Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Друзья книг спешат на помощь»

Автор: Мирошникова Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ № 21 г.Липецка

Населенный пункт: г.Липецк

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: формирование у детей бережного отношения к книгам через практическую деятельность по их ремонту и осознание ценности книги как источника знаний и искусства.

 

Задачи:

Образовательные:

• Расширить и систематизировать знания детей о создании книги (от писателя до типографии), о профессиях людей, участвующих в её создании;
• Закрепить правила обращения с книгой;
• Познакомить детей с инструментами и материалами для ремонта книг, обучить простейшим приёмам реставрации (подклеивание страниц, корешка, уголков);
• Формировать умение пользоваться алгоритмом работы.

Развивающие:

• Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, аккуратность;
• Развивать логическое мышление, внимание, память;
• Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное и уважительное отношение к книге как к произведению искусства и источнику знаний;
• Воспитывать трудолюбие, ответственность, желание помогать другим;
• Формировать навыки коллективной работы.

 

Предварительная работа:

• Экскурсия в библиотеку или книжный уголок;
• Беседа «Как создается книга» (о процессе создания книги);
• Чтение произведений о книгах: С. Маршак «Книжка про книжки», В. Берестов «Как хорошо уметь читать»;
• Рассматривание книг, иллюстраций художников (Е. Чарушин, В. Сутеев, Ю. Васнецов);
• Создание проблемной ситуации: внесение в группу «больных» книг.

Оборудование и материалы:

• «Больные» книги (с порванными страницами, оторванными обложками, корешками);
• Инструменты для ремонта: кисточки, клей ПВА, ножницы, полоски бумаги, картон, салфетки, клеёнки, скотч;
• Алгоритм работы по ремонту книги (схема-памятка);
• Книга-«пациент» для показа;
• Аудиозапись (спокойная музыка).

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

Собрались все дети в круг,
Я - твой друг и ты - мой друг!
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!

Игра «Сказочная ласковушка»

- Я вам буду показывать картинки животных, а вы будете называть их сказочными словами. ( Лиса – Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, Лисонька, Лисичка- хитрая сестричка, Рыжая плутовка. Волк – Волчок-серый бочок, Волк-зубами щелк, Серый волк, Волчище. Ежик – Ежик-ни головы, ни ножек, Еж-колючая голова. Медведь – Михаил Потапыч, Копатыч, Мишка толстопятый, Медведюшко, Мишка косолапый. Заяц – Зайчишка трусишка, Косой, Зайка-попрыгайка. И т.д.)

 

2. Беседа «Кто книгу создает?» (Закрепление знаний)

Воспитатель: Много книг мы прочитали

Чтоб их вспомнить всех созвали.

Дружно сядем мы в кружок,

Заведем наш разговор.

Разговор пойдет о книгах. Для кого пишут книги? Как понять, для взрослых книга или для детей? Конечно, любимые книжки мы узнаем по ярким иллюстрациям. Давайте вспомним, какие произведения можно прочитать в книгах? (стихи, рассказы, сказки, песенки, потешки) Кто их сочиняет? (поэты, писатели) Кто рисует картинки в книге? Где печатают книги? Где живут книги?

Чтобы нам прочитать книгу, много людей трудилось, давайте вспомним правила обращения с книгой.

Правила обращения с книгой (дети перечисляют):

• Нельзя рвать, бросать, пачкать.
• Нельзя рисовать в книгах.
• Перелистывать страницы нужно аккуратно, не торопясь.
• Нельзя загибать уголки страниц - использовать закладку.
• Брать книгу нужно чистыми руками.
• Хранить книги в специальном месте - книжном уголке.

 

Входит медсестра и вносит разорванные книги.

Читает отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Книжка про книжки»:

У Скворцова Гришки жили-были книжки -
Грязные, лохматые, рваные, горбатые,
Без конца и без начала, переплёты - как мочала,
На листах - каракули. Книжки горько плакали.

 

Воспитатель: Ребята, что случилось с книгами? (Показывает на стопку порванных книг). Как вы думаете, почему книги оказались в таком плачевном состоянии? (Предположения детей: их не берегли, неаккуратно листали, рисовали на страницах, рвали).

Правильно. Некоторые книги не пережили небрежного обращения. Посмотрите: они как больные пациенты, нуждающиеся в срочной помощи. А вы знаете, кто лечит книги?

В библиотеках есть специальные «книжкины больницы» - мастерские, где книги ремонтируют и возвращают им здоровье. Сегодня я предлагаю нам тоже превратиться в «книжных докторов» и открыть в нашей группе «Книжкину больницу». Вы согласны?

 

3. Постановка проблемы и планирование работы

Воспитатель: Итак, мы решили помочь нашим книгам. Но с чего начать? Давайте внимательно рассмотрим, что у каждой книги повреждено: у одних порвался корешок, у других - оторвалась обложка, у третьих - выпали или порвались страницы.

Игра «Диагноз книги»
Воспитатель вместе с детьми рассматривает каждую книгу:

• «У этой книги порвана обложка»
• «У этой - оторвался корешок»
• «А у этой выпали страницы»

Воспитатель: Для каждого «диагноза» нужны свои материалы и инструменты. Что нам пригодится для ремонта?

Дети перечисляют: клей, ножницы, кисточки, бумага, картон, скотч, салфетки.

 

4. Демонстрация алгоритма работы

Воспитатель: Чтобы наш ремонт был качественным, нужно работать по алгоритму. Посмотрите на схему.

Алгоритм «Как починить книгу»:

1. Осмотреть книгу - определить повреждения.
2. Выбрать материалы - клей, бумагу, скотч.
3. Подготовить рабочее место - постелить клеёнку.
4. Аккуратно подклеить повреждённые части.
5. Прижать склеенное место грузом (прессом) на несколько минут.
6. Проверить качество ремонта.

Практическая демонстрация (воспитатель показывает, как правильно подклеивать страницу: намазывать клеем только корешок страницы, прижимать салфеткой, убирать лишний клей).

Правила безопасной работы с ножницами и клеем:

• Ножницы передавать кольцами вперёд;
• Клей использовать аккуратно, не допускать попадания в глаза и на одежду;
• По окончании работы тщательно вымыть руки.

 

5. Физкультминутка «Мы - книжные доктора» (логоритмика)

Воспитатель: Прежде чем начать работу, немного разомнёмся.

Книжки мы перебираем, (разводят руки в стороны)
Все больные собираем. (сгибают руки в локтях, пальцы сжаты в кулаки)
Корешок подклеим мы, (имитируют приклеивание)
Странички распрямим. (гладят ладонями воздух)

6. Практическая работа в «Книжкиной больнице»

Дети делятся на подгруппы по 2–3 человека. Каждая группа получает «больную» книгу и необходимые материалы. Воспитатель распределяет задания с учётом сложности повреждений: часть детей подклеивает страницы и корешки, часть - обложки и форзацы, часть - делает новые корешки, ремонтирует переплёт.

Самостоятельная работа под спокойную музыку. Воспитатель наблюдает, помогает советами, напоминает алгоритм, контролирует безопасность и аккуратность.

 

Воспитатель: Вот мы и закончили работу. Давайте вспомним пословицы и поговорки о книгах:

Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно.

Кто много читает, тот много знает.

Книга - твой друг, без неё как без рук.

Хорошая книга - лучший друг.

Будешь книги читать - будешь всё знать.

И еще вспомним: Бережливость - лучшее богатство.

 

7. Итог занятия. Рефлексия

Воспитатель: Наша работа в «Книжкиной больнице» подошла к концу. Сегодня мы приложили усилия, чтобы спасти наши книги. Давайте посмотрим на результаты.

Дети демонстрируют отремонтированные книги. Воспитатель обращает внимание на аккуратность и качество работы, хвалит детей.

Воспитатель: Какие чувства вы испытываете, глядя на книги, которые спасли?

Дети: Радость, гордость, удовлетворение.

Воспитатель: Запомните это чувство! Когда мы делаем доброе дело - мы становимся лучше и добрее.