Развитие исследовательских способностей детей посредством решения проблемных ситуаций

Автор: Бессонова-Амелина Наталия Александровна

Организация: МБДОУ № 96 «Снежинка» г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: Развитие умений планировать этапы своих действий, находить нестандартные решения в проблемных ситуациях.

Задачи:

1. упражнять детей в умении определять возможные способы решения проблемы самостоятельно
2. развивать навык практического экспериментирования с различными объектами
3. совершенствовать стиль партнерских отношений между детьми

Материал:

Картина с изображением корабля в море, небольшой тазик с водой, 6 маленьких (3*5 см) марлевых мешочка с солью, сахаром, акварельными красками, глиной, горохом, речным песком. Отдельно эти же вещества находятся в открытом виде в коробочках. Пустая миска (или прозрачные стаканы), пустые марлевые мешочки.

Содержание проблемной ситуации:

Корабль перевозил груз из одного порта в другой, на своем борту он вез мешки с солью, с сахаром, акварельными красками, горохом, песком, глиной. Осталось совсем немного до конца рейса, но в это время случился шторм. Корабль был перегружен, моряки не справились с управлением, и он стал тонуть. Но, к счастью, спасатели прибыли вовремя и спасли людей. С грузом было сложнее: достали из воды все мешки, но когда стали проверять их содержимое, то оказалось, что некоторые мешки пустые.

- Как ты думаешь, какие вещества исчезли из мешков и почему?

Если ребенок высказывает предположение, воспитатель просит объяснить, почему он так думает. Затем ребенку предлагается проверить свои догадки, воспользовавшись предметами и материалами, лежащими на столе. (задача ребенка – самостоятельно провести эксперимент и разрешить данную проблему).

Если ребенок самостоятельно не делает попыток исследовать ситуацию, то педагог дает первую наводящую подсказку: «Посмотри, вот здесь есть вода в тазике, представь, что это море, а рядом стоят такие же мешочки, как на корабле, но случился шторм, и все мешки упали в воду. Подумай, как можно проверить, что сохранилось в них, а что исчезло. Все, что тебе необходимо, лежит на столе».

Если ребенок затрудняется, дается вторая наводящая подсказка: «Возьми один мешочек и опусти его в воду, как будто он упал за борт во время шторма. Создай шторм в тазике. Вот какие волны бросают мешочек – вверх-вниз. Теперь ты – спасатель, достань мешочек и посмотри, сохранилось ли в нем его содержимое, проверь так же все остальные мешочки».

Выводы:

Проводится беседа с детьми

1. Расскажи, что ты сейчас делал?
2. Помогло ли тебе это узнать, что сохранилось в мешках, которые достали из воды спасатели, а что исчезло?
3. Что произошло с солью (сахаром, речным песком, акварельными красками, глиной и крупой)? Почему?
4. Понравилось ли тебе решать эту задачу?
5. Что ты узнал нового сегодня?
6. Завтра мы будем снова проводить разные опыты. Будешь ли ты в них участвовать?

Опубликовано: 18.05.2020