Создатели азбуки: от истории к творчеству

Автор: Макарова Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ «Билингвальный ДС №166 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Казань

Цель: формирование у детей представления об истории возникновения славянской письменности, о создателях азбуки — Кирилле и Мефодии, и их вкладе в культуру.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить детей с историей создания славянской азбуки.
• Ввести в активный словарь детей имена собственные: Кирилл, Мефодий.
• Закрепить знания о «кирпичиках» языка: буквах, звуках, словах.
• Показать практическую значимость азбуки: без неё невозможно было бы читать книги, учиться, передавать знания следующим поколениям.
• Закреплять умение соотносить звук с буквой (в рамках игровых упражнений).

2. Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к истории родного языка.
• Развивать аналитическое мышление (умение сравнивать, классифицировать, выделять главное).
• Развивать связную речь, умение аргументировать свой ответ и делать выводы.

3. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к истории и культуре своего народа.
• Воспитывать чувство гордости за культурное наследие и благодарность создателям письменности.
• Воспитывать интерес к чтению и книге как к источнику знаний.

 

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в самое настоящее путешествие. Не на ракете и не на корабле, а в прошлое. Закройте глаза и представьте... Мы с вами переносимся на много-много лет назад, когда на Земле ещё не было ни больших городов, ни школ, ни даже наших любимых книг.

Мы попадаем в древний мир. Вокруг нас густой лес, а вместо домов — пещеры. В этих пещерах живут люди. Как вы думаете, как они общались друг с другом? У них были телефоны? Компьютеры? Книги?

(Дети: нет).

Воспитатель: Верно, ничего этого не было. Как же им передать важное сообщение? Например, предупредить об опасности или рассказать, где найти вкусные ягоды?

Давайте попробуем. Я — древний человек, я увидела большого и страшного медведя. Как мне быстро сказать об этом своему другу, который стоит за деревом? Говорить нельзя — медведь услышит.

(Дети предлагают варианты: показать жестами, нарисовать на земле).

Воспитатель: Отлично! Вы догадались. Древние люди рисовали на стенах пещер. Вот смотрите (показывает изображение наскального рисунка с охотой). Здесь нарисованы охотники и животные. Это была первая «письменность» — язык рисунков.

Но что делать, если нужно передать очень длинную и сложную историю? Рисовать долго, а стена в пещере не бесконечная. Да и если человек живёт далеко, как ему отправить рисунок?

Люди поняли, что им нужно что-то другое. Им нужен был способ записывать слова не рисунками, а специальными значками — буквами.

И вот однажды... появились два очень мудрых брата, которые решили эту сложную задачу.

Как вы думаете, что они сделали?

(Дети высказывают предположения: придумали значки, буквы, азбуку).

Воспитатель: Молодцы!

Давным-давно, больше тысячи лет назад, жили-были два брата — Кирилл и Мефодий. Они родились в большой и дружной семье в городе Солунь. Братья были очень умными, любили учиться и путешествовать.

В то время у славян, которые жили на огромных землях, не было своей письменности. Они рассказывали друг другу сказки, пели песни и передавали мудрость из уст в уста, но не могли записывать свои мысли и истории. Им очень хотелось иметь свои буквы, чтобы читать и писать на родном языке.

Однажды князь из Великой Моравии попросил византийского императора прислать мудрых учителей, которые могли бы научить народ читать и писать. Император выбрал для этого дела Кирилла и Мефодия.

Кирилл, который был очень образованным и знал много языков, задумался: как же придумать буквы для славян? Он стал внимательно слушать, как говорят люди, какие звуки произносят. И вот однажды он придумал первую славянскую азбуку — глаголицу. В ней были буквы для всех звуков славянской речи. Это было настоящее чудо! Теперь люди могли записывать свои сказки, песни и важные события.

Мефодий помогал брату: он учил людей читать, открывал школы и переводил важные книги на славянский язык. Вместе братья путешествовали по разным землям, несли свет знаний и учили грамоте.

С тех пор прошло много времени. Азбука изменилась, появились новые буквы, но мы до сих пор помним и чтим Кирилла и Мефодия. Каждый год мы отмечаем День славянской письменности и культуры и говорим спасибо братьям за их великий дар — возможность читать, писать и узнавать новое на родном языке.

Вот такая история о том, как появились первые буквы для нашего народа.

 

Знание

Воспитатель: Мы с вами говорили о том, что азбука – это волшебный ключ к знаниям. Давайте проверим, что мы помним. Назовите основные части, из которых состоит наша азбука.

(Дети: буквы, слова, предложения)

Воспитатель: Перед вами лежат картинки. На них изображены предметы, которые помогают людям читать и писать. Давайте поиграем в игру «Разложи правильно». Сначала найдите и положите в одну сторону все предметы, которые помогали писать в старину.

(Дети выбирают: перо, чернильница, свиток)

Отлично! А теперь найдите все предметы, которые помогали читать (рассматривать буквы и слова).

(Дети выбирают: книга, очки, лупа)

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю перечислить предметы в нашей группе, названия которых начинаются на букву "К" (в честь Кирилла), а затем на букву «М» (в честь Мефодия).

 

Понимание

Воспитатель: Ребята, вы отлично запомнили имена Кирилла и Мефодия. А теперь давайте подумаем: почему людям так сильно захотелось иметь свою азбуку? Как вы думаете, что было бы, если бы у славян не появилось букв? (Дети обсуждают: было бы трудно передавать сказки, записывать законы, учиться).

Воспитатель: Верно, без букв люди не могли записывать свои мысли и истории. Кирилл и Мефодий очень хотели, чтобы каждый ребёнок мог прочитать сказку. Ребята, посмотрите у вас на столе слева лежат буквы глаголицы. Они похожи на узоры, завитки, снежинки или волшебные знаки. В них много кружочков, петель и острых углов.

А справа кириллицы – буквы более строгие, четкие, но все равно сложнее современных, с дополнительными черточками, крючками и значками.

(Дети рассматривают иллюстрации, обсуждают: они были красивые, необычные, не такие, как сейчас).

Ребята, скажите, чем эти буквы отличаются от современных букв?

(Дети: современные буквы простые и ровные. Их легко писать. Никаких лишних украшений).

Воспитатель: Отлично! Ребята послушайте новую пословицу: «Аз да буки — и вся наука». Как вы её понимаете? Скажите своими словами.

(Дети предлагают варианты: «Сначала учим буквы — потом всё остальное», «Без букв нет знаний»).

 

Применение

Воспитатель: Представьте, что вы — помощники Кирилла. Вам нужно написать своё первое слово из букв. Но раньше не было ручек и тетрадей – писали пером на пергаменте или бересте. (показать презентацию, как выглядел древний писец, какие инструменты он использовал).

Дети пробуют написать короткое слово «МАМА» древними буквами используя образец.

А еще, ребята, я вам предлагаю выбрать одну букву и нарисовать ее тремя способами: как в глаголице, как в кириллице, как сейчас. Сравнить рисунки и сказать какой вариант проще и быстрее.

 

Анализ

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю ненадолго стать следопытами и поиграть в игру «Угадай букву». (Показываю одну древнюю букву, а дети среди современных букв ищут ее «родственника» и объясняют выбор. Пары вывешиваются на доске).

Ребята, а теперь я вам предлагаю провести эксперимент «Быстро и красиво». На одном листочке пишем за 30 секунд современную букву, а на другом листочке за 30 секунд древнюю букву. Что получилось быстрее?

Ребята, а почему люди решили упростить буквы?

Что было бы, если бы мы до сих писали глаголицей?

Какое письмо вам нравится больше – древнее или современное? Почему?

 

Синтез Воспитатель: Ребята, вы сегодня настоящие исследователи! Вы уже знаете, из чего состоит азбука, как она появилась и зачем нужна. А теперь давайте представим, что мы с вами — волшебники. Что можно предложить, чтобы азбука стала ещё интереснее для всех детей? (Обсуждение)

Как вы думаете, какие изменения можно внести в азбуку, чтобы её было легче учить? Может быть, добавить к буквам картинки или придумать про каждую букву весёлую историю?

(Дети предлагают свои идеи: сделать буквы разноцветными, придумать про них сказки, нарисовать к каждой букве животное).

Воспитатель: Отличные предложения! А что произойдёт, если мы объединим все ваши идеи? Давайте вместе создадим нашу собственную, «волшебную азбуку»!

Творческое задание «Создаём азбуку»

Каждый из вас выберет одну букву и нарисует её так, чтобы она была похожа на какой-то предмет или животное. Например, буква «С» может быть похожа на месяц, а «О» — на солнышко. А потом мы соединим все ваши работы в одну большую книгу.

(Дети рисуют свои варианты букв.)

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная азбука у нас получилась! Вы объединили свои знания и творчество, чтобы создать что-то новое. Теперь у нас есть своя, особенная книга!

 

Оценка

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проделали большую работу: узнали о Кирилле и Мефодии, разобрались, как появилась азбука, и даже создали свою собственную, волшебную книгу. А теперь давайте попробуем оценить всё, что мы сделали.

Согласны ли вы с тем, что азбука — это очень важное изобретение? Почему?

(Дети: без азбуки нельзя было бы читать книги, учиться, писать письма, узнавать новое).

За что мы благодарим братьев?

(Дети: за то, что придумали буквы, чтобы мы могли читать и писать);

Какие буквы вам понравились больше древние или современные? Почему?

(Дети: древние —красивые, современные — удобные).

Воспитатель: Как вы думаете, в чём главное преимущество того, что Кирилл и Мефодий придумали буквы именно для нашего языка?

(Дети отвечают: мы можем читать и писать на родном языке, понимать друг друга, хранить наши сказки и историю).

Воспитатель: А как можно доказать, что наша азбука — это настоящее сокровище? Посмотрите на нашу волшебную книгу, которую мы создали все вместе. Разве это не доказательство? Вы сами сегодня стали немного похожими на Кирилла и Мефодия — придумывали, рисовали, создавали новое.

 

Рефлексия

Дети встают в круг. По очереди говорят одно предложение, начиная со слов:

«Сегодня я узнал, что…»

«Мне понравилось….»

«Я хочу….»

Воспитатель: Вы сегодня большие молодцы! Вы сегодня были настоящими исследователями! Вы не только узнали историю, но и научились думать, анализировать, творить и оценивать. Спасибо вам за такую интересную работу. Теперь вы знаете, что письменность – это настоящее сокровище!»