Конспект ООД «Познавательное развитие» «Откуда пришла книжка?» в старшей группе общеразвивающей направленности
Автор: Корнилова Елена Юрьевна
Организация: МАДОУ «Детский сад №6»
Населенный пункт: Красноярский край, г.Назарово
Цель: дети знают историю создания книги, её развитие, устанавливают причинно-следственные связи между явлениями, рассуждают, делают умозаключения.
Образовательная среда: «Электронная презентация «Откуда пришла книжка?», картинки наскальных рисунков для работы в группах, камни с рисунками, глина, палочки, бумажный свиток, кусочки бересты, карточки для исследовательской деятельности «путешествие по ленте времени», книга со сказками, упакованная в красивую подарочную бумагу, «машина времени» (светомузыка).
Форма организации: ООД «Познавательное развитие»
Характер взаимодействия: форма общения со взрослым: ситуативно деловая; форма общения со сверстниками: эмоционально-практическая.
Ход:
I.Потребностно-мотивационно-целевой этап
- Ребятишки, я приготовила вам подарок! (показываю книгу, упакованную в красивую подарочную бумагу).
Дети передают подарок по кругу и высказывают свои предположения, что там находится.
- Что же здесь все-таки находится? Узнаете, если отгадаете загадку:
Я все знаю, всех учу
А сама всегда молчу
Чтоб со мною подружиться
Читать нужно научиться. (Книга)
Дети снимают упаковку, рассматривают книгу.
- Как вы думаете, о чем эта книга? (книга со сказками)
- Какие сказки вы читали? ( Сами или с родителями?)
- Как вы думаете, такие красивые, красочные, интересные книги были всегда? (высказывания детей)
-Вы знаете, когда и как появилась книга?
- Хотите это узнать? Как?
-Нам нужно отправиться в прошлое!
- На чем можно отправиться в прошлое? (машина времени)
- Возьмитесь за руки, закройте глаза, отправляемся в прошлое! ( включаю светомузыку).
II.Практический этап
1.На экране появился слайд «Древность»
- Где мы оказались?
- Не могу понять, почему мы здесь оказались? Где же книги? Посмотрите, может, вы увидите! (Дети находят камни с рисунками)
- Что же это такое? (высказывания детей)
-Древние люди еще не умели, не только писать, но и даже разговаривать, а рисунками на камнях рассказывали о своей жизни. Можно сказать, что это первые книги.
2.- Здесь еще есть картинки, если расшифруете их, то узнаете, чем занимались
древние люди.
- Картинок всего 4, а нас много. Что будем делать?
Дети объединяются в группы, способ объединения выбирают сами. (На картинках - изображения наскальных рисунков: древние люди охотятся на мамонта, ловят рыбу, добывают мед, стреляют из лука).
3. Работа в группах. Выступление представителей групп.
- Отправляемся дальше!
4. На экране появляется слайд «Древняя Месопотамия»
- Здесь очень много глины. Все делали из глины.
- Как вы думаете, из чего делали книги? (Тоже из глины). Книги были глиняные!
- Давайте попробуем сделать страницу глиняной книги.
Предлагаю детям объединиться парами и нарисовать рисунок или написать свое имя палочками на влажных глиняных пластинках.
- Удобно ли вам было писать на глине? А хорошие, удобные это были книги?
( тяжелые, могли сломаться, неудобно хранить: занимали много места).
- А теперь отправимся дальше и узнаем, какие еще были книги.
5. Просмотр презентации:
- Книги из папируса. Что такое папирус? Книги сворачивали в очень длинные свитки.
Предлагаю детям развернуть длинный свиток из бумаги и прочитать, что написано.
- Легко читать такие свитки? А писать на них удобно было?
- В Древней Руси писали на бересте. Показываю бересту, дети ее рассматривают и делают вывод: легко ли писать на ней, хранить ее и сколько много нужно берез, чтобы сделать много книг.
- Бумагу изобрели в Китае. Хранили тайну и никому не рассказывали, как делать бумагу.
- Позднее на Руси научились делать бумагу. Книги писали от руки, их называли рукописные.
- Потом появились печатные станки. Первый печатный станок появился в Германии, а затем уже и на Руси.
6. - Нам уже пора возвращаться из прошлого в настоящее, в детский сад. Где же наша машина времени?
Дети берутся за руки, закрывают глаза, Включаю светомузыку.
III. Результативный этап.
- Вам понравилось путешествие в прошлое? Что узнали нового?
А сейчас давайте разложим картинки на «реку времени» по вехам: «древность», «старина», «современное время».