трудных жизненных ситуаций в его стремлении к знаниям. 2. Беседа по содержанию рассказа воспитателя. 3. Знакомство с портретом В. И. Вернадского и его трудами. |
|
2 |
4 неделя |
Мичурин И.В. – русский и советский биолог, селекционер. |
Формировать представления о деятельности ученых на примере знакомства с биографией и особенностями рода деятельности И.В. Мичурина. |
1. Рассказ воспитателя о биографии ученого, знакомство с тематикой исследований И.В. Мичурина их значении для науки России. 2. Показ презентации « Мичурин И.В. и его наследие для Тамбовщины». 3. Беседа по содержанию просмотра презентации педагога. 4. Организация общения детей по теме беседы. |
|
3 |
октябрь |
Формирование «понятийного аппарата» в рамках исследовательской деятельности. |
|||
1 неделя |
Знакомство с понятием «цель». |
Формировать представления о возможности определения в речи конечной цели деятельности на примерах, близких опыту детей. |
1. Содержательная беседа о необходимости постановки конечной цели для организации любой деятельности (целеполагание способствует осмыслению деятельности). 2. Упражнения в постановке целей в рамках работы над темами: «Тамбов на карте генеральной …», «Культурное наследие Тамбовского края». |
||
4 |
2 неделя |
Знакомство с понятием «задача». |
Формировать представления о возможности определения этапов работы и отражения их в речи.
|
1. Содержательная беседа о необходимости определения этапов своей работы для достижения намеченной цели (планирование способствует быстрому достижению результата). 2. Упражнение в определении задач к ранее поставленным целям в рамках работы над темами: «Тамбов на карте генеральной …», «Культурное наследие Тамбовского края». |
|
5 |
3 неделя |
Знакомство с понятием «гипотеза». |
Формировать умения выдвигать предположение, связанное с достижением конечных результатов своей деятельности.
|
1. Содержательная беседа о важности умений выдвигать предположение о конечной цели для организации исследований. 2. Упражнение в выдвижении гипотез к ранее определенным целям и задачам в рамках тем «Тамбов на карте генеральной …», «Культурное наследие Тамбовского края». |
|
6 |
4 неделя |
Знакомство с понятием «проект», «проектная деятельность». |
Формировать представление и проектной деятельности как о поэтапной практической работе по достижению цели в рамках определенной темы |
1. Содержательная беседа о возможности проведения исследовательской работы по теме «Тамбов на карте генеральной …». 2. Выделение этапов работы: организационный (постановка цели, задач, выдвижении гипотезы). Технологический или практический (исследование планов города, документов, иллюстраций, книг, накопление информации из различных источников). Заключительный (выводы и представление итогов в различных формах). |
|
7 |
ноябрь |
Организация проектной деятельности по теме «Тамбов - на карте генеральной». Цель: развитие у детей самостоятельности, активности, инициативы в поиске ответов на вопросы, сбора информации, экспериментировании и применении полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности. Задачи: 1. Поддерживать интерес к истории возникновения города Тамбова и Тамбовской области, традициям, ремеслам и природным богатствам. 2. Формировать познавательные умения: наблюдать, делать опыты, сравнивать, делать выводы. 3. Закреплять инструментальные навыки (обозначение в речи цели исследования, задач и гипотезы). 4. Расширять представления о возможных источниках получения информации (художественная литература, энциклопедии, Интернет). |
|||
1 неделя |
Организация проектной деятельности по теме «Тамбов на карте генеральной …».
|
Упражнять в формулировке цели исследования, задач и выдвижении гипотезы. Научить ребенка
|
1 этап Организационный. Упражнять в формулировке цели исследования, задач и выдвижении гипотезы. 1. Реализация коммуникативной задачи по речевому оформлению цели, задачи, гипотезы. 2. Беседа о значении Тамбова и Тамбовской области для каждого человека проживающего на территории края. 3. Решение проблемных ситуаций. 4. Наработка символов для каждого этапа проектной деятельности. |
||
8 |
2 неделя |
Татарский вал — заградительная черта. |
Учить определять программу действий, обобщать содержание деятельности символами. Развивать самостоятельные практические навыки, умение делать выводы и умозаключения. Познакомить детей с великим сооружением Татарским валом.
|
2 этап Технологический. Учить определять программу действий, обобщать содержание деятельности символами. 1. Постановка проблемной ситуации, создание педагогам мотивации, принятие задачи детьми. 2. Развивать самостоятельные практические навыки, умение делать выводы и умозаключения. 2.Беседа о Татарском вале. |
|
9 |
3 неделя |
Проведение исследования образования города Тамбова и области.
|
1. Беседа “Сказ о граде Тамбове”? 2. Проведение исследовательской деятельности с фиксацией результатов символами: - крепость; - «древнеземляное» укрепление города Тамбова; - мастера тамбовской крепости. |
||
10 |
4 неделя |
"Тамбовщина – моя малая Родина". |
Научить детей работать с картой и схемой местности. Рассматривание плана своего микрорайона. Дать понимание, что объекты живой природы существуют, пока есть необходимые условия. |
1.Формирование представления о карте местности. Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, показ видеосюжета о красоте живой природы Тамбовского края. Научить детей работать с картой и схемой местности. Рассматривание плана своего микрорайона. 2.Проведение опытно-исследовательской деятельности с фиксацией результатов символами: - чем богат наш край; - как надо относиться к природным богатствам; - какие животные обитают в наших лесах. 3. Красная книга Тамбовщины. Дать понимание, что объекты живой природы существуют, пока есть необходимые условия. |
|
11 |
декабрь |
«Тамбовский край – ты наша Родина». |
|||
1 неделя |
Символика родного города со дня образования крепости Тамбова и в наше время. |
Определить уровень характерных знаний о флаге, гербе города Тамбова. |
Определить уровень характерных знаний о флаге, гербе города Тамбова 1. Беседа о важности символов, рассматривание герба и флага города и области. 2.Проведение опытно-исследовательской деятельности о символах города в древности с фиксацией результатов символами: - Дети правильно называют цвета флага и знают порядок их расположения. Называют значение изображения на гербе своего города, объясняют символику герба. |
||
12 |
2 неделя |
История народной культуры и традиций. |
Формировать представления о культуре и традициях русского народа. Знакомить с фольклорным, музыкальным и литературным наследием. Знакомить детей с народными праздничными обрядами, воспитать интерес к русскому народному творчеству. Совершенствовать совместную работу детского сада и семьи в области духовно-нравственного воспитания. |
Формировать представления о культуре и традициях русского народа. 1.Чтение художественной литературы « Сказы о земле Тамбовской» Т. Поповой. 2.Беседа « Люблю тебя мой край Тамбовский». 3.Чтение энциклопедии, информация из Интернета (по домашнему заданию семьям воспитанников). 4. Кулачные бои на Тамбовщине «Атмановские кулачки» - символ силы русского народа, его традиций. |
|
13 |
3 неделя |
Создание макета «Город на реке Цне». |
Развивать аналитическую деятельность, умение обобщать полученные результаты. Развивать коммуникативные навыки, умение ясно и понятно высказать свою мысль. Формировать навыки общения с аудиторий слушателей. |
3 этап - Заключительный. Развивать аналитическую деятельность, умение обобщать полученные результаты. 1.Конструирование крепости, башни из бумаги. -Создание выставки поделок, уметь рассказать о своей задумке. 2.Беседа по обобщению полученных результатов. Развивать коммуникативные навыки, умение ясно и понятно высказать свою мысль. Формировать навыки общения с аудиторий слушателей. |
|
14 |
4 неделя |
Историко-географический и природный компоненты родного края. |
Познакомить детей историко-географическим расположением родного города. Научить ориентироваться по карте, находить некоторые города Тамбовской области, познакомить с растительным и животным миром. Продолжать воспитывать у детей любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных, умение вести себя по отношению к природе: не ломать деревья и кусты, не оставлять в местах отдыха мусор. |
1.Показ детям презентации, подготовленной воспитателем, о историко-географическом расположении родного города, о растительности, животном мире родного края. 2. Д. игра. « Путешествие по родной сторонке». 3. Знакомство детей подготовительной группы с исследовательской работой (рассказ детей с показом презентации воспитателя по теме). 4. Экскурсия в Краеведческий музей с родителями. |
|
15 |
январь |
Организация проектной деятельности по теме « Культурное наследие Тамбовского края». Цель: формировать познавательный интерес к конкретным природным, историческим, культурным аспектам родного края. Задачи: - расширять представления детей о достопримечательностях родного города, событиях прошлого и настоящего; - формировать представления о музеях и памятниках; - поддерживать проявление интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании музыкальных произведений; стимулировать выдвижение детьми гипотез, и предположений об элементах архитектурного убранства Тамбова, значение символов в городе; - познакомить с историей рода Рахманиновых. |
|||
3 неделя |
Организация проектной деятельности по теме: «Культурное наследие Тамбовского края».
|
Упражнять в формулировке цели исследования, задач и выдвижении гипотезы. Познакомить детей с творчеством великих людей земли тамбовской. |
1 этап Организационный: - реализация коммуникативной задачи по речевому оформлению цели, задачи, гипотезы. - Беседа о Великих людях, прославивших Тамбовскую землю. - Решение проблемных ситуаций. - Наработка символов для каждого этапа проектной деятельности. |
||
16 |
4 неделя |
Определение программы действий по достижению намеченных задач.
|
Учить определять программу действий, обобщать содержание деятельности символами. Научить детей осуществлять поиск информации в познавательной и художественной литературе о великих людях Тамбовщины. Познакомить ребенка с основанием и развитием промышленности Тамбова. |
2 этап Технологический: Учить определять программу действий, обобщать содержание деятельности символами. 1. Работа с познавательной и художественной литературой «Великие люди Тамбовщины». 2. Подбор иллюстраций, открыток: оформление альбомов «Наши Музеи - Усадьбы» «Архитектура родного города». 3. Отбор видеоматериала о памятниках родного города, промышленность Тамбова. Развивать самостоятельные практические навыки, умение делать выводы и умозаключения. |
|
17 |
февраль |
1 неделя |
Проведение исследования о важности появления ученых, композиторов, художников, меценатов в жизни города, края. Памятник - Г.Р. Державину.
|
Развивать самостоятельные практические навыки, умение делать выводы и умозаключения. Познакомить с правителем города – Державиным Г.Р. и памятником Державину. Принять участие в создании выставки знаменитым людям. |
1. Беседа о великих людях, портреты знаменитостей. Рассказать детям об общественных, политических, духовных лидерах, на чем основано их влияние на судьбы других людей. 2. Проведение опытно-исследовательской деятельности с фиксацией результатов символами: - портреты - памятники - музыкальные произведения. 3. Работа с картинами художников, фотографов. 4. Слушание музыкальных произведений. 5. Рассказ о памятнике Г.Р. Державина 6. Создание выставки «Важные люди в истории земли Тамбовской». |
18 |
2 неделя |
Знакомство с архитектурой родного города.
|
Познакомить с архитектурой города Тамбова. Формирование умения выделять особенности сооружения, оценивать их и сравнивать с другими архитектурными сооружениями.
|
1. Рассматривание архитектурных сооружений, из камня, дерева. 2. Создание мини - музея в группе «Горжусь малой родиной ». 3. Проговаривание и заучивание наизусть стихотворений, отгадывание загадок по теме. Чтение историй и рассказов о старинных и современных зданиях в городе, драматизация по прочитанным произведениям. 4. Знакомство с иллюстративным, фотоматериалом по теме «Удивительный мир архитектуры». |
|
19 |
3 неделя |
Одно из чудес Тамбова – Соборная площадь. |
Расширить знания об архитектуре. Развивать интерес, умение обследовать и называть постройки, знать их предназначение. Закреплять интерес об архитектуре города Тамбова.
|
1. Осуществление работы в соответствии с планом и новыми требованиями ФГОС. Расширить знания об архитектуре. 2. «Виртуальное путешествие по родному городу ». Показать Соборную площадь – сердце города. Судьба площади неотделима от истории Тамбова. 3.Поход в областную детскую библиотеку, в которой дети рассматривают книги, макет города.
|
|
20 |
4 неделя |
Музей – заповедник С.В. Рахманинова «Ивановка». |
Расширить знания об архитектуре. Развивать интерес, умение обследовать и называть их предназначение. Познакомить с композитором С. В. Рахманиновым, с его вкладом в культуру Тамбова. |
Формировать представление о различных источниках информации. 1.Беседа о великом русском композиторе, его жизни в Тамбовской губернии. Виртуальная экскурсия в Ивановку. 2. Беседа по содержанию презентации. 3. Чтение энциклопедии, информаций из Интернета (по домашнему заданию семьям воспитанников – короткие детские проекты на данную тему). 4. Слушание музыкальных произведений С.В. Рахманинова. |
|
21 |
март |
1 неделя |
Создание мини - книги «Сказы о земле Тамбовской» на основе книги Тамары Поповой |
Развивать аналитическую деятельность, умение обобщать полученные результаты. Развивать коммуникативные навыки, умение ясно и понятно высказывать свою мысль. Формировать навыки общения с аудиторией слушателей. |
1.Беседы: «Легенды города Тамбова», «Богатства земли Тамбовской». 2.Создание иллюстрации к книге, используя нетрадиционную технику в рисовании - гратаж, работа с бумагой. Выставка работ детей.
|
22 |
2 неделя |
Волшебный мир природы родного края. «Бренды гастрономии» |
Познакомить детей с гастрономическим туризмом – одним из быстрорастущим направлением Тамбовской области. Формировать знания детей о продовольственной площадке края. |
1. Презентация «Волшебное превращение», подготовленная воспитателем, отражающая все свойства полезных продовольственных брендов Тамбовского края, выявленных в ходе исследования с детьми. 2. Подготовка к театрализованной выставке местной кухни и мастер – класс детей и родителей. |
|
23 |
3 неделя |
Презентация детских работ «Удивительный мир страны героев и богатырей». |
Упражнять в формулировке цели исследования, задач и выдвижении гипотезы. Научить детей делать поделки, организовать выставку своих работ |
1.Этап Заключительный: Упражнять в формулировке цели исследования. 1.Презентация детских работ «Удивительный мир страны героев и богатырей». 2.Выставка поделок «Живая и неживая природа родного края. |
|
24 |
4 неделя |
|
Учить определять программу действий, обобщать содержание деятельности символами. Научить детей, совместно с родителями подготовить альбом: «Тамбов глазами семьи», «Реки – главные водные артерии города». Развивать самостоятельные практические навыки, умение делать выводы и умозаключения. |
3. Постройки из крупного « Лего» и «Тико» по теме.
|
|
25 |
апрель |
1 неделя |
Жемчужина города – музейный комплекс усадьбы купца Асеева. |
Познакомить детей с комплексом усадьбы купца Асеева. Научить видеть красоту Тамбовщины. Организация экскурсии с экскурсоводом по Асеевскому дворцу. Развивать самостоятельные практические навыки, делать выводы и умозаключения. |
1.Экскурсия в «Асеевский» парк, к усадьбе Асеевых, к двухвековому черешчатому дубу. 2.Беседа о дубе. 3.Проведение измерения обхвата дуба различными методами (шагами, метром и т. д.). 4. 4. Рассказ о знаменитом доме промышленника, его семье, о его вкладе в культурное наследие края. |
26 |
2 неделя |
Биографические страницы художника Герасимова А.М. |
Сформировать представление о жизни художника. Привить любовь к его творчеству, оценить вклад художника в культуру родного края.
|
1.Беседа о художнике, о страницах в его биографии, связанных с Тамбовом. 2.Рассматривание репродукций картин художника. Знаменитые работы художника «После дождя», «Монастырская роща». 3. Исследовательская деятельность детей: «Вклад художника в культурное наследие края». |
|
27 |
3 неделя |
Создание выставки детских рисунков и фотографий на тему «Тамбовщина событийная». |
Принести фотографии или видео слайды, сделанные с родителями. Рассмотреть фотографии. Познакомить с памятными местами Тамбовской области. Расширить знания детей о родном крае, интересных людях, живущих в нем. Воспитать чувство гордости за малую родину, желание познавать и возрождать лучшие традиции родного края. |
Развивать аналитическую деятельность, умение, обобщать полученные результаты. 1. Проведение фотоконкурса «Тамбовщина событийная», презентация детских проектов: «Международная Покровская ярмарка» «Фестиваль духовых аркестров», «Песни над Цной», «Фестиваль цветов» и др. |
|
28 |
4 неделя |
Итоговое занятие «С чего начинается Родина». |
Обобщить полученные знания о родном городе Тамбове: от крепости до современности, о необычной архитектуре, памятниках, знаменитых людях. Любить свою малую родину и приумножать ее богатства. |
|
|
|
май |
1,2,3,4 неделя |
Мониторинг |
|
|
Работа с родителями.
Цель работы с родителями: организация работы с родителями, стимулирующей повышение их активности в воспитании у ребенка любви к родному краю, традициям семьи и русского народа.
Особую значимость компонентов этой работы имеет тесный контакт с родителями. Основа - открытость педагогического процесса. Помощь родителей способствует социальной восприимчивости ребенка. В процессе общения ребенок усваивает правила социального поведения.
Формы и методы включения семьи в совместную работу:
- проведение родительских собраний, консультаций и индивидуальных бесед;
- организация совместных занятий детей и родителей;
- привлечение родителей к сбору познавательного материала;
- посещение родителей с детьми достопримечательностей родного города;
- проведение совместно с родителями выставок и конкурсов.
В результате проведённой работы у родителей формируется чувство ответственности за духовно-нравственное становление своих детей.
Заключение.
В программе клуба по краеведению «По страницам истории Тамбовского края» представлена система работы с детьми по краеведческому воспитанию младших школьников.
Предложены разнообразные формы и методы работы с детьми. Это и целевые прогулки, экскурсии, краеведческий музей, игровые обучающие ситуации.
Чтобы быть достойным гражданином своей Родины, надо, прежде всего, любить, уважать, ценить свою малую родину, жить с природой в мире и согласии.
Я считаю, что данная программа способствует углубленному изучению краеведческого материала, высокому уровню воспитания гражданской позиции, нравственной культуры младших школьников.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина Н.В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, -М.2003.
2. Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре. России. -М; АРКТИ ,2003
3. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий»,2008
4. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Т.С.Комарова. Москва 2012 г.
5. Козлова С.А., «Я – человек». Программа приобщения ребенка к социальному миру.- М.2012.
6. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
7. Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.
8. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: ЛинкаПресс, 2003
9. «С чего начинается Родина?» / Под ред. Л. А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.