Этапы

Содержание этапа

Методы, формы, приёмы, виды деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Организация направленного внимания

Формирование интереса к содержанию ОД; направление внимания детей; определение детьми темы и задачи.

Методы и приёмы:

1. словесные: ситуативный разговор (игровая, коммуникативная деятельность);
2. практические: привлечение внимания детей при помощи игровой ситуации: «Почтовое отделение в детском саду» письма Деду Морозу (коммуникативная, игровая деятельности);
3. наглядные: сюрпризный момент с применением ИКТ, сказочного персонажа (игровая деятельность).

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Установление зрительного, тактильного контактов с воспитанниками группы.

Создание условий мотивации детей к предстоящей деятельности. Привлечение внимания.

Воспитанники осознают и принимают поставленную задачу: отправиться в путешествие по страницам волшебной книги.

Организационно-поисковый

Актуализация имеющихся знаний, представлений детей о назначениях различных помещений, комнат. Организация целенаправленного экспериментирования. Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Методы и приёмы:

1.наглядные: демонстрация «Волшебной книги»,

показ действий экспериментальной деятельности, применение пооперационной карты; разрезные картинки; использование предметов, игрушек применяемых людьми профессий: актёр, музыкант, художник; использование ИКТ, демонстрация слайдов (сказки, метель), световой эффект (создание ситуации волшебства происходящего).

2. словесные: ситуативный разговор, вопросы, объяснение, пояснение, похвала, оценка, использование аудиозаписей.

3. практические:

- экспериментирование «Метель в бутылке»;

- игровое упражнение «Любимые сказки Дедушки Мороза»;

- д/игра «Мешок с подарками»;

-приемы активизации самостоятельного мышления детей: наводящие вопросы, пооперационная карта.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, исследовательско-познавательная.

Совместная с педагогом и самостоятельная деятельность детей.

Создание условий для благоприятного психологического микроклимата в коллективе детей, условий для их речевой активности, актуализации имеющихся знаний, поддержание интереса к предложенной деятельности; применение приёмов удержания внимания детей (изменение интонации, силы голоса);

приёмов поддержки самостоятельности и инициативности детей; приемов стимулирования и поощрения: оценка и похвала

Ребята проявляют свою активность и самостоятельность. Отвечают на вопросы. Проявляют имеющиеся коммуникативные навыки в совместной игровой и исследовательской деятельности (оказание помощи, поддержки). Овладение определенным объемом практических навыков и умений в экспериментальной деятельности. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Рефлексивно-коррегирующий

Подведение итогов ОД, обобщение полученного детьми опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Методы и приёмы:

1. словесные: обсуждение, вопросы, планирование деятельности на ближайший период (коммуникативная деятельность).
2. наглядные: почтовые ящики, смайлики (игровая).

Совместная с педагогом деятельность.

Вопросы, индивидуальные обращения и вопросы к конкретным детям.

Создание условий для элементарного анализа своей деятельности воспитанниками группы.

Осознают себя участниками познавательного, творческого процесса. Стремятся к проявлению навыков элементарной самооценки. Проявляют интерес к данной теме. Сформировано желание к планированию своей активной и творческой деятельности в перспективе на будущее.