Развитие речи по сказке «Теремок»

Автор: Бунькова Татьяна Асолтовна

Организация: МБДОУ «Каргасокский детский сад №34» корпус 27

Населенный пункт: Томская область, г.Каргасок

Конспект занятия по развитию речи во второй ранней группе

Цель: Развитие связной речи и активизация словаря детей через игровую деятельность на материале русской народной сказки .

Задачи:

· Образовательные: Закрепить знание содержания сказки «Теремок». Учить узнавать и называть диких животных (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь) и их характерные признаки . Активизировать в речи прилагательные (большой, маленький, пушистый, серый, рыжая, хитрая) и глаголы (прыгает, скачет, бегает, рычит) .
· Развивающие: Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением . Развивать речевое дыхание, фонематический слух, мелкую моторику и подражательные движения .
· Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помочь игровым персонажам .

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» (основная), «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование и материалы:

· Игрушки или фигурки настольного театра по сказке «Теремок»: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.
· Макет или картинка с изображением теремка .
· «Волшебный мешочек» или сундучок .
· Сюжетные картинки из сказки «Теремок».
· Аудиозапись звуков леса (по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

· Цель: Создать эмоционально-положительный настрой и мотивировать детей на предстоящую деятельность.
· Ход: Воспитатель собирает детей вокруг себя и предлагает поприветствовать друг друга:
· Встанем рядышком по кругу,
· Скажем «Здравствуйте» друг другу.
· Нам здороваться не лень:
· Всем «Привет!» и «Добрый день!» .
· Сюрпризный момент: Воспитатель обращает внимание детей на «волшебный клубочек» или красивый конверт, который принес с собой. В нем «приглашение» в сказку. Воспитатель загадывает загадку:
· На полянке дом стоит,
· Он не низок, не высок.
· Кто, кто в том домишке живет?
· Кто, кто в невысоком живет? .
· Воспитатель: «Ребята, это что за домик?» (Теремок). «Правильно! Нас приглашают в гости в сказку «Теремок». Отправимся?»

2. Основная часть

2.1. Путешествие в сказку (имитация движения)

· Цель: Развивать подражательные движения и речевую активность.
· Ход:
· Воспитатель: «В сказку мы пойдем пешком, по узенькой дорожке» (дети идут друг за другом).
· «А теперь побежали, как мышки, тихо-тихо» (бег на носочках).
· «А как мишки идут?» (ходьба вперевалочку) .
· «Вот мы и пришли на полянку. Смотрите, вот он, Теремок!» (Показывает макет или картинку).

2.2. Рассматривание персонажей и активизация словаря

· Цель: Учить узнавать животных, правильно называть их и их признаки, отвечать на вопросы.
· Ход: Воспитатель подводит детей к «Теремку» (или достает персонажей из коробки один за другим) и задает вопросы:
· Воспитатель: «Кто самый первый прибежал к теремку?» (Мышка-норушка). «Какая мышка?» (Маленькая, серая). «Как мышка пищит?» (Пи-пи-пи).
· «Кто после мышки прискакал?» (Лягушка-квакушка). «Что делает лягушка?» (Прыгает, квакает). «Как она квакает?» (Ква-ква).
· «А потом прибежал…» (Зайчик-побегайчик). «Какой зайчик?» (Белый зимой, серый летом, пушистый, с длинными ушами). «Что он любит кушать?» (Морковку) .
· Воспитатель (появляется лиса): «А кто это рыжая, пушистая, хитрая пришла?» (Лисичка-сестричка). «Какая лиса?» (Рыжая, хитрая).
· Воспитатель: «А это кто большой, серый, зубастый?» (Волчок-серый бочок) .
· «А кто самый последний пришел? Самый большой и косолапый» (Медведь косолапый). «А что медведь делает зимой?» (Спит в берлоге) .

2.3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (развитие звукоподражания)

· Цель: Закреплять звукопроизношение .
· Ход: Воспитатель показывает игрушку, а дети по очереди или хором произносят, как говорит это животное. Затем можно усложнить: воспитатель произносит звук, а дети угадывают, кто это.

2.4. Физкультминутка «Зайка серенький сидит»

· Цель: Снять мышечное напряжение, развить координацию движений и речи.
· Ход: Дети выполняют движения по тексту, подражая зайке .
· Зайка серенький сидит и ушами шевелит (руки над головой, шевелят «ушками»).
· Вот так, вот так, он ушами шевелит.
· Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (трут ладошки).
· Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
· Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (прыжки на месте).
· Вот так, вот так, надо зайке поскакать.


3. Заключительная часть

Рефлексия «Волшебный клубочек»

· Цель: Подвести итог занятия, вспомнить, что делали и кому помогали.
· Ход:
· Воспитатель: «Ребята, нам пора возвращаться в группу. Давайте закроем глазки и скажем волшебные слова: «Раз, два, три — в группу попади!».
· Воспитатель: «Где мы сегодня были?» (В сказке «Теремок»). «Каких зверей мы там встретили?» (Перечисляют).
· «А теперь давайте сядем в кружок. Я буду кидать вам клубочек, а вы будете говорить, что вам больше всего понравилось на занятии» (дети по очереди ловят клубочек и делятся впечатлениями) .
· Поощрение: «Вы все сегодня были молодцы! Сказочные герои приготовили вам угощение (наклейки с изображением сказочных героев или угощение)».