Путешествие к тайне компаса: авторский конспект занятия по познавательному развитию для детей 6–7 лет

Автор: Андреевских Татьяна Витальевна

Организация: МАДОУ «ДС №2 «Умка»

Населенный пункт: г.Норильск

Цель: формирование у детей элементарных представлений о свойствах магнита и его использовании через организацию исследовательской деятельности.

 

Задачи:

 

Обучающие:

· Познакомить детей с понятием «магнетизм» и свойствами магнита (притягивает металлические предметы, действует через преграду).

· Формировать умение выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать результаты опытов и делать выводы.

· Активизировать в речи детей слова: «магнит», «магнетизм», «притягивает», «металлический».

 

Развивающие:

· Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление в процессе поисковой деятельности.

· Развивать умение работать в парах, договариваться, распределять действия.

· Стимулировать развитие связной речи через ответы на проблемные вопросы.

 

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и познанию окружающего мира.

· Воспитывать аккуратность, умение соблюдать правила безопасности при работе с предметами.

· Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (основное), речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

 

Планируемые результаты: дети имеют элементарные представления о свойствах магнита; активно участвуют в исследовательской деятельности, выдвигают предположения, делают простые выводы; умеют работать в паре, договариваться; проявляют любознательность и интерес.

 

Материалы и оборудование:

· Демонстрационный: старинный компас (или его изображение), сундук, набор предметов (деревянная ложка, пластмассовая пуговица, стеклянный шарик, резиновая игрушка, металлический ключ, скрепки, гвозди).

· Раздаточный (на каждую пару детей): магнит, контейнер с мелкими металлическими и неметаллическими предметами, бумажный стаканчик, скрепка, листы для фиксации результатов (таблица), простой карандаш.

· Оборудование: экран, проектор (для презентации, по желанию), магнитофон (для аудиозаписи).

 

Предварительная работа: чтение рассказов о путешествиях и кладах, рассматривание иллюстраций компасов, беседа о свойствах различных материалов (дерево, стекло, металл, пластмасса), проведение простых опытов с водой и песком.

 

Методы и приёмы: проблемно-поисковый метод, игровой, наглядный, практический, вопросы поискового характера, беседа, экспериментальная деятельность.

 

Ход занятия

I. Вводная часть (мотивационно-ориентировочный этап) – 5 минут

 

Воспитатель вносит в группу старинный компас.

— Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня в нашей «кладовой забытых вещей». Как вы думаете, что это? (Ответы детей). Да, это компас. Как вы думаете, зачем он нужен? (Чтобы находить дорогу, не заблудиться). Раньше, когда не было навигаторов, путешественники всегда брали с собой компас. А ещё говорят, что с помощью компаса можно найти настоящий клад!

 

Воспитатель обращает внимание детей, что стрелка компаса ведёт к определённому месту в группе (например, к книжному уголку). Дети находят там старинный сундук. Сундук закрыт на замок.

— Чтобы открыть сундук, нам нужно подобрать ключ. Но ключ не простой, его нужно найти среди многих предметов. Как же нам узнать, какой из них может подойти к замку? (Предположения детей).

 

II. Основная часть (поисково-исследовательский этап) – 20 минут

 

1. Введение в проблему (2 мин):

— У меня есть подсказка. Посмотрите на эти предметы (демонстрирует разные предметы). Как вы думаете, из какого материала сделан ключ от замка? (Из металла). Правильно, ключ металлический. А как нам найти среди всех предметов именно металлические? (Предположения).

— Мы с вами уже знаем, что есть один удивительный предмет, который «дружит» с металлом. Кто догадался, о чём я говорю? (О магните). Верно! Сегодня мы с вами станем настоящими исследователями и узнаем все секреты магнита.

2. Опытно-экспериментальная деятельность в парах (15 мин):

— Давайте проверим, что же умеет делать магнит. У вас на столах лежат разные предметы и магниты. Ваша задача — по очереди подносить магнит к каждому предмету и смотреть, притягивается он или нет. Свои наблюдения заносите в таблицу: если притягивается — ставьте «+», если нет — «-».

 

(Дети работают в парах, воспитатель помогает, задаёт наводящие вопросы: «Что происходит?», «Почему этот предмет притянулся?», «Из чего он сделан?»)

 

— А теперь давайте проверим, может ли магнит действовать через преграду. У вас в стаканчиках лежат скрепки. Как достать скрепку, не замочив руки? (Предположения). Попробуйте провести магнитом по внешней стенке стаканчика. Что произошло? (Скрепка притянулась к магниту через стенку).

— Какой вывод мы можем сделать?

 

(Дети делают выводы: магнит притягивает только металлические предметы; магнит действует через преграду).

 

3. Динамическая пауза (2 мин):

«Мы — магнитики». Дети двигаются по группе. Если воспитатель показывает металлический предмет — дети «притягиваются» друг к другу; если неметаллический — разбегаются.

4. Применение нового знания на практике (1 мин):

— Теперь мы знаем секрет! Давайте с помощью магнита найдём среди всех предметов тот самый металлический ключ. Кто попробует?

 

(Ребёнок с помощью магнита находит ключ и открывает сундук. В сундуке — «сокровища»: шоколадные монетки или наклейки.)

 

III. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) – 5 минут

— Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями! Что нового вы сегодня узнали о магните? Что вам больше всего запомнилось? Где могут пригодиться эти знания?

 

(Воспитатель подводит итог, обобщая ответы детей.)

 

— Мы с вами выяснили, что магнит притягивает только металлические предметы и может действовать даже через преграду. Благодаря нашим исследованиям мы нашли ключ и открыли сундук! Вы молодцы!

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования.

3. Дыбина О.В. «Ребёнок и окружающий мир». – М.: Мозаика-Синтез, 2020.

4. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». – СПб.: Детство-Пресс, 2021.