Конспект занятия по конструированию «Вертолет»

Автор: Трейден Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ №35

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Конспект занятия по конструированию из конструктора «Фанкластик» для детей 5–6 лет на тему «Вертолёт»

Цель занятия: формирование у детей старшего дошкольного возраста конструктивных навыков и технического мышления через создание модели вертолёта из деталей конструктора «Фанкластик» по схеме.

 

Задачи:

 

1. Образовательные: познакомить детей с воздушным транспортом — вертолётом, его назначением, особенностями строения (кабина, хвост, пропеллер); учить выделять функциональные части постройки; формировать умение собирать модель по графической схеме и словесному объяснению педагога.

2. Развивающие: развивать познавательные процессы, конструктивное воображение, зрительное и пространственное восприятие; развивать общую и мелкую моторику рук.

3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, инициативу, умение работать в коллективе, настойчивость в достижении цели; формировать умение анализировать свою работу и работы сверстников.

 

Материалы и оборудование:

 

· Демонстрационный материал: игрушечный вертолёт, картинки с изображением вертолёта, схема постройки вертолёта (пошаговая карта сборки), «волшебный мешочек» с деталями конструктора.

· Раздаточный материал: индивидуальные наборы конструктора «Фанкластик» на каждого ребёнка (или на пару) с необходимым набором деталей: 3 красных бруска 6×2, 3 жёлтых квадрата 2×2, 3 зелёных бруска 3×2 (детали могут варьироваться в зависимости от схемы); карточки-схемы на каждого ребёнка.

· Технические средства: аудиозапись со звуком жужжания вертолёта (для создания игровой мотивации).

 

Предварительная работа:

 

· Беседа о воздушном транспорте на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.

· Рассматривание иллюстраций с изображением воздушного транспорта (самолёт, вертолёт, воздушный шар, дирижабль).

· Наблюдения детей на прогулке с родителями за пролетающими в небе вертолётами.

· Дидактические игры на закрепление названий деталей конструктора (брусок, квадрат, палочка) и видов соединений (плоскость-плоскость, торец-торец).

 

Ход занятия:

 

1. Организационный момент (2–3 минуты).

Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту приветствия:

 

«Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе „Привет!“,

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, наш весёлый круг!»

 

2. Мотивация и постановка проблемы (5–7 минут).

Воспитатель включает аудиозапись с жужжанием вертолёта и загадывает загадку:

 

«Без разгона ввысь взлетаю,

Стрекозу напоминаю.

Отправляюсь я в полёт,

Что же это?..» (Вертолёт)

 

Воспитатель демонстрирует игрушечный вертолёт и картинки. Задаёт вопросы:

 

· К какому виду транспорта относится вертолёт? (К воздушному.)

· Какой воздушный транспорт вы ещё знаете? (Самолёт, воздушный шар, дельтаплан, дирижабль.)

· Для чего нужен воздушный транспорт? (Для перевозки людей и грузов на дальние расстояния.)

 

Затем воспитатель предлагает рассмотреть вертолёт и назвать его части: пропеллер, кабина, хвост.

 

Далее создаётся игровая ситуация: воспитатель сообщает, что пришло письмо от жителя планеты «Фанкластик» — Электрона, который просит помочь построить новые вертолёты, потому что сильный ветер унёс все вертолёты с их базы. Воспитатель спрашивает: «Ребята, поможем?» Дети соглашаются.

 

3. Физкультминутка «Вертолёт» (2–3 минуты).

 

«Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево — вправо, назад — вперёд.

Ну, совсем как вертолёт!»

(Встать, показать на уровне глаз большим и указательным пальцами «глаза стрекозы». Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3–4 раза.)

 

4. Практическая работа: конструирование вертолёта по схеме (10–12 минут).

Воспитатель предлагает детям пройти в «конструкторское бюро» (за столы). Перед началом работы проводится игра «Волшебный мешочек»: дети по очереди достают детали конструктора и называют их. У кого окажутся две одинаковые детали, те ребята образуют одну команду (пару).

 

Затем воспитатель раздаёт индивидуальные наборы деталей и карточки-схемы. Дети проверяют по схеме, все ли необходимые детали есть в наборе, и поднимают руку, если всё в порядке.

 

Воспитатель объясняет последовательность сборки, опираясь на схему:

 

1. Соединяем бруски для кабины (соединение «плоскость-плоскость»).

2. Прикрепляем хвостовую часть.

3. Устанавливаем пропеллер (винт) на верхней части кабины.

4. Закрепляем дополнительные детали (шасси, иллюминаторы) по желанию.

 

Дети самостоятельно собирают модель, воспитатель оказывает индивидуальную помощь тем, кто затрудняется.

 

5. Рефлексия и анализ работ (3–5 минут).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть получившиеся вертолёты и ответить на вопросы:

 

· Все ли детали конструктора вы использовали?

· Всё ли у вас получилось?

· В чём испытывали трудность?

 

Затем организуется обыгрывание построек: дети могут «отправить» вертолёты в полёт, спасая жителей планеты «Фанкластик».

 

Воспитатель даёт положительную оценку работам: отмечает аккуратность, прочность соединений, творческие дополнения. Завершает занятие словами: «Наше путешествие подошло к концу. Вы настоящие инженеры-конструкторы!»