Конспект занятия в подготовительной группе. Тема: «Путешествие с уткой Русей из Норильска во Владивосток»

Автор: Карпова Людмила Михайловна

Организация: МАДОУ «ДС №2 «Умка»

Населенный пункт: г.Норильск

Цель занятия: Создание условий для развития познавательного интереса, патриотических чувств и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через знакомство с уникальными природными и культурными особенностями Дальнего Востока России (на примере Владивостока и бухты Стеклянной).

 

Задачи:

Образовательные (познавательное развитие):

· Расширять и систематизировать знания детей о родной стране, её географическом и культурном разнообразии; познакомить с городом Владивостоком как с важным морским портом России и его достопримечательностями (маяк, морской порт).

· Формировать первичные представления о природных объектах и явлениях: познакомить с уникальным природным объектом — бухтой Стеклянной, её происхождением (по легенде и с научной точки зрения).

· Обогащать представления о животном мире Японского моря; закреплять знания о морских обитателях (трепанг, камбала, краб, акула) и их характерных особенностях (на примере строения клешней краба).

· Развивать познавательно-исследовательский интерес: учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему стёкла стали гладкими, зачем крабу мощные клешни), развивать умение наблюдать, анализировать и делать выводы.

Развивающие (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие):

· Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; побуждать детей к развёрнутым ответам на вопросы, к высказыванию своих впечатлений и предположений.

· Обогащать и активизировать словарный запас по теме (экскурсовод, достопримечательность, порт, маяк, коса, клешни, шторм, самоцветы, легенда).

· Развивать коммуникативные навыки: умение слушать сверстников и взрослого, работать в коллективе, договариваться в ходе игр и совместных заданий.

Воспитательные (социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие):

· Воспитывать патриотические чувства и гражданскую идентичность: гордость за свою страну, её уникальную природу и культурное наследие, интерес к изучению родного края и России в целом.

· Воспитывать ценностное отношение к окружающему миру, бережное отношение к природе, эстетическое восприятие природных объектов (на примере «стеклянного» пляжа).

Дети под музыку заходят в театральный зал

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, кто прилетел к нам в гости! Это наша знакомая путешественница — утка Руся. Она облетела почти всю страну и сегодня она предлагает вам добраться до самого края нашей Родины, где встаёт солнце. Ребята, кто знает, как называется этот край?

(Ответы детей: Дальний Восток / Приморский край).

Воспитатель:

Ребята, утка Руся предлагает нам отправиться в настоящий тур, в город кораблей, мостов и маяков! Отправимся на экскурсию? (Ответы детей)

 

Воспитатель:

Дорога наша будет интересной и увлекательной. Я предлагаю вам сесть с уткой Руси в самолёт и полететь на нем во Владивосток.

 

Проводится музыкальная игра на ускорение «Самолёт»

(Воспитатель показывает на экране город Владивосток, где их встречает Гид – Экскурсовод)

 

Экскурсовод:

Здравствуйте, ребята! Вы прилетели в город, где просыпается солнце – город Владивосток. Я вас приглашаю пройти в наш экскурсионный автобус и занять в нем места. Мы отправимся на обзорную экскурсию по городу. В нем очень много интересных достопримечательностей, и с некоторыми из них я вас познакомлю.

Музыкальная игра «Автобус»

 

Экскурсовод:

Ребята, посмотрите направо. Перед нами открывается вид на морской порт. Владивосток — это город-порт. Сюда приходят большие корабли со всего мира. А под водой кипит своя, скрытая жизнь. Утка Руся заглянула в волны Японского моря и увидела там удивительных существ. Хотите на них посмотреть? Тогда отправляемся с вами на стеклянный пляж, так как в порту купаться запрещено.

 

Экскурсовод:

Мы с вами оказались на удивительном пляже бухты Стеклянной. Посмотрите, какой он необычный! Вместо обычного песка и гальки здесь под ногами лежат тысячи разноцветных стёклышек – зелёных, белых, янтарных, голубых. Они похожи на драгоценные камни или на леденцы-монпансье.

 

Наука говорит, что это обычное битое стекло, которое море долгие годы шлифовало и сделало гладким. Но местные жители и старые рыбаки рассказывают совсем другую, волшебную легенду.

 

(Экскурсовод понижает голос, создавая таинственную атмосферу)

Экскурсовод:

Давным-давн на берегу у этого пляжа была большая свалка . Туда свозили старые бутылки из-под лимонада, разбитые банки, даже тарелки и чашки с трещинками — целыми грузовиками .

Море — великий труженик. Оно забрало эти грустные, острые осколки в свои волны. Целых двадцать лет волны катали их по дну, как в огромном водяном барабане, шлифуя об песок и камни.

 

И случилось чудо! То, что люди выбросили как мусор, океан превратил в сокровище. Острые края стали гладкими, как морские камешки. А вместо серой свалки на берегу засияла россыпь «самоцветов» — прозрачных, зелёных, голубых и белых .

Экскурсовод:

Давайте и мы с вами внимательно рассмотрим эти загадочные камни.

(Воспитатель раздаёт детям в подготовленные прозрачные контейнеры или на разносы несколько «стеклянных камушков» – безопасных, со шлифованными краями. Можно использовать цветные стёкла для декора или гладкую гальку, покрашенную в разные цвета.)

Экскурсовод:

Потрогайте их. Какие они на ощупь – гладкие или шершавые? (Ответы детей). Совершенно верно, волны сделали их такими гладкими, что они не царапаются. А теперь закройте глаза и представьте, что вы держите в руке не просто камешек, а настоящий луч заката. Какого он цвета? Что вы чувствуете? (Дети делятся впечатлениями). Этот пляж – одно из чудес Приморья, и таких мест во всём мире всего два!

 

Экскурсовод:А теперь давайте представим, что мы заглядываем под воду. Кого же там увидела утка Руся? Я буду загадывать вам загадки,если вы отвечаете правильно, то на экране появится обитатель Японского моря.

Этот белый парашют

Волны к берегу несут.

Для неё волна – качели,

И плывёт она без цели

Ниоткуда в никуда,

Вся прозрачна как вода.

(Медуза)

 

Лежит она на дне морском,

Передвигается ползком.

Упала с неба, видно.

Не светит нам. Обидно!

(Морская звезда)

 

Он в море многих поумней.

Сейчас он спит среди камней.

Днем прятаться приходится,

А по ночам охотится.

Поджал все восемь длинных ног…

Ты знаешь это …

(Осьминог)

Он по дну морскому бродит,

Пищу там себе находит.

С виду он похож слегка

На простого паука.

Повнимательней взгляни —

Берегись его клешни.

(Краб)

Видят всё её глазищи,
Всё живое рвут зубищи,
Не грозит ей в море голод,
Хищник ловкий...

(рыба-молот).

Что за шар плывет с шипами,

Тихо машет плавниками?

Только в руки не возьмешь.

Этот шарик — …

(рыба-еж)

На дне отдыхает, зарывшись в песок.

Его защитит электрический ток

От всех, кто дремать помешает,

Кто рыбий покой нарушает.

(Электрический скат)

Экскурсовод: Молодцы! А теперь давайте поочереди пойдём нырять в море и ловить обитателей Японского моря.

(Взрослые из синей ткани делают морские волны и предлагают детям заглянуть под неё. На полу лежат круги-картинки с изображением морских животных: трепанг, камбала, краб, креветка, морская капуста. Дети собирают картинки и называют животное)

Экскурсовод:

Ребята, вы молодцы, всех узнали! А давайте поближе познакомимся с одним из этих обитателей – с крабом. Посмотрите, что я вам принесла.

(Экскурсовод показывает детям

крупные муляжи или натуральные безопасные клешни краба.)

Экскурсовод:

Это клешни краба. Это две самые большие и сильные «руки» краба. Посмотрите, какие они мощные! Как вы думаете, зачем крабу такие сильные клешни? (Ответы детей). Правильно! С их помощью он захватывает добычу, защищается от врагов, а ещё может даже перерезать нити рыбацких сетей, чтобы выбраться на свободу!

Обратите внимание: одна клешня у краба может быть больше другой. Большая и сильная клешня служит крабу как «молоток» или «нож» – он может разбивать ею раковины моллюсков. А меньшая клешня – как «вилка» – ей он аккуратно разрезает и отправляет пищу в рот. Вот такой удивительный инструмент!

 

Экскурсовод:

Так как на земле происходит сильное потепление, в Японское море стали заплывать настоящие акулы(показывает картинку акулы Моро). Я предлагаю вам провести физкультминутку «Акулёнок».

Проводится Физкультминутка «Акулёнок»

 

Экскурсовод:

Ребята, садимся в автобус и едем дальше. посмотрите, утка Руся привела нас на самый край материка, на Токаревскую кошку. Здесь стоит один из старейших маяков. Как вы думаете, зачем кораблям нужен маяк?(Ответы детей: Чтобы указывать путь в темноте и тумане).

Экскурсовод:

Я предлагаю вам сейчас пройти по морской косе и зажечь Маяк, чтобы корабли нашли дорогу к берегу.

 

(Проводится задание на внимание «Пройди по косе». На полу выложена узкая извилистая линия из каната или ленты. Дети должны пройти по ней друг за другом, удерживая равновесие, и «зажечь» маяк (включить маленький фонарик на финише)

Экскурсовод:

Ну что, наше путешествие подходит к концу. Я знаю, что у вас в Норильске становится уже холодно. Я предлагаю нашей уютной Русе ещё немного погостить у нас. Но она очень рада, что вы помогли ей узнать этот прекрасный морской город Владивосток. У меня ещё один вопрос, что в качестве сувенира обычно привозят люди из путешествий? (ответы детей)

Правильно, я вам тоже приготовила магнитки в память о нашем увлекательном путешествии.

(Детям раздают магнитки с крабом)

 

Воспитатель:

Ребята, давайте попрощаемся с нашей уткой Русей и скажем ей спасибо за такое интересное путешествие! А сейчас мы с вами сядем в наш самолёт и отправимся обратно в Норильск.

(Дети имитируют полёт на самолёте и возвращаются в группу)