Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в Страну слов» для детей подготовительной группы (6-7 лет)

Автор: Сайдаева Хеда Исаевна

Организация: ГБОУ Школа № 1454 «Тимирязевская»

Населенный пункт: г. Москва

Цель: создание условий для развития речевой активности детей подготовительной группы через игровую поисково-исследовательскую деятельность в ходе путешествия по Стране слов.

Задачи

Образовательные:

• закреплять умение определять количество слогов в слове;
• упражнять в подборе слов с противоположным значением;
• учить образовывать относительные прилагательные (деревянный, стеклянный и т. д.);
• формировать умение изменять существительные по числам (один — много);
• упражнять в составлении связного рассказа по серии сюжетных картинок.

Развивающие:

• развивать фонематический слух, внимание, память, мышление;
• развивать умение вслушиваться в речь воспитателя и отвечать полным предложением;
• развивать связную монологическую речь;
• развивать умение работать в коллективе, слышать друг друга.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к родному языку, желание говорить правильно и красиво;
• воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение помогать другим;
• воспитывать бережное отношение к слову.

Речевые:

• активизировать и обогащать словарь детей;
• закреплять навык правильного произношения;
• совершенствовать грамматический строй речи;
• развивать диалогическую и монологическую речь.

Оборудование и материалы:

• волшебный клубок ниток;
• корзина;
• конверт с письмом;
• карта маршрута со станциями;
• карточки с изображением предметов (стол, стакан, кубик, ложка, кораблик, мяч, шарф, ваза);
• «камни» (картонные прямоугольники) для строительства моста;
• карточки со словами для деления на слоги;
• карточки с картинками для игры «Скажи наоборот»;
• сюжетные картинки для составления рассказа;
• мяч;
• пять частей пазла с изображением золотого ключа;
• изображение большого золотого ключа с надписью «Ключ к знаниям»;
• медальки для каждого ребёнка.

Предварительная работа:

• дидактические игры на развитие речи: «Скажи наоборот», «Один — много», «Назови ласково»;
• упражнения на деление слов на слоги;
• рассматривание сюжетных картинок и составление рассказов;
• беседы о том, что такое слово, для чего оно нужно;

Методы и приёмы

• словесные: вопросы, объяснение, чтение письма, беседа, указания, напоминание;
• наглядные: показ карточек, карты, частей пазла, сюжетных картинок;
• практические: игровые упражнения, дидактические игры, составление рассказа, физминутка;
• игровые: сюрпризный момент (волшебный клубок, письмо), игры «Построй мост», «Скажи наоборот», «Один — много», путешествие по станциям;
• поисково-исследовательские: решение проблемной ситуации (как помочь жителям Страны слов).

Ход организационно-образовательной деятельности

1. Вводная часть

Организационный момент. Мотивация

Дети входят в группу.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Какое у вас сегодня настроение?
(Дети отвечают.)

Воспитатель обращает внимание детей на волшебный клубок ниток. Воспитатель: ой, ребята, что это за клубок?

(ответы детей)

Воспитатель: как вы думаете, куда он нас может привести?

(ответы детей)

Воспитатель: тогда отправимся за клубком. Только идти нужно внимательно, не наступая на волшебную ниточку.

Дети идут за клубком. Клубок катится и приводит их к корзине. В корзине лежит конверт.

Воспитатель: клубок привел нас к корзинке, что же в ней, да тут письмо! А кто его прислал? Давайте откроем и прочитаем.

Воспитатель открывает конверт. В нём — письмо и карта.

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам жители Страны слов. У нас случилась беда: злой ветер разбросал волшебный ключ, который хранил порядок в нашей стране. Без него все слова перепутались, потеряли свои значения и не могут найти свои места. Чтобы вернуть порядок, нужно собрать волшебный ключ. Он рассыпался на несколько частей. Каждая часть ключа спрятана на станции, которая обозначена на карте. Если вы выполните задания на всех станциях, то соберёте все части ключа. Когда ключ будет готов, слова снова займут свои места. В путь вам поможет карта. Жители Страны слов».

Воспитатель: Ребята, что же произошло в Стране слов?

Дети:
— Злой ветер разбросал волшебный ключ.
— Слова перепутались и потеряли места.
— Нужно собрать ключ из частей.
— Если выполним задания, слова вернутся на места.

Воспитатель: А что такое слово? Как вы думаете, почему без слов так трудно?

(ответы детей)

Воспитатель: Верно. Слово — это то, что мы произносим, чтобы назвать предмет, описать его, рассказать о действии или выразить свою мысль. Без слов нам не понять друг друга. Поэтому жители Страны слов и просят нас о помощи. Поможем им?

Дети: да!
Воспитатель: тогда сегодня мы отправимся в путешествие. Но путешественникам нужны знания и внимательность. Нам предстоит выполнить задания на нескольких станциях. За каждое выполненное задание мы будем получать часть волшебного ключа. Когда мы соберём все части, ключ будет готов, и слова снова займут свои места. А маршрут нам подскажет карта, которая лежала в письме.

Воспитатель разворачивает карту.

Воспитатель: посмотрите на наш маршрут. На карте обозначены станции: «Словарная поляна», «Слоговая речка», «Город противоположностей», «Грамматический замок», «Улица предложений». Итак, наша первая остановка – «Словарная поляна».

2. Основная часть

Станция 1. «Словарная поляна»

Воспитатель: вот мы и на «Словарной поляне». Жители Страны слов говорят, что некоторые слова потеряли свои значения и не помнят, какие они. Поможем им? Посмотрите, на полянке лежат картинки. Нужно назвать предмет, сказать, из чего он сделан, и назвать его признак.

Воспитатель показывает картинку с деревянным столом.

Воспитатель: что это?

Дети: это стол.

Воспитатель: из чего сделан стол?

Дети: Стол сделан из дерева.

Воспитатель: значит, какой стол?

Дети: Деревянный.

(аналогично дети разбирают эти слова)

• Стакан — из стекла — стеклянный.
• Кубик — из пластмассы — пластмассовый.
• Ложка — из металла — металлическая.
• Кораблик — из бумаги — бумажный.
• Мяч — из резины — резиновый.
• Шарф — из шерсти — шерстяной.
• Ваза — из глины — глиняная.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились. За выполненное задание мы получаем первую часть волшебного ключа. А теперь у нас на горизонте следующая станция.

Станция 2. «Слоговая речка»

Дети подходят к импровизированной речке. На берегу лежат карточки со словами и «камни» (картонные прямоугольники).

Воспитатель: ребята перед вами «Слоговая речка», но мост разрушен. Чтобы перейти на другой берег, нужно построить новый мост. У нас есть волшебные камни, но каждый камень можно положить только после того, как мы определим, сколько слогов в слове.
— Как мы узнаём количество слогов? (ответы детей)
Воспитатель: можно произнести слово по частям и прохлопать его. Сколько хлопков, столько и слогов. Давайте построим мост.

Воспитатель показывает картинку, дети определяют количество слогов и выкладывают нужное количество камней.

Односложные слова (1 слог):

• Кот.
• Дом.
• Мяч.
• Шар.
• Лес.
• Снег.
• Сон.

Двусложные слова (2 слога):

• Рыба.
• Гора.
• Рука.
• Нога.
• Кошка.
• Мышка.

Трёхсложные слова (3 слога):

• Машина.
• Собака.
• Радуга.
• Бабочка.

Четырёхсложные слова (4 слога):

• Черепаха.
• Телевизор.

Дети выполняют задание и выкладывают камни.

Воспитатель: Мост готов! Переходим речку. За выполненное задание мы получаем вторую часть волшебного ключа. Воспитатель даёт детям вторую часть пазла. Давайте посмотрим на карту какая нас ждет следующая станция?

Станция 3. «Город противоположностей»

Дети подходят к станции. На столе лежат карточки с картинками.

Воспитатель: ребята вы попали в «Город противоположностей». Здесь живут слова, которые любят находить себе пары с противоположным значением. Давайте поможем жителям города найти их.

Игра «Скажи наоборот»

Воспитатель:
— Я называю слово, а вы находите его противоположность.

• Большой? — маленький.
• Высокий? — низкий.
• Длинный? — короткий.
• Добрый? — злой.
• Весёлый? — грустный.
• Быстрый? — медленный.
• Горячий? — холодный.
• Светлый? — тёмный.
• Чистый? — грязный.
• Сильный? — слабый.
• Тихий? — громкий.

Воспитатель: Молодцы! А теперь попробуем составить предложения с парами слов. На столе лежат карточки с картинками. Возьмите карточку и составьте предложение, используя слова-противоположности.
— Например, на карточке нарисованы лето и зима. Можно сказать: «Летом день длинный, а зимой день короткий».
— Или на карточке заяц и черепаха: «Заяц быстрый, а черепаха медленная».
— Или лёд и чай: «Лёд холодный, а чай горячий».

Дети берут карточки и составляют предложения.

Дети:
— Слон большой, а мышка маленькая.
— Дерево высокое, а куст низкий.
— Днём светло, а ночью темно.
— Волк злой, а зайчик добрый.
— Ручей тихий, а водопад громкий.

Воспитатель: Какие интересные предложения у вас получились! Слова нашли свои противоположности. За выполненное задание мы получаем третью часть волшебного ключа.

Воспитатель даёт детям третью часть пазла.

Физминутка

Воспитатель: ребята путешествие у нас долгое, и чтобы дойти до следующей станции, нужно немного отдохнуть и набраться сил. Давайте разомнёмся.

Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Воспитатель: отдохнули? Набрались сил? Тогда продолжаем наш путь. Нас ждёт следующая станция — «Грамматический замок».

Станция 4. «Грамматический замок»

Дети подходят к станции на столе лежат картинки.

Воспитатель: ребята вы подошли к Грамматическому замку. Но ворота закрыты. Открыть их можно только правильно соединив слова. В этом замке слова должны стоять в нужной форме. Поиграем в игру «Один — много» с мячом. Я называю один предмет и бросаю мяч. Тот, кто поймал, называет, как сказать, когда предметов много, и возвращает мяч мне.

Игра «Один — много»

Воспитатель: Один дом — а много?

Дети: Много домов

1. Одна книга — много книг.
2. Один мяч — много мячей.
3. Одна машина — много машин.
4. Один карандаш — много карандашей.
5. Одна игрушка — много игрушек.
6. Один стол — много столов.
7. Один стул — много стульев.
8. Одно окно — много окон.
9. Одно дерево — много деревьев.
10. Одна кукла — много кукол.
11. Одна ложка — много ложек.
12. Одна чашка — много чашек.
13. Одно яблоко — много яблок.
14. Один кот — много котов.

Воспитатель: Ребята, смотрите ворота открываются! Вы правильно изменили слова. За выполненное задание мы получаем четвёртую часть волшебного ключа. Воспитатель даёт детям четвёртую часть пазла.

Станция 5. «Улица предложений»

Воспитатель: Ребята, вот и последняя станция — «Улица предложений». Жители Страны слов говорят, что здесь случилась беда: слова перепутались и не могут встать в правильном порядке. Из-за этого предложения рассыпались, и никто не может рассказать ни историю, ни сказку. Слова стоят не на своих местах и не понимают друг друга. Посмотрите на карточку. На ней четыре картинки. Рассмотрите их и составьте по ним рассказ. Если мы правильно расставим слова по порядку, предложения снова оживут, и жители Страны слов смогут разговаривать и рассказывать истории.

Дети рассматривают картинки и составляют рассказ.

Воспитатель: Молодцы! Слова нашли своё место. За выполненное задание мы получаем последнюю, пятую часть волшебного ключа.

Воспитатель даёт детям пятую часть пазла.

3 Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, мы прошли все станции и выполнили все задания. Теперь у нас есть все части волшебного ключа. Давайте соберём их вместе и посмотрим, что получится.

Дети складывают части пазла на столе. Получается изображение большого золотого ключа и надпись: «Ключ к знаниям».

Воспитатель: Ребята что у нас получилось? (ответы детей)

Воспитатель: Верно. Это волшебный ключ. Мы собрали его из частей, которые получали на станциях. Теперь, когда ключ готов, слова в Стране слов снова займут свои места. Как вы думаете почему этот ключ называется «Ключ к знаниям»? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Этот ключ открывает дверь в мир правильной и красивой речи. Он помогает не только жителям Страны слов, но и нам. Ведь чем больше мы знаем слов, тем лучше умеем говорить, читать и писать.
Воспитатель вручает детям медали - благодарность от жителей страны слов.

Рефлексия

Воспитатель проводит рефлексию

Воспитатель:
— Ребята, вам понравилось путешествие?
— Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
— Что было трудно?
— Что вам помогло справиться?
— Что нового вы узнали сегодня?

Воспитатель: ребята наше путешествие закончилось. Спасибо вам!

 

Список использованной литературы

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей : формирование грамматического строя речи : методическое пособие для воспитателей / А. Г. Арушанова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. — 296 с.
2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : подготовительная к школе группа : 6–7 лет / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2020. — 112 с.
3. Ушакова, О. С. Развитие речи детей 5–7 лет : программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / О. С. Ушакова. — Москва: ТЦ Сфера, 2018. — 272 с.
4. Ушакова, О. С. Развитие речи и творчества дошкольников : игры, упражнения, конспекты занятий / О. С. Ушакова. — Москва: ТЦ Сфера, 2017. — 176 с.