«Зелёные друзья на нашем участке» Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе

Автор: Малютина Евгения Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №250 Центрального р-на СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Возрастная группа: вторая младшая (3–4 года).

Вид деятельности: познавательно-исследовательская.

Длительность: 10–15 минут.

 

Цели и задачи:

Цель: формирование первичных представлений о растениях ближайшего окружения через наблюдение в естественных условиях.

Задачи:

• Образовательные: учить узнавать и называть 2–3 знакомых растения (например, береза/тополь, трава, цветы на клумбе); закреплять понятия «дерево — высокое», «трава — низкая»; активизировать словарь (ствол, ветки, листья, корень).

• Развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, мелкую моторику; формировать умение отвечать на простые вопросы воспитателя.

• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание ухаживать за растениями.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций деревьев и цветов, чтение стихов А. Барто («Я знаю, что надо придумать»), дидактическая игра «Найди такой же листик».

Материалы и оборудование: кукла Катя, лейка, лупы по количеству детей (по возможности), ведерко для сбора сухих веточек.

 

Ход занятия:

1. Вводная часть (мотивационный этап) — 2 минуты.

Дети выходят на участок детского сада вместе с воспитателем.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво сегодня на улице, солнечный день, тепло! К нам в гости пришла кукла Катя. Давайте покажем ей наш участок и познакомим ее с зелеными друзьями, которые здесь живут. Вы знаете, кто такие зеленые друзья? (Ответы детей). Правильно, это деревья, травка и цветы.

2. Основная часть — 8–10 минут

Наблюдение за деревом (береза или тополь — то, что растет на вашем участке).

Воспитатель: Посмотрите, какой большой зеленый великан стоит у забора. Что это? (Дерево). Давайте подойдем поближе. Проводится пальчиковая гимнастика «Дерево» прямо у ствола:

Дерево кончается где-то в облаках (тянемся руками вверх),

Облака качаются на его руках (качаем поднятыми руками из стороны в сторону).

Эти руки сильные рвутся в вышину (снова тянемся),

Держат небо синее, звезды и луну! (опускаем руки)

 

Вопросы детям:

• Покажите, где у дерева ствол? Потрогайте его рукой. Какой он? (Гладкий / шершавый, толстый).

• А где растут ветки? (Наверху, со всех сторон от ствола).

• А что висит на ветках? (Листочки). Много их или мало?

• Какого они цвета? (Зеленого).

• Слышите, как шумят листочки? Когда дует ветерок, они шепчут друг другу: «Ш-ш-ш». Давайте подуем на них, как ветерок. (Важно соблюдать правило безопасности: не дергать живые ветки, не рвать листья просто так).

Наблюдение за травой:

Воспитатель: Ой, а теперь посмотрите себе под ноги. Что там растет? (Травка). Давайте сравним дерево и травку. Дерево какое? (Высокое, большое). А травка какая? (Низкая, маленькая).

Воспитатель предлагает аккуратно провести ладошкой по траве. Чувствуете, какая она мягкая? Травке тоже нравится солнышко, поэтому она тянется к нему. Если мы наступим на нее ножками сильно-сильно, травку модно помять. Поэтому по газону мы ходим осторожно.

Наблюдение за цветами на клумбе:

Воспитатель: Пойдемте дальше. Куда привела нас дорожка? (К клумбе). Что или кто живет на клумбе? (Цветы). Посмотрите, какие нарядные наши цветочки. Назовите, какого они цвета? (Красные, желтые). Понюхайте их носиком. Пахнет? (Да). Цветы радуют нас своей красотой. А чтобы они росли красивыми, что им нужно? (Солнышко и водичка).

Трудовая деятельность (элементарные поручения):

Воспитатель: Кукла Катя говорит, что видела возле дерева сухие палочки. Они мешают травке расти ровно. Поможем нашему участку стать еще чище? Соберем все палочки вот в это ведерко. Только землю и живые веточки мы не трогаем! (Дети собирают мелкие безопасные веточки. Воспитатель хвалит за помощь).

Исследовательская деятельность (при наличии оборудования):

Воспитатель: Хотите рассмотреть листик поближе? У меня есть волшебные стеклышки — лупы. Поднесите листик к глазу и посмотрите через лупу. Видите узорчики на нем? Прожилки? Через них листик пьет водичку.

3. Заключительная часть (рефлексия) — 2–3 минуты

Воспитатель: Ребята, вам понравилось гулять? Кому мы сегодня показывали наш участок? (Кукле Кате). Подвижная игра малой интенсивности «Солнышко и дождик» для снятия мышечного напряжения. Когда я говорю «солнышко» — вы бегаете, цветочки распустились. Когда я скажу «дождик» — бежите ко мне прятаться под зонтик.

Воспитатель: Где мы сегодня были? Что видели? (Деревья, траву, цветы). Как мы помогли участку? (Собрали мусор). Правильно ли поступили ребята, которые не ломали ветки? Да, потому что мы — настоящие друзья природы. Теперь попрощаемся с куклой Катей и пойдем мыть ручки.

 

Методические рекомендации для педагога:

1. Безопасность. Перед началом прогулки внимательно осмотрите участок. Исключите контакт детей с опасными растениями (если на территории есть борщевик, крапива или декоративные колючие кустарники, заранее очертите границу дозволенного).

2. Дифференцированный подход. Активных детей вовлекайте в диалог сложными вопросами («Как ты думаешь, почему листик упал?»). Застенчивым задавайте простые альтернативные вопросы («Это дерево или цветок?») или просите показать пальцем нужную часть растения.

3. Связь с последующим днем. На следующий день можно организовать рисование палочкой на влажном песке «Большое дерево и маленькая травка» или полив реальных растений на клумбе из маленьких леек.