Русская изба и терем: рисование по сказкам «Маша и медведь»

Автор: Ошкина Любовь Николаевна

Организация: ФГБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №3» УДП РФ

Населенный пункт: г.Москва

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (рисование)
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)
Тип занятия: Комбинированное (закрепление знаний + творческая работа)
Форма организации: Фронтальная, индивидуальная.
Продолжительность: 30–35 минут.

Цель:

Формирование у детей устойчивого интереса к русской народной культуре и развитие художественно-творческих способностей через изображение жилища сказочных героев (избы и терема) по мотивам русской народной сказки «Маша и медведь».

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с русским народным деревянным зодчеством (изба, терем), выделяя характерные особенности их строения: сруб, покатая крыша, резные наличники, крыльцо, труба, башенки, узоры.
2. Учить передавать в рисунке различия между избой (простой, низкой, деревянной) и теремом (высоким, нарядным, с башенками и резьбой).
3. Закреплять умение рисовать простым карандашом, соблюдая пропорции и композиционное расположение на листе.
4. Совершенствовать навыки работы с акварелью и гуашью: аккуратно закрашивать, используя разные приемы (кончиком кисти, всем ворсом, мазками).
5. Учить передавать фактуру дерева (бревна) с помощью линий и штрихов.

 

Развивающие:

1. Развивать творческое воображение, фантазию при создании сказочного образа.
2. Развивать чувство композиции (расположение дома на листе, соотношение размеров, симметрия).
3. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
4. Развивать связную речь, умение описывать свою работу и работы товарищей.
5. Обогащать активный словарь: сруб, наличники, терем, горница, крыльцо, покатая крыша, ставни, конёк, резьба, зодчество.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам и традициям.
2. Воспитывать уважение к труду русских мастеров-плотников.
3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость в работе.
4. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, радоваться результату.
5. Формировать навыки коллективного взаимодействия, умение помогать товарищу.

Предварительная работа:

1. Чтение художественной литературы:
   • Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова).
   • Русская народная сказка «Теремок».
   • Русская народная сказка «Три медведя».
   • Стихотворения о русской избе, тереме.

1. Рассматривание иллюстраций:

1. • Иллюстрации к сказке «Маша и медведь» художников Е. Рачева, Ю. Васнецова, В. Конашевича.
   • Репродукции картин с изображением русских изб и теремов.
   • Фотографии деревянного зодчества (музей «Кижи», «Малые Корелы»).

1. Беседы:

1. • «Как строили дома на Руси».
   • «Почему избу называли избой».
   • «Чем отличается изба от терема».
   • «Русские народные традиции и быт».

1. Дидактические игры:

1. • «Найди отличия: изба и терем».
   • «Собери дом из частей».
   • «Что сначала, что потом» (последовательность строительства).
   • «Опиши, какой дом».

1. Просмотр презентаций и видео:

1. • Презентация «Русская изба».
   • Видеофрагмент «Как строят деревянный дом».

1. Продуктивная деятельность:

1. • Лепка избы и терема из пластилина.
   • Конструирование из строительного материала.
   • Аппликация «Сказочная деревня».

1. Словарная работа:

1. • Объяснение значений слов: сруб, венец, наличники, ставни, конёк, крыльцо, горница, светлица, терем.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал:

• Иллюстрации к сказке «Маша и медведь» (разных художников).
• Изображения русской избы и терема (картинки, слайды презентации).
• Схема поэтапного рисования избы.
• Схема поэтапного рисования терема.
• Образец воспитателя (два рисунка: изба и терем).
• Репродукции картин русских художников с изображением деревянных построек.
• Мультимедийная презентация (при наличии технических средств).

Раздаточный материал:

• Листы бумаги формата А4 (плотные, для акварели) — по 1 на ребенка.
• Простые карандаши (ТМ, 2М) — по 1 на ребенка.
• Ластики — по 1 на ребенка.
• Кисти для рисования: белка №3 (для мелких деталей) и №5 (для заливки) — по 2 на ребенка.
• Акварельные краски (12 цветов) или гуашь — набор на каждого ребенка.
• Стаканчики-непроливайки с водой — по 1 на ребенка.
• Палитры для смешивания красок — по 1 на ребенка.
• Салфетки влажные и сухие — по 2 на ребенка.
• Подставки для кистей — по 1 на ребенка.
• Клеенки на столы.

Технические средства:

• Ноутбук/компьютер.
• Проектор и экран (для презентации).
• Магнитофон или колонка для музыкального сопровождения.

Музыкальное сопровождение:

• Русские народные мелодии (спокойные, лирические) в записи.
• Аудиозапись «Звуки природы» (пение птиц, шум леса).

Ход занятия:

I. Вводная часть

1. Организационный момент

Дети входят в группу, встают в круг на ковре. Воспитатель приветствует детей.

Воспитатель:
— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга.

Проводится коммуникативная игра «Дружба»:

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!

Дети улыбаются друг другу, берутся за руки.

Воспитатель:
— Молодцы! А теперь тихонько присаживайтесь на свои места за столами.

Дети садятся за столы, на которых уже подготовлены материалы для рисования.

 

2. Мотивация и постановка проблемы

Воспитатель:
— Ребята, я сегодня получила необычное письмо. Хотите узнать, от кого оно?

Воспитатель показывает детям конверт с изображением Маши из сказки «Маша и медведь».

Воспитатель:
— Посмотрите, кто это? (Маша). Правильно, это Машенька из русской народной сказки «Маша и медведь». Давайте прочитаем, что она нам пишет.

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Машенька из сказки. Мы с Мишей живём в лесу. У нас есть избушка, но она совсем старенькая. А я так мечтаю о красивом тереме, как в других сказках! Миша говорит, что терем — это слишком сложно. Помогите нам, пожалуйста, нарисуйте для нас красивые дома: для меня — терем, а для Миши — крепкую избу. Мы будем вам очень благодарны!»

Воспитатель:
— Ну что, ребята, поможем Маше и Медведю? (Да!)

3. Актуализация знаний

Воспитатель:
— Прежде чем начать рисовать, давайте вспомним, что мы знаем о русских домах. Посмотрите на доску.

Воспитатель вывешивает на доску изображения избы и терема.

Воспитатель:
— Что это за постройки? (Изба и терем).
— Из чего строили дома на Руси? (Из дерева, брёвен).
— Как называется дом, который построен из брёвен? (Изба, сруб).
— Чем отличается изба от терема? (Изба — простая, низкая, а терем — высокий, нарядный, с башенками, резьбой).
— Какие части есть у дома? (Стены, крыша, окна, дверь, крыльцо, труба).
— Что украшает окна? (Наличники, ставни).
— Что находится на крыше? (Конёк — резное украшение).

Воспитатель:
— Молодцы! Вы много знаете о русских домах. А теперь давайте немного разомнёмся перед работой.

II. Основная часть

1. Физкультурная минутка

Проводится перед началом рисования.

Воспитатель:
— Встаньте, пожалуйста, возле своих стульчиков. Поиграем в игру «Строим дом».

Тук, тук, тук, тук! (кулачок о кулачок)
Молоток я взял в руки. (руки в замок, движения вверх-вниз)
Строим, строим новый дом, (показ крыши руками над головой)
Чтобы жили Маша с Мишей в нём! (хлопки в ладоши)
Вот какой красивый дом! (руки в стороны)
Будем дружно жить мы в нём! (обняться)

Дети выполняют движения вместе с воспитателем. Повторяют 2 раза.

2. Рассматривание образца и анализ

Воспитатель:
— А теперь тихонько садитесь. Посмотрите на мой рисунок. Что вы видите?

Воспитатель показывает образец, на котором изображены изба и терем.

Воспитатель:
— Что общего у избы и терема? (Стены из брёвен, окна, крыша, крыльцо, труба).
— Чем они отличаются? (Изба — низкая, простая; терем — высокий, с башенками, нарядный, с резьбой).
— Какая крыша у избы? (Покатая, треугольная).
— А у терема? (Острая, с башенками, двухъярусная).
— Что делает дом нарядным? (Резные наличники, узоры, расписные ставни, резной конёк).

Воспитатель:
— Сегодня мы с вами будем рисовать дома для Маши и Медведя. Кто-то из вас нарисует избу для Миши, а кто-то — терем для Маши. Подумайте, что вам ближе.

 

 

 

3. Показ приемов рисования

Воспитатель показывает на мольберте или доске последовательность рисования.

Рисование избы:

1. Основа (сруб):
   — Рисуем прямоугольник простым карандашом. Это стена дома.
   — Делим прямоугольник горизонтальными линиями на «брёвна» (4–6 линий).
   — На концах брёвен рисуем кружочки (торцы брёвен).
2. Крыша:
   — Над прямоугольником рисуем треугольник (покатая крыша).
   — На верху крыши — небольшой полукруг или треугольник (конёк).
   — Сбоку или сверху — труба (прямоугольник).
3. Окно:
   — В центре стены рисуем квадрат (окно).
   — Вокруг окна — наличники (рамка с узором).
   — Внизу — ставни (прямоугольники по бокам).
4. Крыльцо:
   — Сбоку от дома рисуем небольшой прямоугольник (крыльцо).
   — Добавляем перила (горизонтальные линии) и ступеньки.
5. Детали:
   — Дорисовываем забор, дерево, солнышко, траву.

Рисование терема:

1. Основа (сруб):
   — Рисуем высокий прямоугольник (первый ярус).
   — Делим на «брёвна» горизонтальными линиями.
2. Второй ярус:
   — Над первым прямоугольником рисуем второй, меньшего размера.
   — Также делим на «брёвна».
3. Крыша и башенки:
   — Над вторым ярусом рисуем треугольную крышу с башенкой.
   — По бокам — две маленькие башенки (треугольники).
   — На верху — флажок или петушок.
4. Окна и украшения:
   — Рисуем несколько окон (квадраты или прямоугольники).
   — Украшаем наличниками с узорами (волнистые линии, точки, кружочки).
   — Между ярусами — резной пояс (полоса с узором).
5. Крыльцо:
   — Рисуем высокое крыльцо с перилами и ступеньками.
   — Украшаем резьбой.
6. Детали:
   — Дорисовываем забор, деревья, цветы, солнышко.

Воспитатель:
— Сначала рисуем простым карандашом. Не давите сильно на карандаш, чтобы можно было исправить. Затем аккуратно раскрашиваем красками. Для брёвен используем коричневый цвет разных оттенков. Для крыши — красный, зелёный или синий. Для наличников — белый, жёлтый, красный.

4. Самостоятельная работа детей

Дети приступают к рисованию. Воспитатель включает спокойную русскую народную музыку.

Воспитатель:
— Ребята, не забывайте: сначала рисуем простым карандашом, затем раскрашиваем. Старайтесь, чтобы дом был расположен по центру листа. Не забудьте про детали: забор, деревья, солнышко.

В ходе работы воспитатель подходит к каждому ребенку:

• Детям, испытывающим затруднения:
  — «Давай вместе нарисуем. Сначала прямоугольник — это стена. Теперь линии — это брёвна. Молодец!»
  — «Ты уже нарисовал крышу? Какая она будет — покатая или острая?»
• Детям, которые справляются быстро:
  — «Добавь резные наличники на окна.»
  — «Нарисуй рядом ёлочки или цветы.»
  — «Придумай узор для крыши.»
• Всем детям:
  — «Не забывайте про аккуратность. Промывайте кисть перед сменой цвета.»
  — «Если устали, можете сделать паузу и размять пальчики.»

Через 8–10 минут воспитатель проводит физкультурную паузу для снятия напряжения.

Физкультурная пауза:

Мы в лесу построим дом, (руки домиком над головой)
Дружно будет жить мы в нём. (хлопки)
Маша, Миша и зайчата, (прыжки на месте)
И весёлые лисята. (ходьба на месте)
А потом все вместе встанем, (встать прямо)
И руками мы помашем. (махи руками)
Раз, два, три, четыре, пять — (шаги на месте)
Будем рисовать опять! (сесть на места)

Дети продолжают рисовать.

5. Индивидуальная работа воспитателя с детьми (по ходу занятия)

Воспитатель:
— Ребята, обратите внимание: у избы крыша покатая, а у терема — острая, с башенками.
— Чтобы брёвна были похожи на настоящие, рисуйте линии ровно, не торопитесь.
— Для наличников используйте тонкую кисть. Узор может быть разным: волнистые линии, точки, кружочки.

Воспитатель помогает детям, которые затрудняются с композицией, пропорциями, цветом.

III. Заключительная часть

1. Организация выставки

Дети заканчивают работы. Воспитатель предлагает разложить рисунки на заранее подготовленном столе или вывесить на доску.

Воспитатель:
— Ребята, какие замечательные дома у вас получились! Давайте организуем выставку «Сказочная деревня».

Дети вместе с воспитателем раскладывают рисунки, рассматривают их.

2. Анализ детских работ

Воспитатель:
— Посмотрите, какая красивая деревня у нас получилась! Здесь есть и избы, и терема.
— Кто нарисовал избу? Расскажи, для кого ты её нарисовал? (Для Миши).
— Какая у тебя изба? (Крепкая, с покатой крышей, с трубой).
— Кто нарисовал терем? Для кого? (Для Маши).
— Чем твой терем отличается от избы? (Он высокий, с башенками, с резными наличниками, с узорами).

Воспитатель задаёт вопросы детям:
— У кого получился самый высокий терем?
— У кого самые резные наличники?
— У кого самая покатая крыша?
— Кто добавил больше всего деталей? (Забор, деревья, солнышко, цветы).

Воспитатель:
— Молодцы, ребята! Все постарались. Ваши дома очень понравились бы Маше и Медведю.

3. Рефлексия

Воспитатель:
— Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали?
— Что нового вы узнали о русских домах?
— Чем отличается изба от терема?
— Что было самым трудным?
— Что понравилось больше всего?

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель:
— Сегодня вы показали себя настоящими художниками-сказочниками. Вы не только нарисовали красивые дома, но и помогли Маше и Медведю. Теперь у них будет и крепкая изба, и нарядный терем. Спасибо вам за работу!