Аппликация. Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР. Зимняя варежка для Снеговика

Автор: Андреевских Татьяна Витальевна

Организация: МАДОУ №2 «Умка»

Населенный пункт: г.Норильск

Конспект организованной образовательной деятельности по аппликации в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Время года: зима

Тип занятия: комплексное, коррекционно-развивающее

Продолжительность: 20–25 минут

Форма организации: подгрупповая

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

 

Цель: развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации через создание аппликации из готовых геометрических форм с опорой на пошаговую схему.

 

Задачи:

 

Образовательные:

1. Уточнить и закрепить представления детей о признаках зимы на доступном уровне.

2. Закрепить названия геометрических фигур (круг, квадрат, полоска) и основных цветов (белый, синий, красный).

3. Учить располагать элементы аппликации по образцу и пошаговой схеме, аккуратно пользоваться клеем-карандашом.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать мелкую моторику, координацию «глаз — рука», зрительное восприятие.

2. Формировать пространственные представления: «середина», «верх», «низ», «рядом».

3. Развивать произвольное внимание, умение действовать по показу и словесной инструкции.

4. Учить планировать этапы работы с опорой на план-схему и проговаривать свои действия.

5. Обогащать активный словарь словами: «зима», «варежка», «узор», «снежинка», «круг», «квадрат».

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и доведение начатого дела до конца.

2. Формировать желание помочь игровому персонажу.

3. Воспитывать интерес к зимним явлениям и бережное отношение к природе.

Методы и приёмы: игровая ситуация, наглядный показ, пошаговая инструкция, план-схема, словесное сопровождение действий, практическое упражнение, дифференцированная помощь, рефлексия.

 

Оборудование: демонстрационный образец «варежка» и план-схема из 4 шагов; на каждого ребёнка — картонная заготовка в форме варежки, готовые геометрические формы (большой белый круг, маленькие белые круги, синий квадрат, красная полоска), клей-карандаш, клеёнка, салфетка для рук; иллюстрация зимнего леса и Снеговика.

 

Предварительная работа: беседы о зиме, рассматривание зимней одежды, дидактические игры «Найди пару варежке», «Геометрическое лото», пальчиковые игры, упражнения на ориентировку на листе бумаги.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Снеговика. Он гулял по зимнему лесу и потерял варежку. Лапки у него замёрзли. Поможем Снеговику — сделаем красивые зимние варежки?» Дети рассматривают образец и иллюстрацию. Воспитатель задаёт вопросы: «Какое сейчас время года? Какая варежка? Какой на ней узор? Из каких фигур можно сделать узор?»

2. Основная часть.

Воспитатель выставляет план-схему и вместе с детьми проговаривает последовательность работы:

1 шаг — положить перед собой заготовку варежки;

2 шаг — найти большой белый круг и поместить его в середину;

3 шаг — разложить маленькие белые круги вокруг большого — «снежинки»;

4 шаг — приклеить красную полоску внизу — «манжету».

Педагог показывает способ действия на образце, обращая внимание на аккуратность и расположение элементов. Проводится пальчиковая гимнастика «Варежка»:

«Маша варежку надела,

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».

Затем дети выполняют аппликацию. Воспитатель осуществляет дифференцированную помощь: одним детям достаточно образца, другим предлагается действовать по схеме, третьим помощь оказывается приёмом «рука в руке» с речевым сопровождением: «Беру круг, кладу в серединку, прижимаю». По ходу работы педагог уточняет: «Куда положил круг? Что это за фигура? Какого цвета полоска?»

3. Заключительная часть.

Организуется выставка детских работ «Варежки для Снеговика». Дети рассматривают аппликации, называют цвет и форму элементов. Воспитатель благодарит детей от имени Снеговика, отмечает аккуратность и самостоятельность. Рефлексия: «Что мы сегодня делали? Кому помогли? Из каких фигур составили узор? Какая варежка получилась самой зимней?»

Список используемой литературы:

1. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Минпросвещения России).

2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез.

3. Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. — М.: Владос.