Конспект открытого занятия «Лаборатория чудес: секреты воздуха и воды»

Автор: Комиссарова Елена Витальевна

Организация: ГБДОУ детский сад №92 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Абдуллаева Зарема Абдуллаховна

Организация: ГБДОУ детский сад №92 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе 7 «Лучики»

Ведущая образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие.

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Форма проведения: занятие-исследование (работа в «лаборатории»).

Продолжительность: 25–30 минут.

Цель: развитие познавательной активности детей через элементарную опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи

Образовательные:

· Дать доступное понимание понятий «наука», «учёный», «лаборатория», «эксперимент».

· Познакомить с простейшими лабораторными приборами (лупа, пипетка, мерный стакан).

· Формировать умение совместно со взрослым выполнять практические действия экспериментального характера по выявлению свойств воздуха и воды.

Развивающие:

· Создать условия для развития мышления, памяти, воображения.

· Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

· Активизировать словарь: наука, учёный, лаборатория, эксперимент, опыт, гипотеза, наблюдать, исследовать, результат.

Воспитательные:

· Воспитывать познавательный интерес, любознательность.

· Развивать навыки работы в паре, умение договариваться и слушать друг друга.

Планируемые результаты

· Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам.

· Умеет самостоятельно действовать с простыми приборами, соблюдая правила безопасности.

· Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

· Формулирует простейшие выводы по итогам опыта.

 

Оборудование и материалы

. Демонстрационный материал: письмо от «Профессора Почемучкина», иллюстрации с изображением учёных, карточки-схемы опытов.

. Раздаточный материал (на каждого ребёнка или на пару): стакан с водой, трубочка для коктейля, веер из бумаги, пипетка, лупа, мерный стакан, салфетки, фартуки.

 

Ход занятия

 

1. Вводная часть (5–7 минут)

Приветствие и мотивация.

Дети входят в группу, здороваются с гостями. Воспитатель обращает внимание на необычный конверт с эмблемой «Лаборатория чудес».

Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо. Давайте прочитаем, от кого оно. «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам профессор Почемучкин. Я знаю, что вы очень любознательные и любите всё исследовать. Приглашаю вас в свою лабораторию. Но сначала отгадайте: что нужно надеть, чтобы стать настоящим учёным?» (Ответы детей: халат, очки, перчатки.)

Игровое упражнение «Так — не так». Воспитатель предлагает проверить, знают ли дети правила поведения в лаборатории. Если утверждение верное — дети хлопают, если нет — топают.

· В лаборатории работают учёные. (Хлопают.)

· В лаборатории нужно есть конфеты. (Топают.)

· В лаборатории очень много приборов. (Хлопают.)

· В лаборатории нужно громко кричать. (Топают.)

· В лаборатории можно многое узнать. (Хлопают.)

Надевание «специальной одежды» (фартуков) — создание атмосферы настоящего исследования.

2. Основная часть (15–20 минут)

Воспитатель достаёт первый конверт с заданием.

Опыт № 1. «Как поймать воздух?»

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Через нос проходит в грудь и обратно держит путь. Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем!» Что это? (Воздух.)

Ход опыта:

· Воспитатель предлагает детям взять веера и помахать ими вокруг лица.

· Вопрос: Что вы чувствуете? (Ветерок, движение воздуха.)

· Вывод: Воздух окружает нас, мы можем почувствовать его движение, но не можем увидеть.

Опыт № 2. «Воздух внутри нас»

Ход опыта:

· Дети опускают трубочку в стакан с водой и дуют в неё.

· Вопрос: Что происходит? (Появляются пузырьки.)

· Вывод: Воздух есть внутри нас. Мы выдыхаем его, и он выходит в виде пузырьков.

Физкультминутка «Мы — учёные» (1–2 минуты). Дети имитируют движения: «надеваем халат», «берём лупу», «смотрим в микроскоп», «пишем результаты».

 

Опыт № 3. «Вода-невидимка» (по желанию, если позволяет время)

Ход опыта:

· Воспитатель капает пипеткой каплю воды на ладонь каждого ребёнка.

· Вопрос: Что произошло с каплей? (Она растеклась, впиталась.)

· Вывод: Вода — жидкая, она может принимать форму поверхности.

Опыт № 4. «Увеличительное стекло»

 

Ход опыта:

· Дети рассматривают через лупу свои пальцы, ткань, листья (если есть).

· Вывод: Лупа увеличивает предметы, помогает учёным рассматривать мелкие детали.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Рефлексия.

Воспитатель собирает детей в круг.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были настоящими учёными. Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали? Что было самым трудным?

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель хвалит каждого за старание, отмечает, кто был особенно внимательным, кто помогал товарищу.

Итог: «Профессор Почемучкин» (воспитатель) благодарит детей за работу и вручает каждому «медаль юного исследователя» (или наклейку).

Методическое обоснование (для НПР)

На открытом занятии важно показать, что педагог владеет не только практическими приёмами, но и понимает их методическую ценность. Что демонстрирует данный конспект:

· Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (опыты), речевое развитие (обогащение словаря, диалог), социально-коммуникативное (работа в паре, правила безопасности), физическое (физкультминутка).

· Использование исследовательской технологии: каждый опыт строится по схеме «гипотеза — проверка — вывод», что соответствует ФГОС ДО.

· Личностно-ориентированный подход: дети работают в своём темпе, воспитатель оказывает индивидуальную поддержку.

· Рефлексивный этап: позволяет оценить не только результат, но и процесс, что важно для анализа собственной деятельности в рамках НПР.

 

 

. Оборудование и материалы

 

Базовый набор.

 

· Пластиковые стаканчики — 2 на ребёнка.

· Трубочки для коктейля — по 1–2 на ребёнка.

· Веера из бумаги — можно сделать самим за 5 минут.

· Пипетки — по 1 на пару.

· Лупы — 4–6 штук на группу.

· Подносы — чтобы вода не растекалась.

· Клеёнка или одноразовые скатерти — на столы.

· Салфетки или полотенца — на каждый стол.

· Фартуки — детские или одноразовые.

· Контейнеры с крышками — для хранения.

 

Для антуража

 

· Вывеска «Лаборатория профессора Почемучкина».

· Бейджи «Юный исследователь».

· Халаты — белые взрослые футболки, одноразовые фартуки.

· Очки без стёкол — из картона или купленные.

· Таблички «Опыт 1», «Опыт 2», «Вывод».

· Карточки-схемы — последовательность действий.

· Игрушечный микроскоп, колбы, пробирки — если есть, для атмосферы.

 

 

1. Как оформить саму «лабораторию»

 

1. Столы накройте клеёнкой или одноразовой скатертью.

2. На каждый стол поставьте поднос с материалами для одного опыта.

3. Рядом положите карточку-схему: что делать сначала, что потом.

4. На демонстрационный стол поставьте самое эффектное: банку с водой, трубочку, веер, лупу.

5. Вывеску повесьте на мольберт или стену.

6. Правила безопасности оформите в картинках: «Не пробовать на вкус», «Не толкаться», «Работать только рядом со взрослым».

7. Для детей приготовьте фартуки и бейджи. Надевание фартука — это уже элемент игры, он настраивает на исследование.

 

 

2. Как разложить материалы, чтобы занятие шло гладко

 

· Опыт 1 «Поймай воздух»: на столе веера, салфетки.

· Опыт 2 «Воздух внутри нас»: стакан с водой (на 2–3 ребёнка), трубочки, салфетки.

· Опыт 3 «Лупа»: лупы, мелкие предметы (ткань, лист, пуговица).

· Опыт 4 «Капля воды»: пипетки, стакан с водой, тарелочки.

 

 

Быстрый чек-лист подготовки

 

□ Выбрано место.

□ Столы накрыты.

□ Материалы разложены по подносам.

□ Вывеска и таблички готовы.

□ Фартуки и бейджи приготовлены.

□ Карточки-схемы лежат на столах.

□ Правила безопасности на виду.

□ Запасные трубочки, салфетки, вода — рядом.