Тема занятия: «Космическое путешествие в Страну Знаний»

Автор: Вишникина Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ ДС «Солнышко»

Населенный пункт: Пензенская область, р.п.Башмаково

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР

Тема занятия: «Космическое путешествие в Страну Знаний»
Направление: Дифференциация звуков [Л] – [Р] в слогах, словах и предложениях.
Лексическая тема: Подготовка к школе. Школьные принадлежности.
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Образовательная область: Речевое развитие (в соответствии с ФАОП ДО для детей с ТНР).
Форма проведения: Занятие-путешествие с использованием элементов нейрогимнастики и игровых технологий.

I. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Цель занятия: Формирование навыка четкой дифференциации звуков [Л] и [Р] в устной речи на материале лексической темы «Школьные принадлежности».

Задачи по ФОП ДО:

1. Коррекционно-образовательные:
   • Учить детей различать звуки [Л] и [Р] по акустическим и артикуляционным признакам.
   • Закреплять навык звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов.
   • Активизировать и расширять словарь по теме «Школьные принадлежности».

1. Коррекционно-развивающие:

1. • Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику через кинезиологические упражнения (нейроигры).
   • Развивать фонематический слух, восприятие, внимание, логическое мышление и зрительную память.
   • Совершенствовать навыки просодики (речевое дыхание, интонационная выразительность).

1. Коррекционно-воспитательные:

1. • Формировать мотивационную готовность к обучению в школе.
   • Воспитывать навыки сотрудничества, взаимовыручки, самостоятельности и инициативности.

Планируемые результаты (целевые ориентиры ФОП ДО):
Ребенок демонстрирует сформированность фонематического восприятия, четко дифференцирует смешиваемые звуки; владеет навыками звукового анализа слов; проявляет познавательный интерес к школе; умеет работать в микрогруппе.

II. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Зеркала (по количеству детей).
• Интерактивная доска или проектор (презентация «Космическая школа»).
• Символы звуков, профили артикуляции [Л] и [Р].
• Карточки для нейроигры (межполушарные дорожки).
• Предметные картинки со звуками [Л], [Р] (ручка, карандаш, линейка, блокнот, пенал, циркуль, пластилин, альбом).
• Макеты двух портфелей (синий с буквой «Л», желтый с буквой «Р»).

III. ХОД ЗАНЯТИЯ (СЦЕНАРИЙ)

1. Вводная часть (Мотивационно-организационный этап) — 3 мин.

• Логопед: Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите тепло своих улыбок нашим гостям.
• Организационный момент (Нейрогимнастика «Кулак-ребро-ладонь»):
  • Логопед: Чтобы наши язычки и ушки работали четко, настроим наш мозг. Повторяйте за мной движения руками под речевой настрой:
  • «В школу мы идти готовы, будем грамотно говорить, звуки четко выговаривать!» (Дети выполняют последовательно движения руками на столе).
• Сюрпризный момент:
  • На экране появляется робот Роберт. Звучит аудиозапись: «Привет, будущие первоклассники! Я живу на планете Грамоты. Космический пират перепутал буквы в бортовом компьютере моей ракеты, и теперь я не могу собрать свой космический портфель в школу. Помогите мне!»
  • Логопед: Ну что, ребята, поможем Роберту? Отправляемся в космическое путешествие!

2. Основная часть (Практический этап) — 20 мин.

Этап 1. Сравнительный анализ звуков (Артикуляционная разминка) — 3 мин.

• Логопед: Нам нужно проверить моторы нашей ракеты. Сделаем гимнастику для язычка перед зеркалами (Упражнения: «Качели», «Маляр», «Барабанщик», «Индюк»).
• Логопед: Мотор гудит: Л-Л-Л... А теперь сильнее: Р-Р-Р...
• Дифференциация по артикуляции:
  • Где находится язычок, когда мы говорим звук [Л]? (Прижат к верхним зубам, «чашечкой»).
  • А когда говорим звук [Р]? (Поднят к альвеолам, дрожит под напором воздуха).
• Характеристика звуков: Звук [Л] — согласный, твердый, звонкий. Звук [Р] — согласный, твердый, звонкий. Они похожи, но один — плавный, а другой — рычащий.

Этап 2. Развитие фонематического слуха (Игра «Космические радары») — 3 мин.

• Логопед: Включаем радары! Я буду называть слоги и слова. Если услышите звук [Л] — поднимите левую руку, если звук [Р] — правую руку.
• Материал: Ра, ла, пло, кру, ар, ал; ракета, луноход, карандаш, линейка, ластик, тетрадь.

Этап 3. Дифференциация в словах (Нейро-игра «Собери портфель») — 5 мин.

• Логопед: Пират рассыпал школьные принадлежности робота Роберта. Нам нужно разложить их по портфелям. В синий портфель с буквой «Л» мы кладем предметы со звуком [Л], в желтый с буквой «Р» — со звуком [Р].
• Задание со звездочкой (Межполушарное взаимодействие): Дети берут картинки одновременно двумя руками. Левая рука ведет картинку со звуком [Л] по дорожке к синему портфелю, правая со звуком [Р] — к желтому портфелю.
• Картинки: Линейка, пенал, блокнот, альбом (для портфеля Л); Ручка, карандаш, тетрадь, циркуль (для портфеля Р).

Этап 4. Динамическая пауза (Координация речи с движением) — 2 мин.

• Логопед: Космонавтам нужен отдых. Встаем в круг.

В школу скоро мы пойдем, (шагают на месте)
И портфель с собой возьмем. (руками показывают «портфель»)
В нем линейка, ручка, ластик, (загибают пальцы)
Мы построим школьный праздник! (хлопают в ладоши)
Руки выше, потянулись, (руки вверх)
И к планете мы вернулись. (присели)

Этап 5. Звуко-слоговой анализ слов (Игра «Космические шифровальщики») — 4 мин.

• Логопед: Чтобы запустить компьютер робота, нужно зашифровать слова.
• Работа за столами: У каждого ребенка карточка со схемой слова и цветные фишки.
• Задание: Сделайте звуковой анализ слова РУЧКА (один ребенок у доски) и слова ПЕНАЛ. Разделите эти слова на слоги (хлопками). Сколько слогов в слове руч-ка? (Два). Сколько в слове пе-нал? (Два).

Этап 6. Дифференциация в предложениях (Игра «Исправь пирата») — 3 мин.

• Логопед: Космический пират составил глупые предложения. Давайте их исправим.
• Фразы для исправления:
  1. Ластик стирает деревянный карандаш. (Нет, карандаш пишет, а ластик стирает линии).
  2. Тетрадь пишет новую ручку. (Нет, ручка пишет в новой тетради).
  3. Линейка измеряет длинный пенал. (Исправляют порядок слов или логику).

3. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап) — 2 мин.

• Логопед: Робот Роберт благодарит вас! Его бортовой компьютер исправлен, портфель собран. Нам пора возвращаться в детский сад.
• Рефлексия:
  • Какие два звука помогали нам сегодня путешествовать? ([Л] и [Р]).
  • Какое задание от робота показалось вам самым сложным?
  • А какое было самым интересным?
• Оценка деятельности детей (в рамках ФОП ДО — формирующее оценивание):
  • Логопед: Саша, ты сегодня был очень внимательным радаром и не допустил ни одной ошибки в звуках. Алина, у тебя получилась самая аккуратная звуковая схема. Вы все готовы к школе! Робот передал вам космические наклейки-звезды.

Список методической литературы / Библиографический список

1. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ). Утверждена Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Утверждена Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028.
3. Волошина, И. А. Использование нейроигр и кинезиологических упражнений в логопедической практике в условиях реализации ФОП ДО / И. А. Волошина. — М.: ТЦ Сфера, 2024. — 112 с.
4. Глухов, В. П. Особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) / В. П. Глухов. — М.: Владос, 2023. — 256 с.
5. Нищева, Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Соответствует ФАОП ДО / Н. В. Нищева. — СПб.: Детство-Пресс, 2023. — 448 с.
6. Ткаченко, Т. А. Дифференциация звуков в коррекции общего недоразвития речи у дошкольников: пособие для логопедов / Т. А. Ткаченко. — М.: Книголюб, 2022. — 88 с.
7. Филичева, Т. Б. Логопедическая работа в подготовительной к школе группе для детей с ТНР: Методическое пособие в контексте современных ФОП / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. — М.: Просвещение, 2023. — 192 с.