Путешествие паровозика Томика

Автор: Черникова Любовь Петровна

Организация: МКДОУ ЦРР – детский сад № 10 г. Россоши

Населенный пункт: Воронежская область, г. Россошь

Цель:

Формировать представления о разных видах транспорта, его назначении. Развивать мыслительную и речевую активность детей, используя технологию наглядного моделирования.

Задачи:

Познавательные:

Расширить и закрепить представлений о транспорте. Активизировать словарь по теме «Транспорт». Обучить связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.

Развивающие:

Развивать логическое и ассоциативное мышление, внимание, память, смекалку, речевую активность, артикуляционную, тонкую и общую моторику. Умение по описанию (загадке) узнавать вид транспорта.

Воспитательные:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением транспорта, графические схемы, магнитная доска, магниты, мяч, игрушка Паровозик.

Предварительная работа: Рассматривание транспорта по сюжетным картинкам, беседа о транспорте, отгадывание загадок. Разучивание стихов, пальчиковой гимнастики «Самокат»; игровых упражнений, физкультминуток по теме «Транспорт».
 

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Игровой массаж: (дети стоят в кругу)

- Здравствуйте ладошки (Дети трут ладошки до появления тепла)

Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте ножки (Дети легко хлопают по коленкам ладошками)

Топ-топ-топ!

Здравствуйте щёчки (Дети кулачками делают круговые движения по щёчкам)

Плюх-плюх-плюх! (Дети ладошками слегка хлопают по щёчкам)

Пухленькие щёчки (Дети кулачками делают круговые движения по щёчкам)

Плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте губки (Дети выполнят движения воздушного поцелуя).

Здравствуйте зубки (Дети стучат зубками)

Здравствуй мой носик (Указательным пальцем дотрагиваются до кончика носа).

Би-би-би!

Здравствуйте ребята! Всем – привет! (Дети подпрыгивают и хлопают над головой ладошками).

Раздаётся стук в дверь. Появляется паровозик Томас с письмом, в котором написано: «Здравствуйте ребята, меня зовут паровозик Томас, у меня случилась беда, я потерял своих друзей – вагончиков. Помогите мне пожалуйста их найти выполнив определенные задания!»

- Ребята вы согласны помочь паровозику? (Да)

- Тогда мы отправляемся на поиск вагонов, но прежде чем отправиться, я хочу узнать, знаете ли вы, как готовят транспорт к путешествию?

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

- Обязательно проверяют исправность колес, накачены они или спущены (надуть щеки – втянуть); а теперь давайте накачаем наши колеса (опустим язычок вниз, вдыхаем и выпускаем воздух со звуком «с»).

- А сейчас давайте проверим исправлен ли мотор (поднимем язычок вверх; сперва губами заводим мотор, затем языком).

- Теперь давайте проверим чистые ли, стекла обозрения (язычок наш дворники, ротик окошко).

2. Основная часть.

- Ну, а теперь отправляемся на поиск вагончиков для нашего Томаса (включается музыка, дети паровозиком бегут по кругу).

Первая станция называется «Знайка», здесь находится вагон, но прежде, чем его забрать, вы должны выполнить задание:

- Что изображено на картинках, скажите одним словом? (Транспорт).

- Для чего нужен транспорт? (Ответы детей)

- Какой бывает транспорт? (Воздушный, водный, наземный).

- А теперь ребята давайте разберемся, почему он так называется:

- Воздушный транспорт где двигается? (По воздуху)

- Водный транспорт где двигается? (По воде)

- Наземный транспорт где двигается? (По земле)

- А какой транспорт двигается под землей? (Подземный)

- Скажите, транспорт, который перевозит людей, как называется? (Пассажирский)

- Транспорт, который перевозит грузы (Грузовой).

- А теперь давайте разделимся на 3 команды; первая команда собирает картинки с изображением воздушного транспорта; вторая команда с изображением водного транспорта; третья команда с изображением наземного транспорта.

- Теперь назовите, какой: воздушный (водный, наземный) транспорт вы нашли. (Дети показывают выставленные ими на мольберт картинки и называют транспорт).

- Молодцы ребята, с заданиями вы справились; посмотрите - появился первый вагончик, давайте его зацепим за наш паровозик и поедем дальше.

 

Вторая станция называется «Отгадайка».

 

- Сейчас, я вам загадаю загадки, а вы внимательно послушайте и постарайтесь отгадать:

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза….

И что это? (Машина)

 

Братцы в гости снарядились, друг за друга уцепились, и помчались в путь далек, лишь оставили дымок. (Поезд).

 

Летит как стрела, жужжит, как пчела. (Самолет).

 

Что за чудо – едет дом! Пассажиров много в нем, носит обувь из резины,

И питается бензином. (Автобус).

- Молодцы, ребята, все мои загадки вы отгадали, а теперь сами попробуйте загадать свои загадки (дети загадывают друг другу загадки и отгадывают их).

Пальчиковая гимнастика «Самокат» (Развитие тонкой моторики, координация речи с движением).

 

Я несусь на самокате (Попеременно ударяют кулак о кулак)

Мимо сосен и берез

Оставляет на асфальте (Делают шаркающие движения ладоней друг о друга).

Самокат следы колес.

Самокат я сам катаю (Поочередно загибают пальцы на двух руках одновременно)

Встану сам, сам разгоню,

Ну а если сам сломаю,

Сам его и починю.

 

Игры с мячом.

 

Упражнение «Один – много» (Совершенствование грамматического строя речи – образование прилагательных от существительных).

Машина – много машин,

Дорога – много дорог,

Кузов – много кузовов,

Мотор – много моторов.

Лодка – много лодок,

Самолет – много самолетов.

 

Упражнение «Назови - ласково» (Совершенствование грамматического строя речи – образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами).

Дорога – дорожка,

Машина – машинка,

Колесо – колесико,

Кузов – кузовок,

Мотор – моторчик,

Лодка – лодочка,

Самолет – самолетик,

Вертолет – вертолетик.

 

- Молодцы ребята, мы с вами хорошо поиграли, посмотрите - у нас появился второй вагончик, давайте мы его прицепим к нашему Паровозику и поедем дальше.

 

Третья станция называется «Размышляйка».

 

3. Подготовка к восприятию текста. (Создание эмоционального фона восприятия рассказа).

- Послушайте загадку: Пьет бензин, как молоко

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно с ней? (Машина)

 

- Сейчас, я вам прочитаю интересный рассказ, который называется «Не ломай».

- Вы его внимательно послушайте, так как вам нужно будет его пересказать, а помогут, вам в этом картинки (воспитатель вывешивает на магнитную доску мнемосхемы для пересказа).

 

4. Чтение рассказа. (Развитие произвольного внимания, памяти)

 

5. Беседа по содержанию. (Развитие диалогической речи)

- Что подарили малышу Егорке?

- Что Егорка сделал с машинкой? Почему он это сделал?

- Что начал делать Егорка после того, как разломал машинку?

- Ребята, а что нужно сделать для того, чтобы узнать как работают сложные механизмы в машинке?

- Кто еще может рассказать Егорке много интересного?

- Скажите мне пожалуйста, можно ли ломать игрушки?

 

Физкультминутка

- А сейчас мы отдохнем, подвигаемся.

И/у: «Зеленый, желтый, красный».

На зеленый сигнал – ходьба по кругу, на желтый сигнал – остановиться, на красный сигнал – присесть.

 

6. Повторное чтение рассказа. (Развитие долговременной слухоречевой памяти)

- Сейчас, я вам прочитаю рассказ еще раз, вы внимательно послушайте.

 

7. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем. (Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму).

Принимают участие все дети по цепочке. В конце один ребенок повторяет рассказ целиком.

 

8. Итог занятия.

- О чем мы сегодня говорили?

- Чем занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

Педагог оценивает деятельность каждого ребенка!

Опубликовано: 16.09.2016