ФИО и место работы автора/авторов

Аитова Ксения Андрияновна

Целевая группа

Старшая группа

Тема занятия

«Кошелёк для Буратино: учимся разумно тратить и копить»

Цель занятия

Сформировать у детей старшего дошкольного возраста первичные представления о деньгах, доходах и расходах, а также навыки разумного обращения с финансами через игровые и практические задания.

Основные лексические компоненты / единицы

деньги, монеты, купюры, кошелёк, покупка, цена, товар; доход, расход; заработать, потратить, накопить.

Планируемые образовательные результаты

Представления: о том, что деньги получают за труд (мама работает — получает зарплату, бабушка — пенсию и т. п.); о различии между монетами и купюрами; о понятиях «доход» (деньги пришли) и «расход» (деньги ушли); о необходимости планировать траты и отличать «нужно» от «хочу».

Умения: различать монеты и купюры, называть их номинал (в пределах простых значений: 1, 2, 5, 10 рублей); соотносить стоимость товара с имеющимися «деньгами» и считать сумму; объяснять выбор покупки: «это нужно в первую очередь», «на это я коплю»; складывать простую поделку (кошелёк) по образцу, используя базовые приёмы конструирования и аппликации

Отношения: бережное отношение к вещам и деньгам; уважительное отношение к труду взрослых; готовность договариваться и помогать друг другу в игре (роли «продавец», «покупатель», «кассир»).

Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы

Игровая технология: сюжетно-ролевая игра «Магазин», игра с карточками «Доход/Расход».

Здоровьесберегающие приёмы: физкультминутка «Буратино потянулся», смена видов деятельности (беседа — игра — творчество — рефлексия), ограничение непрерывной нагрузки до 10–15 минут на один тип активности.

Методы: наглядный (показ монет, купюр, карточек), словесный (беседа, объяснение, вопросы), практический (счёт, выбор покупки, конструирование).

Приёмы активизации мышления: проблемные вопросы («Хватит ли денег?», «Что важнее купить?»), обсуждение вариантов, аргументация выбора.

Средства обучения

кукла Буратино; игрушечные или картонные монеты и купюры (номиналы 1, 2, 5, 10 руб.); карточки с товарами и ценниками (яблоко — 3 руб., конфета — 2 руб., книжка — 5 руб., хлеб — 4 руб. и т. д.) карточки «Доход» и «Расход» с простыми иллюстрациями, заготовки для кошельков: цветная бумага, клей, ножницы (для воспитателя), наклейки/штампики для украшения; демонстрационный кошелёк (образец).

адаптированные фрагменты сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (чтение отрывков о покупках и тратах); короткие обучающие видеоролики/мультфильмы о деньгах для дошкольников (по выбору педагога, при наличии доступа в группе и разрешения администрации), цифровые карточки «Доход/Расход» (при использовании интерактивной доски).

Карточки «Товары с ценниками» (Приложение 1): набор из 8–10 карточек с картинками и ценами.

Карточки «Доход/Расход» (Приложение 2): по 4–5 карточек на каждое понятие с простыми ситуациями.

Заготовки для кошелька (Приложение 3): шаблоны из цветной бумаги, элементы для украшения.

Набор «Денег» (Приложение 4): картонные монеты и купюры для игры.

Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия

Психологопедагогические условия:

доброжелательная атмосфера, отсутствие оценивания и «правильных/неправильных» ответов в ходе обсуждения

учёт индивидуальных темпов: медлительным детям давать более простые задания (например, только выбрать товар и назвать цену), активным — роль «кассира» или «помощника воспитателя»;

использование понятных примеров из жизни семьи (покупки в магазине, копилка дома, подарок на день рождения).

Методические особенности:

опора на сюжет и персонажа (Буратино) для удержания внимания;

чередование видов деятельности: 5–7 минут беседа/показ, 10 минут игра, 8 минут творчество, 5 минут рефлексия;

включение элементов счёта в пределах 10 и сравнения («что дороже/дешевле») как интеграция с математическим развитием.

Организационнотехнические условия:

пространство организовано так, чтобы дети могли свободно перемещаться между «магазином» и столами для творчества;

материалы подготовлены заранее, разложены по контейнерам;

обеспечена безопасность: ножницы — только под контролем взрослого, мелкие детали — в зоне доступа педагога;

при наличии ИКТ — использовать интерактивную доску или проектор для показа карточек (не более 5–7 минут суммарно).

План занятия

Этапы занятия

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1.Создание мотивации к изучению темы занятия (5 минут)

Сюрпризный момент с куклой Буратино, у которого пустой кошелёк. Беседа: «Что такое деньги?», «Зачем они нужны?», «Где взрослые берут деньги?». Активизация словаря: «монета», «купюра», «кошелёк», «покупка».

Показывает куклу Буратино, рассказывает, что герой хочет купить подарок другу, но не знает, как правильно распорядиться деньгами. Задаёт проблемные вопросы, выслушивает ответы детей, мягко корректирует неточности, подводит к мысли, что деньги нужно беречь и планировать траты.

Дети рассматривают куклу и пустой кошелёк, отвечают на вопросы, делятся личным опытом («мама покупает хлеб», «папа получает зарплату»), высказывают идеи, как помочь Буратино.

1. 2.Познавательный этап: знакомство с понятиями «доход» и «расход» (7 мин)

Демонстрация монет и купюр (игрушечных/картонных). Дидактическая игра «Доход — расход»: соотнесение картинок с категориями. Формирование представления, что деньги получают за труд.

Показывает монеты и купюры, объясняет различия (материал, форма, номинал). Рассказывает, что деньги — это плата за труд: врач лечит, воспитатель учит, продавец продаёт. Раздаёт карточки с простыми ситуациями (например, «мама получила зарплату», «купили молоко»), просит разложить их в две группы: «деньги пришли» (доход) и «деньги ушли» (расход).

Дети рассматривают деньги, трогают монеты, называют, что изображено. Распределяют карточки по группам, объясняют свой выбор («зарплата — это доход, потому что деньги пришли», «покупка — это расход, потому что мы отдали деньги»).

3. Практический этап: сюжетноролевая игра «Магазин» (10 мин)

Моделирование ситуации покупки: выбор товара, подсчёт стоимости, оплата. Развитие навыков счёта в пределах 10, сравнения «дороже/дешевле», принятия решений. Включение здоровьесберегающего элемента — физкультминутки.

Организует минимагазин: на полках — карточки с товарами и ценниками (яблоко — 3 руб., конфета — 2 руб., книжка — 5 руб. и др.). Раздаёт детям «деньги» (картонные монеты/купюры). Предлагает выбрать товары, посчитать, хватит ли денег, расплатиться. Проводит физкультминутку «Буратино потянулся» между волнами покупок, чтобы снять напряжение.

Дети «ходят в магазин», выбирают товары, складывают стоимость, соотносят с имеющимися «деньгами», «расплачиваются». Обсуждают, что важнее купить в первую очередь («сначала хлеб, потом конфету»). Выполняют движения физкультминутки, повторяют за педагогом.

4. Творческий этап: изготовление «кошелька» для Буратино (8 мин)

Конструирование из бумаги: складывание листа, приклеивание клапана, украшение. Развитие мелкой моторики, пространственного мышления, аккуратности. Закрепление назначения кошелька — хранить деньги.

Показывает образец кошелька, объясняет этапы работы: сложить лист, приклеить клапан, украсить наклейками. Раздаёт заготовки и материалы. Напоминает правила безопасности при работе с клеем и ножницами (ножницы только у педагога или под контролем). Помогает детям, у которых возникают трудности, поощряет творческие идеи.

Дети складывают и склеивают кошелёк по образцу, украшают его наклейками, штампиками. Рассказывают, что будут хранить в кошельке (деньги, карточки, монетки), обсуждают, зачем он нужен («чтобы деньги не терялись», «чтобы было удобно носить»)

5. Заключительный этап: рефлексия и подведение итогов (5 мин)

Обобщение полученных знаний, оценка собственных действий, закрепление ключевых понятий. Формирование положительного отношения к теме.

Задаёт вопросы: «Чему мы сегодня научились?», «Что бы вы купили в первую очередь, если бы у вас были деньги?», «Как можно накопить на чтото важное?». Хвалит детей за активность, отмечает интересные идеи. Предлагает подарить Буратино один из кошельков, а остальные оставить себе или подарить близким.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, объясняют свой выбор покупок. Принимают участие в обсуждении, выражают эмоции («мне понравилось считать деньги», «я хочу копить на игрушку»). Получают свои кошельки, благодарят педагога и Буратино.