Конспект образовательной деятельности по художественно–эстетическому развитию для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Медведица с медвежатами» (лепка объёмная)»

Автор: Цыганова Елена Витальевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 92 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург

Автор: Бердибаева Максат Нишановна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 92 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург

Цель: Формирование умения создавать сюжетную композицию из нескольких фигур, передавая характерные особенности внешнего вида диких животных и их пропорции.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять умение лепить фигуру животного конструктивным способом (из отдельных частей), соблюдая пропорции (крупная медведица и маленькие медвежата).

• Совершенствовать знакомые приемы лепки: скатывание (шары), раскатывание (колбаски, овоиды), сплющивание, оттягивание (мордочка, уши), примазывание (соединение частей).

• Учить передавать несложное движение и статику (медведица лежит, охраняя сон; медвежата играют или прижимаются к маме).

• Закреплять знания о диких животных, их среде обитания и повадках.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику, координацию движений обеих рук и глазомер.

• Развивать чувство формы, композиции и объемное восприятие.

• Развивать творческое воображение и способность доводить начатое дело до конца.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и диким животным.

• Воспитывать аккуратность в работе с пластилином и самостоятельность.

• Формировать умение радоваться общему результату и работам товарищей.

Интеграция образовательных областей:

• Художественно-эстетическое развитие: основная область (объемная лепка, создание выразительного образа).

• Познавательное развитие: расширение кругозора о диких животных средней полосы России, их внешнем строении и образе жизни.

• Речевое развитие: активизация словаря (берлога, бурый, косолапый, неуклюжий, конструктивный способ, стека, примазывание), ответы на вопросы, составление короткого рассказа о своей поделке.

• Физическое развитие: развитие мелкой моторики, проведение физкультминутки и пальчиковой гимнастики.

• Социально-коммуникативное развитие: умение работать в коллективе, обсуждение работ, проявление заботы (помощь маме-медведице).

Материалы и оборудование:

• Пластилин коричневого, черного, белого цветов; дощечки для лепки, стеки, тканевые или влажные салфетки.

• Игрушка или иллюстрация медведицы, игрушечные медвежата (или их отсутствие для создания проблемной ситуации).

• Аудиозапись «Звуки леса» или спокойная классическая музыка (например, П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник»).

• Образец воспитателя (скрытый до конца занятия).

Предварительная работа: Чтение рассказа Е. Чарушина «Медведица и медвежата», рассматривание иллюстраций с изображением бурых медведей, беседа о том, как медведи готовятся к зиме и почему появляются медвежата именно зимой.

Ход образовательной деятельности:

1. Мотивационно - ориентировочный этап Воспитатель собирает детей вокруг себя. Звучит аудиозапись «Звуки леса».

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Мы с вами оказались в зимнем лесу. Посмотрите, кто это спит под старой елью? (показывает иллюстрацию или игрушку большой медведицы). Дети отвечают. Воспитатель обращает внимание на то, что медведица выглядит одинокой.

Воспитатель: Как вы думаете, почему она не спит спокойно, а вздыхает? (ответы детей). Посмотрите, у нее нет рядом детенышей. Наверное, они спрятались в глубокой берлоге. Как называют детенышей медведицы? (Медвежата). Хотите, чтобы маме приснился самый сладкий сон вместе с малышами? Давайте слепим для нее веселых, игривых медвежат и поставим их рядышком.

2.Поисковый этап :

Воспитатель: Прежде чем начать работу, давайте вспомним, как выглядит бурый медведь.

Какая у него шерсть? (Густая, бурая, лохматая). Какая форма у туловища?

(Овальная, удлиненная). А голова? (Круглая, немного вытянутая вперед — мордочка). Сколько у медведя лап? (Четыре). Есть ли хвост? (Очень маленький, почти незаметный). Воспитатель показывает приемы лепки на доске или мольберте (без пластилина):

• Туловище — из большого куска (овал).

• Голова — из куска поменьше (шар, вытянутый в мордочку).

• Лапы — из колбасок, разрезанных стекой.

• Уши — маленькие шарики, сплющенные и примазанные.

Воспитатель: Ребята, как нам сделать так, чтобы медвежата были меньше мамы? (Нужно взять меньше пластилина). А как показать, что медведица спит? (Положить ее на бок, лапы сложить вместе).

3.Физкультминутка «Мишка вылез из берлоги»

Мишка вылез из берлоги, (повороты туловища влево-вправо)

Огляделся на пороге. Потянулся он со сна: (руки вверх, потягивание)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил, (вращение головой)

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперёд, (наклоны)

Вот он по лесу идёт. (ходьба на месте вперевалочку)

Ищет мишка корешки и трухлявые пеньки. (наклоны вперед)

Наконец медведь наелся (поглаживание живота)

И на брёвнышко уселся. (приседания)

 

4. Практический этап ;

Дети проходят за столы

Воспитатель: Ребята, чтобы наши пальчики хорошо работали, сделаем гимнастику . Пальчиковая гимнастика «Медвежата» Медвежата в чаще жили, (сжимаем и разжимаем кулачки) Головой своей крутили, (круговые движения кистями) Вот так, вот так, головой своей крутили. Медвежата мед искали, (шлепаем ладошками по коленям) Дружно дерево качали, (раскачиваем руками) Вот так, вот так, дружно дерево качали. (Дети приступают к лепке. Воспитатель включает тихую музыку. Включает индивидуальный показ приемов тем, кто затрудняется).

 

Алгоритм лепки:

1.Разделить пластилин: большой кусок — на туловище медведицы, куски в два раза меньше — на туловища медвежат (2–3 шт.).

 

2. Скатать овоид (яйцевидную форму) для туловища, положить его на дощечку. Медведицу положить на бок.

 

3. Скатать шар для головы, вытянуть мордочку пальцами, примазать к туловищу.

4. Скатать 4 колбаски для лап, стекой разделить их, загнуть нижнюю часть (стопу), примазать к туловищу.

5.Скатать маленькие шарики для ушей, сплющить, примазать к голове.

6. Оформить мордочку: скатать крошечные шарики из белого и черного пластилина для глаз, черный шарик для носа.

7. Стекой прорисовать коготки на лапах и рот.

8. Расположить медвежат вокруг медведицы: один может лежать на маме, другой — прижаться сбоку.

 

5. Рефлексивно-оценочный этап (3–4 минуты) По окончании работы все композиции выставляются на один стол («Лесную поляну»).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая замечательная медвежья семья у нас получилась!

• Кого мы сегодня лепили?

• Какое настроение у нашей медведицы теперь? (Спокойное, доброе, ей снятся хорошие сны).

• Чья работа вам понравилась больше всего и почему? (Воспитатель тактично отмечает удачные решения: наиболее выразительная поза, аккуратность, интересные детали). Воспитатель: Вы сегодня были настоящими скульпторами. Теперь медведице не будет скучно в берлоге, а медвежатам есть с кем играть. Вы большие молодцы!

 

Дети убирают рабочие места. Занятие завершается тихой игрой или рассматриванием выставки работ. Откорректировать текст с правильными интервалами