Взаимодействие с родителями по организации развивающей предметно пространственной среды в группе раннего возраста

Автор: Олюшина Наталия Михайловна

Организация: МКДОУ Детский сад 1 «Солнышко»

Населенный пункт: Кировская область, г.Нолинск

Большую часть времени современный ребенок проводит в детском саду, поэтому всё, что его окружает должно способствовать его развитию, отвечать кругу его интересов. Вопрос обустройства предметно-развивающей среды по сенсорному воспитанию является очень важным, поэтому большое внимание мною уделяется организации предметно-развивающей среды в группе.

Начав работать на группе раннего возраста, я столкнулась с проблемой, что в моей группе недостаточно обогащена предметная среда по сенсорному развитию. Поэтому, я решила вовлечь родителей в процесс пополнения предметно-развивающей среды с целью её обогащения игровым оборудованием, пособиями, атрибутами и материалами по сенсорному развитию и, что немаловажно, с целью сплочения родительского коллектива.

Актуальность данной проблемы связана с тем, что родители не всегда являются активными участниками и помощниками в создании предметно-развивающей среды по сенсорному развитию. Моя главная задача в работе с родителями: повысить уровень их педагогической культуры в сенсорном воспитании, убедить родителей в том, что сенсорное развитие положительно влияет на формирование у детей познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения, а также на развитие речи.

В начале года вся моя работа была направлена на то, чтобы заинтересовать родителей данной проблемой. Свою работу по обогащению предметно-развивающей среды по сенсорному развитию я построила следующим образом: была проведена консультация по теме: «Значимость предметно-развивающей среды в жизни ребёнка». На родительском собрании «Сенсорное развитие детей раннего возраста» я рассказала, о важности сенсорного воспитания для всестороннего развития ребенка, показала родителям игры, имеющиеся в группе, озвучила проблему, что этих игр не вполне достаточно для успешного развития детей по сенсорному воспитанию.

Для решения этой проблемы, мной была определена цель:

1. Вовлечь семьи воспитанников в единое образовательное пространство для пополнения предметно-развивающей среды в группе, необходимыми материалами, путём изготовления дидактических игр и пособий по сенсорному развитию.

Новизна по данной проблеме, заключается в создании партнёрского взаимодействия и сотрудничества с родителями моих воспитанников с целью обогащения предметно-развивающей среды группы нетрадиционным дидактическим материалом по сенсорному развитию.

Малыши находятся в детском саду весь день, они растут, развиваются, активно общаются друг с другом, взаимодействуют с окружающими их вещами, предметами и людьми. Поэтому мы с родителями моих воспитанников стараемся организовать жизнь детей в группе так, чтобы они чувствовали комфорт, любовь и заботу взрослых, и у них была возможность удовлетворить познавательные потребности. Своей яркостью, новизной, предметно-развивающая среда в моей группе побуждает детей исследовать её, действовать в ней.

Потребовалось немало сил, необычных находок, чтобы создать в группе предметно-развивающую среду, которая бы обеспечивала накопление у детей сенсорного опыта.

В моей группе сенсорная зона оснащена следующим образом:

1. Игры для развития мелкой моторики.

2. Игры для восприятия формы и величины.

3. Игры для восприятия цвета.

4. Игры для восприятия звуков.

5. Игры для тактильных ощущений.

Руками родителей были изготовлены игры для развития мелкой моторики: игры для восприятия формы, величины и цвета «Сенсорный кубик», Матрешка - Застегайка», «Сенсорные коврики», «Цветик - семицветик», «Математический планшет», « Веселая гусеница», «Наряди елочку», «Спрячь мышку в домик»,

Дети с удовольствием играют с ними, учатся застёгивать кнопки, пуговицы, молнии, липучки. Эти игрушки чрезвычайно полезны, они помогают детям освоить и сформировать различные необходимые навыки. Но помимо этого, вносят косвенный вклад в развитие речи ребенка, его мышления, творческих способностей, памяти, координации движений.

Малыши очень любят игрушки, которые шумят, шуршат. Поэтому родители изготовили мешочки , которые наполнены различными сыпучими материалами: горох, фасоль, гречневая, рисовая, манная крупы.

Такие игры служат своего рода массажем для активных зон детских ручек. Игры на тактильные ощущения развивают у детей восприятие всевозможных предметов через прикосновение. Ребенок учится узнавать их, сравнивать, определять существующие между ними различия.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей, совместное создание развивающей среды невозможно без участия родителей. Мои незаменимые помощники и поддержка во всех начинаниях – родители моих воспитанников. Опыт моей работы показывает, что наиболее эффективных результатов можно достичь только при условии совместной работы родителей и педагогов.

Работая над данной темой, я смогла убедить родителей в том, что сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. В результате нашей плодотворной работы, родители изменили свои представления о предметно-развивающей среде. Знают, какие игрушки и дидактические игры нужны ребенку этого возраста. Поняли значимость сенсорного развития.

Родители стали сами предлагать интересные пособия для обогащения среды. Родителями были изготовлены чехлы на стульчик для сюжетно-ролевых игр: «Скорая помощь», «Пожарная помощь», «Автомастерская», « ДПС», «Такси».

Два чудесных слоника используем по принципу чудесного мешочка.

Во время игры случаются между детьми обиды, на этот случай у нас есть коробочка примирения с карточками - мирилками.

Для утреннего круга было сшито чудесное солнышко, которое приглашает нас на утреннее приветствие.

Мною также изготовлено множество дидактических пособий по сенсорному развитию. Мое авторское пособие «Волшебный фетр»

«Цветик – семицветик» с различным наполнением, «Геометрический Паровозик», «Весёлые дорожки», «Мемори», «Сад- огород», «Наш друг светофор», «Веселая геометрия», «Собери улитке домик», «Заплети косу», « Подбери зайке хвостик», « Сложи целое яйцо», « Найди пару», « Геометрический коврик», «Посади жука», «Натюрморт», «Собери солнышко», «Сложи колечко», «Найди пару», «Собери гусеницу», « Планшет», «Кто, что любит», « Веселые перчатки»,.

Мною изготовлен фетрограф по принципу фланелеграфа. За основу взят белый флис. Фетрограф используется для занятий по формированию элементарных математических представлений, для ознакомления с сенсорными эталонами, на развитии речи, как показ театра.

 

Ожидаемые результаты для воспитанников:

1. Накопление и обогащение сенсорного опыта детей.

2. Установление эмоционально – положительного контакта между ребёнком и взрослым, что повышает уровень доверия и уважения ребёнка к взрослому и настраивает его на эффективную и результативную работу.

Ожидаемые результаты для родителей:

1. Формирование психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах сенсорного развития ребенка.

2. Родители смогут создать дома условия для игр по сенсорному развитию ребенка и подобрать их.

3. Родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

 

Основные принципы в работе с родителями:

1. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок).

2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.

3. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Список используемых источников

1. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.

2. Е. А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика» - Синтез 2009 г.

3. Пилюгина В. А.Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М.: просвещение. АО «Учеб. мет» 1996.

4. Зверева О. Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи»,журнал : «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009.

5. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» / Под ред. О. А. Кабановой, Э. Ф. Алиевой и др. - 2014 г.

+❤ В Мои закладки