Конспект ОД «Путешествие в страну эмоций»

Автор: Андреевских Татьяна Витальевна

Организация: МАДОУ Детский сад «Умка»

Населенный пункт: г.Норильск

Конспект образовательной деятельности по речевому и познавательному развитию с интеграцией социально-коммуникативного и художественно-эстетического развития

 

Для детей младшей группы (3–4 года)

Цель: формирование у детей первичных представлений об основных эмоциях (радость, грусть, злость, удивление) через игровую деятельность и общение.

 

Задачи:

 

Обучающие:

· Познакомить детей с пиктограммами основных эмоциональных состояний.

· Учить различать и называть эмоции по внешним признакам (мимика, жесты).

· Активизировать в речи слова: «радость», «грусть», «злость», «удивление», «настроение».

· Учить детей понимать и правильно реагировать на эмоциональные состояния персонажей и сверстников.

 

Развивающие:

· Развивать эмоциональную отзывчивость, умение выражать свои чувства доступными средствами.

· Развивать мелкую моторику рук, внимание, зрительное восприятие.

· Стимулировать развитие связной речи через ответы на вопросы и участие в диалоге.

 

Воспитательные:

· Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать.

· Формировать навыки культурного общения, умение слушать друг друга.

· Воспитывать интерес к совместным играм и занятиям.

 

Интеграция образовательных областей: речевое развитие (основное), познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

 

Планируемые результаты: дети имеют первичные представления об основных эмоциях; различают и называют их по пиктограммам; проявляют эмоциональную отзывчивость; активно участвуют в играх и беседе; умеют здороваться и прощаться.

 

Материалы и оборудование:

· Демонстрационный: кукла или мягкая игрушка (зайчик), карточки с пиктограммами эмоций (4 шт.: радость, грусть, злость, удивление), «ковёр-самолёт» (красивый платок или коврик), музыкальное сопровождение (весёлая и грустная мелодии).

· Раздаточный (на каждого ребёнка): карточки с изображением эмоций для раскрашивания, цветные карандаши, зеркала (по количеству детей).

· Оборудование: мольберт или магнитная доска.

 

Предварительная работа: чтение стихотворений А. Барто, рассматривание иллюстраций с разными выражениями лиц, беседа «Какое у тебя настроение?», игра «Угадай эмоцию».

 

Методы и приёмы: игровой, наглядный, словесный, практический, проблемные вопросы, художественное слово, элементы психогимнастики.

 

Ход занятия

I. Вводная часть (организационно-мотивационный этап) – 3 минуты

 

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

 

Содержание:

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте с ними поздороваемся. Скажем дружно: «Здравствуйте!» (Дети здороваются).

 

— А теперь давайте поздороваемся друг с другом. Я улыбнусь вам, и вы улыбнётесь мне. Передадим своё тепло и хорошее настроение по кругу. Я дотронусь до плеча Кати, Катя — до плеча Миши и так далее. Молодцы!

 

— Сегодня я приглашаю вас в удивительное путешествие. А отправимся мы на ковре-самолёте. Садитесь поудобнее, закрывайте глазки. (Звучит волшебная музыка).

 

— Раз, два, три — в страну эмоций нас неси!

 

(Дети открывают глаза. На ковре появляется кукла Зайка, который сидит и плачет).

 

II. Основная часть (содержательно-деятельностный этап) – 12 минут

 

Задачи: познакомить детей с основными эмоциями, научить их различать и выражать, развивать речь и мелкую моторику.

 

Содержание:

1. Знакомство с Зайкой и эмоцией «Грусть» (3 мин):

— Ой, ребята, кто это? (Зайка). Почему он такой грустный? Давайте спросим его. (Воспитатель берёт Зайку и говорит за него).

— Зайка говорит, что потерял свой любимый мячик. Он очень расстроился. Какое у него настроение? (Грустное, печальное).

 

— А давайте покажем, как мы умеем грустить. (Дети показывают грустное выражение лица, опускают уголки губ). Как вы думаете, как помочь Зайке? (Найти мяч, успокоить, пожалеть).

 

— Погладьте Зайку, скажите ему добрые слова. (Дети гладят, говорят: «Не плачь, Зайка», «Мы поможем»).

 

— Зайка, не грусти! Я кажется знаю, где твой мяч. Вот он! (Воспитатель достаёт мяч). Зайка обрадовался. Давайте покажем, как мы радуемся! (Дети улыбаются, хлопают в ладоши). Это эмоция — «Радость». Она весёлая и добрая.

 

2. Игра «Зеркало» — эмоции «Злость» и «Удивление» (3 мин):

— Ребята, а у вас бывает такое настроение, когда хочется топнуть ногой или нахмуриться? Это эмоция «Злость». Давайте посмотрим в зеркало и покажем «Злость». (Дети хмурят брови, сжимают кулачки).

— А теперь я покажу вам одну картинку (показывает пиктограмму «Удивление»). Как вы думаете, что это? (Дети отвечают). Да, это «Удивление». Мы удивляемся, когда видим что-то необычное. Покажите в зеркало, как вы удивляетесь. (Дети поднимают брови, широко открывают глаза).

 

— Молодцы! У каждого настроения есть свой домик. Я вывешу карточки на доску, а вы запомните, как они выглядят.

 

3. Игровое упражнение «Угадай настроение» (2 мин):

— Сейчас я буду показывать карточки с лицами, а вы будете угадывать, какое у них настроение, и показывать его сами.

 

(Воспитатель по очереди демонстрирует пиктограммы, дети называют: «радость», «грусть», «злость», «удивление»).

 

4. Динамическая пауза «Настроение» (2 мин):

— А теперь давайте немного отдохнём и поиграем.

 

Под музыку:

— Если весело живётся — делай так! (хлопаем в ладоши).

— Если весело живётся — делай так! (хлопаем в ладоши).

— Если весело живётся — мы друг другу улыбнёмся,

— Если весело живётся — делай так! (хлопаем).

 

Под грустную музыку:

— Если грустно нам бывает — мы сидим и отдыхаем.

(Дети садятся на корточки, опускают головки).

 

(Игра повторяется 2–3 раза с разными эмоциями).

 

5. Продуктивная деятельность: «Раскрась настроение» (2 мин):

— Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат карточки с лицами. Но они белые, без настроения. Давайте нарисуем им улыбку или нахмуренные брови, чтобы они ожили.

 

(Дети раскрашивают карточки: рисуют глаза, рот, брови в зависимости от задания. Воспитатель помогает, проговаривает: «Кто хочет нарисовать радостное лицо? А кто грустное?»).

 

III. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) – 3 минуты

Задачи: подвести итог, закрепить полученные знания, создать положительный эмоциональный фон.

 

Содержание:

— Ребята, наше путешествие заканчивается. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Зайкой, скажем ему: «До свидания, Зайка, не грусти!».

 

(Дети машут Зайке. Воспитатель включает волшебную музыку).

 

— Закрывайте глазки. Раз, два, три — в группу нас неси!

 

— Мы вернулись в нашу группу. Вам понравилось наше путешествие? А какие эмоции мы сегодня встречали? (Радость, грусть, злость, удивление).

 

— Какое у вас сейчас настроение? (Весёлое, хорошее). Давайте подарим друг другу улыбку и скажем: «Мы молодцы!».

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования.

3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребёнка в дошкольном детстве». – М.: Мозаика-Синтез, 2020.

4. Петрова В.А. «Занятия по развитию речи с детьми 3–4 лет». – М.: Просвещение, 2021.

5. Хухлаева О.В. «Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет». – М.: Генезис, 2019.