Конспект образовательной деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие»: Рисование в средней группе с использованием технологии «Ситуация»

Автор: Лисафьина Светлана Викторовна

Организация: ФГБОУ «Прогимназия №43» УДПРФ

Населенный пункт: г. Москва

Конспект образовательной деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие»: Рисование в средней группе с использованием технологии «Ситуация»

«Гроздь рябины

Логическая основа образовательной ситуации

Образовательная цель	Формировать у детей умения нестандартного использования привычных средств изображения.
Новый способ действия	Дети рассказывают о птицах, кормах и находят новый способ рисования ровных кругов: «прикладывание -отпечаток на бумаге концом карандаша, окунутого в краску.
Какие понятия, новые способы действия необходимо актуализировать	Дети вспоминают о временах года, об осени, зимующих птицах, известных им кормах для птичек, способы рисования кистью красками, карандашами.
Причина затруднения	Дети не знают, как напечатать краской ровные и одинаковые кружочки, если нет известных им карандаша, фломастера, кисточки
Цель деятельности детей по преодолению затруднения (детская цель)	Помочь птицам с кормом, нарисовать на ветке рябины ягоды, чтобы зимой было чем питаться.

 

Материалы для занятий:

Краски гуашевые красного цвета, влажная салфетка на каждого ребенка, шаблон ветки рябины, маленькая гроздь рябины, картинна с изображением грозди рябины, письмо, карандаши, иллюстрация

Птицы на рябине, шаблоны дерева без кистей рябины, и птиц.

Ход методической ситуации.

І этап. Введение в ситуацию.

Дидактическая цель: Мотивировать детей на включение в деятельность.

Воспитатель проводит беседу на тему: «Осень».

Ребята, скажите какое сейчас время года? (Осень, поздняя осень)

Осенью погода какая? (ответы детей)

А небо какое? А деревья какие? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение, и попробуйте догадаться о каком дереве идет речь.

«Осыпается весь бедный сад

Листья пожелтевшие летят

Лишь вдали красуются, там на дне долины

Кисти ярко красных, вянущих (рябинạồ

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята посмотрите у нас на доске письмо.

Интересно?! Кто же нам письмо написал? Прочтем ребята?

Да!

Слушайте.

Дорогие друзья! В лесу случилась беда. Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине.

Воспитатель обращает внимание на нарисованное дерево без ягод и листьев. Нам, птицам зимой нечего будет есть.

Помогите, пожалуйстаịẠỊ

Ребята, птицы просят нас помочь им. Поможем?

Да, поможем.

А как мы сможем им помочь? (ответы детей)

2. этап. Актуализация знаний.

Дидактические задачи: актуализировать знания детей о птицах, чем

питаются птицы зимой, способах рисования ягод рябины.

А вы знаете птиц, которые зимуют у нас. (Снегири, дятел, синица, воробей).

Воспитатель: Ребята чем питаются птички осенью. (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску, какое дерево изображено на картине? (ответы детей). А теперь, давайте рассмотрим веточку рябины.

Воспитатель: Каким цветом веточки на ней? (зеленые, желтые)

Воспитатель: Какие ягодки цветом? (красные)

Воспитатель: Какой формы ягоды? (круглые)

Такой рябина остается до самой зимы.

А значит…

Дети: Птицы могут зимой клевать ягоды рябины.

Да, как вы догадались. (Ответы детей)

Физминутка: Осень в гости к нам пришла, (ходьба на месте)

Дождь и ветер принесла, (вращения руками)

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает, (хлопки над головой)

Листья по ветру кружатся, (покрутится вокруг себя)

И под ноги нам ложатся,

Ну, а мы гулять пойдем все листочки соберем. (наклоны вперед)

Рассаживайтесь за столы.

3. Этап

Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1) создать мотивационную ситуацию для поиска нового способа

рисования карандашом.

2) формировать опыт под руководством воспитателя - увидеть свои ошибки, фиксации затруднения и понимания его причины, стремление преодолеть свои ошибки

Ребята, птицы просили нас помочь им. Поможем?

Да, поможем.

А как мы можем им помочь?

(Ответы детей) (Нарисовать ягоды).

А как мы можем нарисовать? (ответы детей: карандашами, ватными палочками, пальцами, кисточкой)

Ребята, посмотрите на свои столы, что лежит перед вами? (ответы детей)

А сможем ли мы с помощью этих предметов нарисовать ягоды? Давайте попробуем.

Дети затрудняются.

Воспитатель: Смогли нарисовать?.... Почему не смогли?.... (ответы детей)

Ребята, а что надо сделать если не знаешь, как нарисовать?

(Спросить у воспитателя)

4 Этап Открытие нового способа действия

Дидактические задачи:

1) формировать представление о новом способе рисования прикладывании;

2)преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает».

Воспитатель: Давайте еще раз, внимательно рассмотрим изображение рябины, какие у нее ягодки «дружные», одна возле другой растет.

ягодок много, они собраны в гроздь. Давайте все вместе повторим слово «гроздь».

Посмотрите, грозди направлены вниз.

У вас на столах листочки, на которых нарисована веточка рябины, вы будете рисовать ягодки.

Чем вы сможете их нарисовать?

Дети: Мы будем рисовать карандашом.

Воспитатель: А вы сможете? (ответы детей), а у вас получится?

Воспитатель с помощью наводящих вопросов подводит детей к открытию нового знания.

(Чтобы нарисовать ягодки с помощью карандаша (не поточен), что мы должны сделать с ним и красками?

А так как ягоды у рябины собраны в гроздь, как мы должны нанести отпечатки? (рядышком, близко друг к другу) (показ воспитателя).

Начинаем рисовать.

Ой, какие красивые кисти рябины у вас получаются, вытираем руки салфеткой.

Закончили ребята? Давайте повесим ваши рисунки на рябину и все вместе полюбуемся.

Какие вы молодцы, хорошо постарались. Ягодок много, теперь птицам не страшна зима, потрудились, спасли птиц от голодной зимы.

5 Этап Включение нового способа действия в систему знаний и умений

Дидактическая цель:

Закреплять умение рисовать новым способом.

Воспитатель:

А что еще можно нарисовать способом прикладывание

Дети: «Цветочки, ягодки другие, украшения»

6. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали

на занятий, создать ситуацию успеха.

Воспитатель: Ребята, подойдем к нашему дереву рябины.

Ребята, давайте вспомним, кому вы помогали (Птичкам) Смогли мы им помочь? (Да, нарисовали ягодки рябины)

Почему мы смогли? (Потому что мы узнали новый способ)

Как называется новый способ рисования? (Прикладывание)

Что было трудно, что легко?